REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD YACAMBÚ

FACULTAD DE HUMANIDADESCARRERA PSICOLOGÍA

Procesos Mentales

Participante:Caren FernándezC.I: 15.823.039

Facilitador: Xiomara, Rodríguez

Asignatura : Fisiología y Conducta.

Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso posterior. La memoria y también la percepción juegan un importante rol entre los procesos básicos cognitivos.

La inteligencia , el leguaje y pensamiento en general son de gran importancia para los seres humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos mentales que nos diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos, la utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la resolución de problemas.

La capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos, y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones, las condiciones intelectuales no son la única garantía de éxito en el ámbito profesional del trabajo, sino tan sólo un factor, que unido a las necesidades cubiertas del personal como equipo, desarrollará el desempeño y los resultados de todo líder y trabajador motivándolo emocionalmente a ser productivo, es decir, motivarnos para ser alguien más; la importancia de la inteligencia no radica en la capacidad de razonamiento de la persona, la inteligencia.

Inteligencia

Teorías sobre la inteligencia Inteligencias múltiples

Howard Gardner, psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de CI y ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.

Teoría triárquica de la inteligencia

Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la inteligencia:

• Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.

• Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización de procesos.

• Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

Inteligencia emocional

Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el libro EmotionalIntelligence, "Inteligencia emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990. Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había manejado un concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".

El AprendizajeEs el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores   como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación

•Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

•Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

•Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

•Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos  con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

•Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo

Aprendizaje perceptivo

Tiene lugar, en gran medida, durante los primeros años de vida,

constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la

interacción entre las actividades motrices y la observación del entorno, y

podemos considerarlo fundamentalmente un prerrequisito para que

exista conducta inteligente, mas que un componente de esta.

Disponemos de pocos conocimientos de carácter cuantitativo acerca de

las diferencias individuales en el aprendizaje perceptivo que tienen lugar

en condiciones normales (es decir, en ausencia de una severa privación

sensorial, daños cerebrales, etc.), pero los datos sobre algunos

productos del aprendizaje perceptivo, como la constancia del tamaño,

sugieren que, a lo largo de una amplia gama, este proceso casi no

presenta relación alguna con las medidas de inteligencia (Gibson, 1969).

El aprendizaje de discriminaciones perceptivas: el sujeto descubre las diferencias que

distinguen a los conjuntos de estímulos presentados. Este tipo de aprendizaje resulta

facilitado cuando se destacan los rasgos distintivos que han de ser utilizados para

establecer las discriminaciones. Se facilita este aprendizaje presentando al principio que

supongan fuertes contrastes. El aprendizaje perceptivo implica un reconocimiento de los

rasgos característicos (factores que provienen del estímulo). Mientras mayor es el

número de rasgos distintivos, más fácil es descubrir las características distintivas que

establecen la diferencia entre lo que se discrimina dentro del bagaje de información. La

esencia del aprendizaje perceptivo es establecer una diferenciación del input.

Principios del Aprendizaje Perceptivo

APRENDIZAJE POR DISCRIMINACION  El aprendizaje por discriminación, a diferencia del aprendizaje perceptivo, constituye un importante componente de la actividad cognitiva de las personas a todas las edades, presentando una mayor variación de la tasa de aprendizaje a mayor inteligencia y edad. Mientras el aprendizaje perceptivo es un proceso consistente en identificar unidades familiares, el aprendizaje por discriminación consiste en aprender las relaciones entre dichas unidades

APRENDIZAJE VERBAL  Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en palabras, silabas sin sentido o conceptos.

APRENDIZAJE CONCEPTUAL  Los conceptos representan regularidades de eventos u objetos, y son representados también por símbolos  particulares o categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes. APRENDIZAJE DE ENTRENAMIENTO

  El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y mejoramiento de las habilidades relacionadas con el desempeño. Los programas eficientes de entrenamiento pueden dar como resultado un aumento de la producción, la reducción de la rotación de empleados y una mayor satisfacción

El sentimiento es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es consciente tiene acceso al estado anímico propio. El cauce por el cual se solventa puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está mediada por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la serotonina. Forma parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás animales, que les capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al drenarse una sustancia producida en el cerebro, al mismo.

Sentimiento

Emoción Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.

Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria

Es un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones más importantes en el procesamiento de la información. Nos permite captar lo que esta sucediendo en diferentes contextos a partir de la compleja transformación que los estímulos ejercen sobre el sistema sensorial.La percepción es una relación intencional que permite avaluar la realidad como verdadera o como falsa. Percibir implica interpretar, es decir dar un significado y se diferencia de otras funciones cognitivas.

Percepción

Proviene del latín conscientia; de cum y scire, saber. La conciencia, el entendimiento, el mundo interior, constituye un conjunto de funciones del cerebro, que se ha intentado explicar desde varias perspectivas. Está relacionada con conceptos tales como cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje, creatividad y muchos otros procesos cognitivos. Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su existencia, de sus actos y del mundo exterior.

Conciencia