Taller de cuento escritura creativa en equipo

Gatos malvados, robots y científicos en la gran aventura de Santa Villa

Autores: alumnos de Sexto Grado Escuela Elemental Jesús M. Suárez2010-2011Carolina,Puerto RicoTALLER DE CUENTOSBIBLIOTECA ESCOLAR JESÚS M. SUÁREZ

Los gatos malvados

La ciudad de Santa Villa estaba aterrorizada. Los gatos malvados, comandados por el Científico Loco, atacaban a todos sus moradores que se veían forzados a esconderse en los sótanos. Pero los habitantes esperaban una señal de esperanza.

Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011

El Científico Loco comandaba a los gatos malvados.


El científico MichaelEntretanto, el

científico Michael en su laboratorio, estaba creando un plan para salvar a Santa Villa. Estaba inventando algo que fuera rápido, fuerte, resistente e inteligente. Entonces, pensó:


El perro callejero__ Voy a crear un

super perro. ¿De dónde sacaré el perro? Y mirando por la ventana del laboratorio, vio a un perro callejero sucio y hambriento. El científico Michael lo recogió, lo cuidó y le dio super poderes.


Al otro día, el perro se despertó sintiéndose raro y al ladrar, lo que le salió fue la voz humana. El mismo perro se llevó tremendo susto. Entonces, el científico le dijo:


Mr. Brain

__ Te llamarás Mr. Brain. Eres fuerte, rápido resistente, inteligente. Posees una visión de rayos X y el collar que llevas puesto te da el poder de volar. Tu primera misión es salvar a Santa Villa del Científico Loco y sus gatos malvados.


Elizabeth y John

Mientras tanto, en otra ciudad, Elizabeth, la hija del científico Michael y John, el hijo del Científico Loco, que ya se conocían desde niños, se encontraron y se hicieron muy amigos. Estudiaban en el mismo salón de clase. Luego, se enamoraron y se veían sin que sus padres se enteraran, ya que ambos, el Científico Loco y el Científico Michael se pasaban guerreándose entre ellos, con sus inventos.


La super audición de Mr. Brain

En ese mismo día, Mr. Brain con su super audición, oyó la alarma del banco. Eran los gatos malvados atacando y robando en la ciudad. Mr. Brain, con sus super poderes, voló rapidamente y los gatos huyeron despavoridos.


. Cuando el Científico Loco se enteró,

se puso furioso, tan furioso que no podía ni pensar.


El gran robotEntonces,

decidió construir un gran robot para destruir a Santa Villa y a Mr. Brain.


Pero Mr. Brain, con su visión de rayos X, vio al gran robot atacando la ciudad.


Elizabeth y JohnEn eso, llegaron

Elizabeth y John. Su maestra estaba hospitalizada y por lo tanto, no tenían clases. Elizabeth quería que su padre supiera de su gran amor por John. Cuando Mr. Brain los vio entrar al laboratorio, fue el primero en saludarlos.


___¡Hola! les dijo.Elizabeth y John

se sorprendieron de que un perro hablara. Pero Michael les contó todo lo que estaba pasando en Santa Villa.

___¡Otra vez con sus peleas y experimentos, papi! Exclamó Elizabeth.

___Lástima que de tan amigos que eran antes, ahora se pasan peleando con sus inventos... dijo John, tristemente.

___Lo importante es que debemos actuar inmediatamente, dijo Michael.

___De acuerdo!!! Exclamaron Elizabeth, John y el super perro Mr. Brain, dándose las manos.


Mientras eso ocurría en el laboratorio de Michael, los gatos malvados tomaron el control de Destructor, el gran robot, y traicionaron al científico loco, desobedeciendo sus órdenes. El Científico Loco, viendo que había perdido el total control sobre sus inventos, fue a buscar ayuda. Así fue como llegó al laboratorio del científico Michael.


Entonces todos se unieron para vencer a los gatos malvados y al gran robot, el Destructor.


Elizabeth y John reafirman su amor

Entonces, John le dijo a Elizabeth:

___Si nos morimos en esa lucha, quiero que sepas que te amo. Entonces, se besaron. Así fue como Michael y el Científico Loco, que en realidad se llamaba Jonathan, se dieron cuenta de que a sus hijos no les importaba sus peleas, porque los dos jóvenes seguirían queriéndose.


Entonces, decidieron acabar con la guerra de una vez por todas.

Así, Mr. Brain, el científico Michael, el científico Jonathan, sus hijos Elizabeth y John, todos juntos, atraparon a los gatos malvados. Inmediatamente, los llevaron al Control de Animales de la ciudad. Luego, los regresaron a su estado normal. Con todos unidos se hizo la fuerza y fue fácil derrotar al gran robot, El Destructor. Los científicos usaron rayos laser y todo regresó a la normalidad en la ciudad de Santa Villa.


Final felizUna semana

después, Santa Villa estaba tranquila. Todos sus habitantes se liberaron. John y Elizabeth se comprometieron a amarse para el resto de sus vidas. Algunos años después, se casaron y tuvieron una bella familia.


Los autores:Asael J. Arzón RiveraYaniell O. Birriel

RiveraJeryca M. Díaz

CarmonaDinora M. Díaz

RodríguezMaribel Echevarría

SantosLinoshka Fargas

RiveraHeidi L. Fernández

Febres

Eddie García Carmona

Kevin López DíazYaidelice Negrón

FernándezBryan O. Rivera

MárquezMalery Rodríguez

AndreuDereck J. Sánchez

CaloJean L. Santaella

MolinaTaller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011

Ilustradores:Asael J. Arzón Rivera

Heidi L. Fernández Febres y Maribel Echevarría Santos

Jeremil Colón González


Ilustradores (continuación):Héctor G. Figueroa Calo

Yaidelice Negrón

Fernández

Abdiel Díaz CarmonaTaller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011

Ilustradores (continuación):Dereck J. Sánchez Calo

Jeryca M. Díaz Carmona


Ilustradores (continuación):Bryan O. Rivera Márquez


Ilustradores (continuación):

Yaniell O. Birriel Rivera

Eddie García Carmona


El taller de cuento: reflexiones de la maestra Taller de cuento Sexto grado enero 2011 Duración: 4 clases

Autores: estudiantes de sexto grado

Lo primero era motivar a los estudiantes para que se sintieran los autores en propiedad. Iban a crear un cuento ellos mismos, con sus palabras e ideas. Yo las escribiría en la pizarra y montaríamos poco a poco el cuento. Y, claro, actuaría como facilitadora en la creación del cuento colectivo. De hecho, si necesario, los induciría a que tomaran tales o cuales decisiones.


InicioLes expliqué que el cuento corto debía de

tener pocos personajes, una trama sin muchos detalles, una situación, un problema o conflicto que debería ser resuelto y un final. Era necesario darle un toque mágico al momento de la creación del cuento. El momento mágico se transmite a través del tono y volumen de la voz, los gestos, las expresiones corporales y seguridad en lo que se está haciendo. Les tocaba buscar esa magia y plasmarla en palabras.


Creación de los personajes

Para comenzar, ellos crearían los personajes y de ahí se montaba la historia en torno a ellos. En el caso de este cuento, hicieron una lista de los personajes y la escribí en la pizarra. Cada personaje mencionado ya tenía una acción añadida por su creador, pero me limité a numerarlos con sólo algunas de sus características indicadas por su autor. Mi intención era que, después de terminada la lista, con un número adecuado para un cuento corto, proceder al próximo paso: la redacción colectiva del cuento.


Los personajesAsí surgió la lista:

◦Mr. Brain (el super perro)◦El científico Michael (el inventor de Mr.

Brain)◦El Científico Loco (inventor del Gran Robot)◦Los gatos malvados (dirigidos por el

Científico Loco)◦Elizabeth, la hija del científico Michael◦ John, el hijo del Científico Loco◦El Gran Robot (que surgió en el desenlace

del cuento y más tarde, ganó el nombre de Destructor, por el ilustrador).Taller de cuento, Biblioteca Escolar

Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011

Sobre los autoresLas ''piezas'' del cuento estaban

mayormente diseñadas en sus mentes. Ahora “teníamos” que montarlas. Hubo una cierta predominancia de los varones. Éstos se excitaban con imágenes de ataques con rayos laser, destrucciones, explosiones. Pero hubo también varones con imágenes de amor y ternura.Taller de cuento, Biblioteca Escolar


Sobre las autorasLas niñas estaban más pendientes a los

detalles y a las cuestiones prácticas. También domostraban más sentimentalismo. Por ejemplo, para ellas el proceso de encontrar el perro callejero y cuidarlo hasta transformarlo en un super perro, debería haber sido uno más largo y con más detalles, en que se incluía tristeza, dolor, pero después, alegría y recompensa. Algunas niñas no aportaron mucho a la trama pero participaron activamente en las ilustraciones.


La primera oración y párrafo del cuentoTardamos varios minutos en la primera

oración. Les dije que tenía que ser impactante, que debería cautivar el lector y despertarle el interés para seguir leyendo. Debería ser algo intrigante. Luego de hablar sobre las introducciones comunes (Érase una vez…, En un país distante, etc…) y descartarlas, Kevin entró en una profunda inspiración, creó la oración impactante y todos la aprobaron. La ciudad de Santa Villa estaba aterrorizada..


La primera oración y párrafo del cuentoLo que completó el párrafo les surgió

espontáneo y automático; no tuvieron que pensar mucho: Los gatos malvados, comandados por el Científico Loco, atacaban a todos sus moradores que se veían forzados a esconderse en los sótanos. Yenniel fue quien cerró el párrafo con la esperanza sembrada en los habitantes de Santa Villa: Pero los habitantes esperaban una señal de esperanza. Taller de cuento, Biblioteca Escolar


La primera oración y párrafo del cuentoCon la última oración del primer

párrafo ya estaba lanzada la idea de una solución al problema: habría de suceder algo bueno para librar del terror por el cual estaba pasando la gente de la ciudad de Santa Villa. Al día siguiente, cuando repasamos el trabajo ya hecho, o sea, el primer párrafo del cuento, cada estudiante sabía con qué “grano” había aportado en la construcción del mismo.


El cuento refleja sus experienciasMi misión era que ellos produjeran el cuento.

Y obviamente estaría impregnado de sus experiencias vividas. Y así tenemos la ausencia de su maestra salón hogar por encontrarse hospitalizada, personajes con todos los nombres en inglés, la fantasía con un parecido a las películas y a los videojuegos a los que están sujetos. En ningún momento recriminé a los ''autores'' por sus ideas ni les dije cómo deberían hacerlo, pero sí les fui indicando que tenían que optar por escenas sencillas, objetivas y que fueran coherentes entre sí.


La maestra como facilitadoraLos motivé a que buscaran una solución

para el problema de Santa Villa y que en el proceso, habría de surgir algún conflicto. Les señalé que tuvieran cuidado con el plagio, que todo lo creado debería ser original, comenzando por los nombres de los personajes. Aproveché para hablar brevemente sobre derechos del autor. También les sugerí que como estamos en el mes del amor y la amistad (febrero), se podría incluir algo enfocado a esa celebración.


La boda de Elizabeth y John

La gran mayoría estaba de acuerdo que John y Elizabeth se casaran al final. Pero aquí aproveché para hablar sobre el embarazo temprano, sobre las responsabilidades de tener una familia, los deberes y obligaciones. Ellos ya habían realizado durante el primer semestre, un proyecto en la clase de Ciencia con la Sra. Cruz, en el cual tenían que cuidar a un “bebé”, así que el tema les era muy conocido. Optaron por darles tiempo a los novios: primero, para que se comprometieran antes de asumir el matrimonio.


Todos son ilustradoresLlegó el momento de las ilustraciones. Les

distribuí varias franjas con diferentes pasajes del cuento para que seleccionasen los de sus gustos y trabajasen con las ilustraciones que les correspondían. Algunos tienen más habilidad, percepción, y destreza que otros. Aquí es donde hay que cuidar, pues los menos favorecidos no deben ser discriminados. Y, en mi opinión, todos los dibujos deben ser considerados. Ahora bien, existe la alternativa de seleccionar democraticamente un solo ilustrador, por medio de votación, en caso de publicación del trabajo.


Puliendo el cuentoEn la cuarta reunión que tuvimos, repasamos el

cuento y nos recordamos quiénes habían creado tal o cual oración, discutimos detalles que parecían contradictorios o modificamos pasajes que minaban la estructura del cuento. Minar en el sentido de que se produjeran detalles que salían de la estructura lineal del cuento, lo que permitiría distraer la atención para detalles que, por su vez, tendrían que ser resueltos. Así los llevé a cambiar ciertas oraciones, añadir o eliminar otras. También aporté con algunas palabras, como por ejemplo, el adjetivo despavoridos, aprovechando el momento para que asimilaran el nuevo vocablo.


Analizando algunos aspectos del cuento: los nombres de los personajesLes pedí que mencionaran los personajes y los

escribí en la pizarra. Les pedí que observaran los nombres escritos y les pregunté qué había de común entre ellos. Rápidamente señalaron que todos estaban en inglés. Y por qué en inglés, les pregunté. Porque en español se oye horrible, concordaron todos. Para ejercitar, hicimos una lista de posibles nombres en español que podríamos usar en cuentos, en lugar de nombres en inglés. Mencionaron nombres en español pero en tono jocoso y con la seguridad de que no cambiaríamos los nombres originales de sus personajes.


Los personajesEn inglés En español

Mr. Brain -El científico Michael

(el inventor de Mr. Brain)

El Científico Loco: Jonathan

John, el hijo del Científico Loco

Elizabeth

Sr. CerebroEl científico MiguelEl Científico Loco:

Jonatán JuanOtros posibles

nombres para personajes:

Manuel, Pedro, Pepe, María, Sebastián, Tereza, Gloria, Carmen, Tito, etc.


La influencia de culturas. Dediqué unos minutos para hablar de la

influencia de otras culturas, en particular de la cultura norteamericana de la cual recibimos gran influencia, no sólo en la adopción de costumbres y de celebraciones como también del idioma.

Muchos detalles se quedaron sin atender. Sólo para citar uno de ellos: hay que trabajar con el grupo en lo que se refiere a aquellos estudiantes más introvertidos y tímidos para que puedan aportar al colectivo lo que, con certeza, guardan en sus mentes y en sus corazones.


Mucho más…Debemos reconocer nuestra

noble tarea de sembradores de semillas en campo fértil. Agradecer a nuestro Dios por permitirnos esa gracia . RogarLe que nos cubra de bendiciones para que sigamos sembrando. Y desear que estos niños y niñas cocechen frutos saludables, con abundante paz, amor y cordura.◦Sra. Marilia Amaral (maestra

bibliotecaria)◦Carolina, Puerto Rico, julio de 2011


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