Tark mees taskus: personaalsednutiseadmed töökohal õppimisel

Mart Laanpere

TLÜ informaatika instituudi vanemteadur

Haridustehnoloogia keskuse juhataja

Elukestva õppe strateegia 2020

• Visioon 2020: Õppimine on eluviis. Märkamearenguvõimalusi ja otsime nutikaid lahendusi

• Elukestva õppe VVV:– Vastutus – Inimesed mõistavad, et õppimine ja

enesearendamine on nende endi teadlik valik ja vastutus.

– Vajadused – Õpe lähtub õppija huvidest ja võimetest, toetab tema arengut ja arvestab tööturu vajadusi.

– Võimalused – Elukestva õppe süsteem pakub inimestelekvaliteetseid, kaasaegseid, paindlikke ja õppija erivajadusi

arvestavaid õpivõimalusi.

Eesti elukestva õppe strateegia 2020

• Muutunud õpikäsitus: Iga õppija individuaalset jasotsiaalset arengut toetav, õpioskusi, loovust jaettevõtlikkust arendav õpikäsitus on rakendatud kõigilharidustasemetel ja -liikides.

• Digipööre hariduses: – 1:1 arvutikasutuse mudelile üleminek, personaalsed nutiseadmed

– Uut õpikäsitust toetav metoodika, õppekorraldus, sisekujundus

– Järgmise põlvkonna hariduse infosüsteemid, pilvelahendused

– Digitaalne õppevara, e-õpikud, e-eksamid

– Õpetajate, koolitajate, õppijate digipädevused kui õpioskused

– Digilõhe kaotamine, ligipääs haridusele, muutuste juhtimine

IKT põlvkonnavahetusedPo

esK

oo

lis ?

Sotsiaal-tehnoloogilised üleminekud

(Geels 2002)(Geels 2002)

Tehnoloogiamaastik

Sotsio-tehnilinerežiim / paradigma

Nišid

Sotsio-tehniline režiim on suhteliselt stabiilne

Katsetused ja areng toimub erinevates suundades, uued ideed akumuleeruvad

TurgTeadusPoliitikaTehnikaKultuur

Uued ideed koonduvad jamoodustavad uue dominandi

Uus konfiguratsioon teeb läbimurde, muudab režiimi

Uus režiim mõjutabtehn. maastikku

Muutused tehn. maastikulsurvestavad režiimi

6

Põlvkonnavahetused mobiilsides

1:1 mudel arvutikasutuses

• 1 seade 1 õppija kohta (seade: personaalne süle- või tahvelarvuti, nutitelefon)

• Erinevad lähenemised: – Võta Oma Seade Kaasa (VOSK, ing.k.: BYOD)

– Organisaatsioon ostab tahvel- või sülearvutid (nt. ChromeBook)

• Tegelikult on tulevikus isegi rohkem kui 1 nutiseade õppija kohta: tahvelarvuti, telefon, kell, prillid, kaart, koolikott

• Personaalne õpikeskkond: iga õppija loob endale ise digitaalse töö- ja õpikeskkonna vastavalt oma huvidele, oskustele, eelistustele

• Eeldab muudatusi arhitektuuris, elektrisüsteemis, esitlusvahendites, infosüsteemis, õppevaras

Tuleviku klassiruum

Arutelu

• Milliseid muudatusi organisatsioonitöökorralduses ja sisekoolituses eeldabradikaalne üleminek BYOD mudelile?

• TodaysMeet.com/Elion

Haridus ja tehnoloogia

Tehnoloogia ja õpikäsitus

• Õpikäsitus: arusaam õppimisest, selle eesmärkidest javiisidest

• Õppimise kolm metafoori (Paavola, Lipponen & Hakkarainen):

– Õppimine kui omandamine (monoloogiline õpe)

– Õppimine kui osalemine (dialoogiline õpe)

– Õppimine kui teadmusloome (trialoogiline õpe)

• Remiks-kultuur, R.Rorty edification: õppimine subjektiivseümberkirjeldamise kaudu

Erinevad õpikäsitused

• Õppimise kolm metafoori (Paavola & Hakkarainen):

– Monoloogiline: õppimine kui teadmisteomandamine

– Dialoogiline: õppimine kui praktikakogukonnasosalemine

– Trialoogiline: õppimine kui koostöös uute teadmisteloomine digitaalsete, jagatavate artefaktide kujul

Trialoogiline õppimine

Õppijad

Teadmus-artefaktid

Praktikad

Väljendatud jaesitletudideed

Õpi-kogukond

Artefaktide “autentne” kasutamine

Jagatud teadmusobjektid

Töö-vahendid

Digiõppevara hetkeseis Eestis

• Koolielu.ee (2009): rohkem kui pooled Eesti õpetajad on registreerunud kasutajaks (8000), 8000 õpiobjekti, moderaatorid

• Koolielu.ee loomisel oli kaks eeldust, mis ei toiminud: – Õpetajad on nõus vabatahtlikult omaloodud materjale jagama– Teised sisupakkujad on huvitatud oma metaandmeid jagama

• LeMill.net: 50K kasutajat, 70K õpiobjekti, suletakse 2015• Eksamite infosüsteem EIS: prototüüp, plaanis edasiarendus• Palju muid teenusepakkujaid (Miksike, KAE kool, pangad,

RMK)• Õpetajad kasutavad kõige sagedamini hoopis Web 2.0

materjale (blogid, wikid, LearningApps, Khan Academy, Kahoot, Weebly jne)

Lahendust vajavad probleemid

• Laiapõhjalisem digiõppevara kasutamine, uuskasutus, koosvõime

• Leitavus: metaandmed, standardid, otsimootorid

• Õppevara kvaliteet ja hulk, analüütika, õppekava kaetus

• Õpetaja valikuvabadus sisutootmise vahendi valikul

• Õpetajate hoiakud endaloodud õppevara avaldamiseks

• Autoriõigused, kommerts- ja vabaõppevara vastandamine

• Uut õpikäsitust toetav õppevara

Innovaatilised õpistsenaariumid

• Valdav osa olemasolevast digiõppevarast toetabbiheivioristlikku õpikäsitust: esitlus, harjutus, test

• Viis innovaatilist õpistsenaariumit LEARNMIX projektis:

– Ümberpööratud klassiruum

– Projektipõhine õpe

– Ülesandekeskne õpe

– Uurimuslik õpe

– Õpimängud

Http://learnmix.tlu.ee

Mida mujal tehakse

• Sloveenia: e-Koolikott• Soome:

– Hariduspilv: Basaari, KnowHow, ShowMe– Dikaios Cloud– eOppi: remix-õpikud PedaNet õpikeskkonnas– Ubiikki: e-õpiku koostamise ja levitamise teenus (Koolibri

näide)

• USA: Apple + Pearson e-õpikud, OpenEd.io• Eesti: Astra e-õpiku platvorm(Avita), iBook õpikud

(Koolibri), veebipõhine füüsikaõpik (Maurus)

Digitaalse õppevara platvorm: eelanalüüs

• HTM tellis eelanalüüsi TLÜ haridustehnoloogia keskuselt• Juuli – August 2014 intervjueerisime üle 30 eksperdi:

– Õpetajad, koolijuhid, haridustehnoloogid– Kirjastused, muud sisupakkujad (EIS, KhanAcademy, Innove,

ETAG)– E-päeviku teenuse pakkujad (eKool, Stuudium, KÕIS)– Metaandmete ja ontoloogia asjatundjad

• Eesmärgid (sisendid DÕP riigihankele novembris): – Kontseptsioon– Funktsionaalsed ja mittefunktsionaalsed nõuded tarkvarale– Persoonad, stsenaariumid– Klikitav prototüüp

DÕP’i asukoht hariduspilves

Õppevara

Tuum: ID,kasutajad

Haldus

LMS

Koolielu.ee

TAAT.edu.ee OAuth

eKool.eu,Stuudium

EHIS

EIS…

DÕP

BYOD PLE Moodle Eliademy

…… …

……

DÕP arhitektuur

Digiõppevara platvormi eesmärgid

• Metadata kogumine ühtsesse kataloogi:– Automaatselt kord ööpäevas paljudest repodest– Repo pidaja vastutab metaandmete sisestamise ja kvaliteedi eest

• DÕP abil leitud õppematerjalidest kogumiku koostamine: – Nutikas ja paindlik otsimootor– Kogumiku loob õpetaja oma õpilaste jaoks (või kirjastus või ülikool)– Kogumik on kasutatav eri platvormidel või imporditav LMS-I– Kogumik võib olla avalik või mitte, avalikest saab teha hargversioone– Kogumikus võib olla nii kommerts- kui vabaõppevara– Kogumiku saab siduda õpetaja töökavaga e-päevikus (eKool, Stuudium,

ÕIS)

• Õpianalüütika:– Õppija ja õppematerjali interaktsiooni seire (TinCan API, LRS)– Ülevaated, aruanded (õppijale, õpetajale, autorile), soovitused

DÕP kogumik

Taimede tunnused ja eluprotsessidBioloogia, 8.klass :: Kogumiku autor: Malle Kask

2. Vetikate välisehitus

YouTube videoVideo: Läänemere vetikad

Vetikate välisehitusPeatükk Avita e-õpikust

Sissejuhatav tekst

Kogumikumetaandmed

124

Prototüüp

Meie uuringud töökohalnutiseadmetega õppimise kohta

• Intelleo (2008-2012): Intelligentne õpeavardatud organisatsioonis, intelleo.eu

• Learning Layers (2013-2016): nutika õppimiselaiapõhjaline juurutamine VKE klastrites(ehitus- ja meditsiinisektor), learning-layers.eu

24

Video: http://vimeo.com/84383004

Tarkvara: http://developer.learning-layers.eu/tools/ach-so/

Ach So! Nutiõpe ehitusplatsil

25

Tarkvara: http://developer.learning-layers.eu/tools/bits-and-pieces/Running Demo

Bits & Pieces: Kogemuste mõtestamine

26

Interaktsiooni kiht: töövahendite ökosüsteem

Sotsiaal-semantiline kiht:jagatud teadmus

Interaktsioonfüüsiliste

objektidega

Interaktsiooninimestega

Interaktsioonõppematerjaliga

Straw Building

How To

X3-PVQX3-PJC

X3-POZ PLC Equipment

Äppide koostalitlus sotsiaal-semantilise platvormi vahendusel

Who When Where What ... ... ... ... ... ...

Artifaktide-kasutajatevõrgustik

Kasutaja-profiil

Materjali-profiil

Valdkonna-mudelid

Soovitatudmaterjalid

Iga interaktsioonkasvatab võrgustikku ...

... ja jätab digitaalse jalajälje

Usaldus ja sotsiaal-võrgustikud

Digitaalsete jälgede andmebaas

Teadmus luuakse suhtluses teiste inimeste ja artifaktidega Uued juhised ja soovitused

Nutiteenused tuletavad uut teavet

1

2

3

4

5

Who When Where What ... ... ... ... ... ...

Who When Where What ... ... ... ... ... ...

Who When Where What ... ... ... ... ... ...

Kellelt küsida? Mida lugeda/jälgida? Kes on eksperdid? Millest räägitakse?Kvaliteet?

• Kuidas kirjeldaksid seda materjali?

• Algoritm, mis ennustab siltide valikut kasutaja poolt

• Kaks faasi: – Loo tähendus

– Vali sobiv silt

28

DementsusMetoodika

NHS

Soovitussüsteem, mis matkib inimesemõtlemist

Küsimused? Kommentaarid?

• TodayMeet.com/Elion jääb nädalaks lahti

• Mart.Laanpere@tlu.ee

• Minu slaidid leiate siit: slideshare.net/martlaa