HISTORIA DE LA ESCRITURA

“EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL AULA”EL DISCURSO ORAL FORMAL

●C.E.I.P “San Antonio de Padua”. Carboneras●TUTORA: Sofía Deza Caparrós

PARA CREAR UN PROYECTOS JUNT@S

●Cambio de actitud del maestr@ y de los participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.●Papel de los participantes:●

● MAESTR@: Nuestro papel se hace más interesante:●

○ Dejar hablar.○ Aprender a escuchar.○ Dejar crear.○ Pensar.○ Desarrollar su sentido crítico.○ Recibir sus aportaciones de buen grado.○ Dejar que se equivoquen.(El error es el camino natural del

aprendizaje).

ESTO DEBE PROVOCAR :

●ALUMNADO:●Creador.●Desarrollar su autonomía.●Pensar.●Equivocarse.●Crear hipótesis.●Aportar ideas.●Hacerse críticos.

PROYECTO: “ HISTORIA DE LA ESCRITURA”

●ELECCIÓN DEL PROYECTO.

●Propuesto por el alumnado.

●Propuesto por el profesorado.

●2. NOTA A LAS FAMILIAS

3. PROPUESTAS:

●¿QUÉ SABEMOS? Y ¿QUÉ QUEREMOS SABER?

●Actividad propuesta por parejas. (Escriben ell@s solos, se corrige y se transcribe correctamente para añadirlo en el dossier individual)

4. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:

●Crear un espacio para toda la información (biblioteca): La buscan y señalan y la organizan.●El tipo de texto: texto expositivo, adecuado para preparar una exposición oral.

●Actividad en gran grupo. ● Lectura por parte de la maestra de la información sobre la historia de la escritura.● En papel continuo ell@s la redactan y yo la escribo, la releen y

la van estructurando de forma adecuada a una buena expresión escrita.

ORGANIZACIÓN

●ESPACIO:●Flexible, cambiante y fácilmente modificable

● RINCONES ROTATIVOS● TALLERES ROTATIVOS

●ALUMNADO:● GRAN GRUPO: Para redactar informaciones, tomar decisiones que afectan al grupo.● PEQUEÑO GRUPO: Realización de murales, búsqueda de información…● PAREJAS: Ideas previas, elaboración del guión…● INDIVIDUALES: Elaboración de su propio dossier.

●TIEMPO●

FAVOREZCA LA AUTONOMÍA

ORGANIZACIÓN DEL AULA

ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO

POR EQUIPOS PEQUEÑOS

POR EQUIPOS

POR EQUIPOS: MURALES

5. TOMA DE DECISIONES:

●En gran grupo se decide seguir la HISTORIA DE LA ESCRITURA .●Pinturas rupestres.●Números romanos.●Los alfabetos: LETRAS Y DIBUJOS.●Alfabetos para niños con alguna dificultad física.●¿Dónde escribían?●¿Con qué escribían?●Copia de libros. Gutenberg.●Papel reciclado. ●BIBLIOGRAFÍA. ÍNDICE. PORTADA. ENCUADERNAR.●ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Visita a la biblioteca.●EXPOSICIÓN ORAL. Ponencia: “historia de la escritura”

6. EXPOSICIÓN ORAL. PONENCIA

●TRABAJO PREVIO:● Vimos en clase unas ponencias sencillas, para así darles un modelo.● Analizamos a los participantes: emisor (presentador y ponentes), receptores (oyentes)● Fórmulas de presentación y comienzo.● Actitud corporal. (voz, gestos…)● Necesidad de un guión (distintos soportes)● Actitud de los oyentes.● Organización del espacio.● Importancia de las preguntas finales y tomar apuntes.● Fórmulas de despedida y finalización del acto.

●EXPOSICIÓN ORAL:● Organización por parejas: ponerse de acuerdo, elaboración del guión, organización de la clase.●

●

7.PROGRAMACIÓN DE AULA.●8. EVALUACIÓN. Registros:● Diario.● Fotos.● Dossier.● Murales.● Registros de voz.● Vídeo.

BIBLIOGRAFÍA

●La organización del currículum por proyectos de trabajo. FERNANDO HERNÁNDEZ Y MONTSERRAT VENTURA. Editorial Graó.●Hablar en clase. Como trabajar la lengua oral en el centro escolar. CATALINA BARAGÁN Y OTROS. Editorial Graó.●El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas. MONSERRAT VILÁ I SANTASUSANA (coord). Editorial Graó.●Como preparar una exposición oral en todas las áreas de secundaria●“Sobre la enseñanza del lenguaje escrito… y temas aledaños”.MYRIAM NEMYROVSKY. Editorial Graó.●“La oreja verde en la escuela”.Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. CARMEN DÍEZ NAVARRO. Ediciones de la Torre.●Leer.es. (portal del Ministerio de Educación y Ciencia)

MI RETO:

●HABLAR PARA APRENDER A HABLAR MEJOR