Upload
atz-farida
View
1.306
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
standar penilaian dalam kurikulum 2013
Citation preview
Standar Penilaiandalam Kurikulum 2013
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION
1
PENDAHULUAN
• LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 66 TAHUN 2013
TENTANG
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
• Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional,Pasal 1 angka 1 menyatakan bahwa “pendidikan adalahusaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar danproses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkanpotensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, sertaketerampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dannegara”.
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION 2
STANDAR PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013
A. Pengertian & Fungsi
C. Ruang Lingkup, Teknik, Dan
Instrumen Penilaian
B. Prinsip & Pendekatan
Penilaian
D. Mekanisme Dan Prosedur Penilaian
F. Perbandingan Standar Penilaian
Dalam KTSP &Kurikulum 2013
E. Pelaksanaan Dan Pelaporan Penilaian
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION
CLOSE
3
A. PENGERTIAN Sebagaimana telah disebutkan dalam permendikbud No.
66 Tahun 2013, Standar Penilaian Pendidikan adalahkriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumenpenilaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan danpengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasilbelajar peserta didik mencakup:
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION
1) Penilaian otentik,2) penilaian diri,3) penilaian berbasis
portofolio, 4) ulangan, ulangan harian,5) ulangan tengah semester,6) ulangan akhir semester
7) ujian tingkatkompetensi,
8) ujian mutu tingkatkompetensi,
9) ujian nasional, dan10)ujian sekolah/madrasah
4
FUNGSI STANDAR PENILAIAN…
Sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan danpengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkanpendidikan nasional yang bermutu.
Sebagai penjamin perencanaan penilaian peserta didik, penilaian disusun profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya dandilaporkan secara objektif, akuntabel, serta informatif.
Sebagai acuan penilaian bagi pendidik, satuanpendidikan, dan Pemerintah pada satuan pendidikanuntuk jenjang pendidikan dasar dan menengah.
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION 5
Prinsip
1. Objektif
2. Terpadu
3. Ekonomis
4. Transparan
5. Akuntabel
6. Edukatif
Pendekatan
1. Pendekatan penilaianyang digunakan adalahpenilaian acuan kriteria(PAK)
2. PAK merupakanpenilaian pencapaiankompetensi yang didasarkan pada kriteriaketuntasan minimal (KKM).
B. PRINSIP DAN PENDEKATAN PENILAIAN
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION 6
C. RUANG LINGKUP, TEKNIK, DAN INSTRUMEN PENILAIAN
1) Ruang Lingkup PenilaianPenilaian hasil belajar peserta didikmencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secaraberimbang sehingga dapat digunakanuntuk menentukan posisi relatif setiappeserta didik terhadap standar yang telahditetapkan.
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION 7
Pengetahu-an
Ketrampilan
Sikap
•Tes Praktek• Projek• Portofolio
Observasi Penilaian diri Penilaianantarpeserta didik
Jurnal
Tes Tulis Tes Lisan Penugasan
C. RUANG LINGKUP, TEKNIK, DAN INSTRUMEN PENILAIAN
2) Teknik dan Instrumen Penilaian
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION 8
C. RUANG LINGKUP, TEKNIK, DAN INSTRUMEN PENILAIAN
3) Instrumen PenilaianInstrumen penilaian harus memenuhi persyaratansebagai berikut:a) substansi yang mempresentasikan kompetensi yang
dinilai;b)konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai
dengan bentuk instrumen yang digunakan; danc) penggunaan bahasa yang baik dan benar serta
komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION 9
D. MEKANISME DAN PROSEDUR PENILAIAN
1) Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengahdilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, Pemerintah dan/atau lembaga mandiri.
2) Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian otentik, penilaian diri, penilaianprojek, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkatkompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian sekolah, dan ujian nasional. (terlampir)
3) Perencanaan ulangan harian dan pemberian projek oleh pendidik sesuai dengan silabus dan dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
4) Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah:
a. menyusun kisi-kisi ujian;
b. mengembangkan (menulis, menelaah, dan merevisi) instrumen;
c. melaksanakan ujian;
d. mengolah (menyekor dan menilai) dan menentukan kelulusan
peserta didik; dan
e. melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian
5) Ujian nasional dilaksanakan sesuai langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur OperasiStandar (POS).
6) Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harianberikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaranremedial.
7) Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan dilaporkan dalam bentuk nilai dandeskripsi pencapaian kompetensi kepada orangtua dan pemerintah. 10LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION
D. MEKANISME DAN PROSEDUR PENILAIAN
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION
NO JENIS PENILAIAN PELAKU WAKTU
1 Penilaian otentik Guru Berkelanjutan
2 Penilaian diri Siswa Tiap kali sebelum ulangan harian.
3 Penilaian projek Guru Sesuai kebutuhan mapel
4Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan)
Guru terintegrasi dengan proses pembelajaran
5Ulangan Tengah dan Akhir Semester
Guru (di bawah koord. satuan pendidikan)
Semesteran
6 Ujian Tingkat KompetensiSekolah (kisi-kisi dari Pemerintah)
Tiap tingkat kompetensi yang tidak bersamaan dengan UN
7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi PemerintahTiap akhir tingkat kompetensi (yang bukan akhir jenjang sekolah)
8 Ujian SekolahSekolah (sesuai dengan peraturan)
Akhir jenjang sekolah
9Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan.
Pemerintah (sesuai dengan peraturan)
Akhir jenjang sekolah
11
E. PELAKSANAAN DAN PELAPORAN PENILAIAN
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION 12
E. PELAKSANAAN DAN PELAPORAN PENILAIAN (Pendidik)
Penilaian hasil belajar oleh pendidikmemperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Proses penilaian diawali dengan mengkajisilabus sebagai acuan dalam membuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.
b. Pelaksanaan penilaian dalam prosespembelajaran diawali dengan penelusurandan diakhiri dengan tes dan/atau nontes.Penelusuran dilakukan dengan menggunakanteknik bertanya untuk mengeksplorasipengalaman belajar sesuai dengan kondisidan tingkat kemampuan peserta didik.
c. Penilaian pada pembelajaran tematik terpadudilakukan dengan mengacu pada indikatordari Kompetensi Dasar setiap mata pelajaranyang diintegrasikan dalam tema tersebut.
d. Hasil penilaian oleh pendidik dianalisis lebihlanjut untuk mengetahui kemajuan dankesulitan belajar, dikembalikan kepadapeserta didik disertai balikan (feedback) berupa komentar yang mendidik (penguatan) yang dilaporkan kepada pihak terkait dan dimanfaatkan untuk perbaikanpembelajaran.
e. Laporan hasil penilaian oleh pendidik berbentuk nilai pencapaian kompetensi dan deskripsi sikap.
f. Laporan hasil penilaian oleh pendidikdisampaikan kepada kepalasekolah/madrasah dan pihak lain yang terkait.
g. Penilaian kompetensi sikap spiritual dan sosial dilakukan oleh semua pendidik selamasatu semester, hasilnya diakumulasi dandinyatakan dalam bentuk deskripsikompetensi oleh wali kelas/guru kelas.
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION
1) Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Pendidik
13
E. PELAKSANAAN DAN PELAPORAN PENILAIAN (Satuan Pendidikan)
Dalam Penilaian hasil belajar oleh satuanpendidikan dilakukan kegiatan sebagaiberikut.
a. menentukan kriteria minimal pencapaianTingkat Kompetensi dengan mengacu pada indikator Kompetensi Dasar tiap mata pelajaran ;
b. mengkoordinasikan ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian tingkatkompetensi, dan ujian akhirsekolah/madrasah ;
c. menyelenggarakan ujian sekolah/madrasahdan menentukan kelulusan peserta didik dariujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian Sekolah/Madrasah ;
d. menentukan kriteria kenaikan kelas ;
e. melaporkan hasil pencapaian kompetensidan/atau tingkat kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk bukurapor ;
f. melaporkan pencapaian hasil belajar tingkatsatuan pendidikan kepada dinas pendidikankabupaten/kota dan instansi lain yang terkait;
g. melaporkan hasil ujian Tingkat Kompetensikepada orangtua/wali peserta didik dan dinaspendidikan.
h. menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik sesuaidengan kriteria:
1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
2) mencapai tingkat Kompetensi yang dipersyaratkan,
3) lulus ujian akhir sekolah/madrasah; dan
4) lulus Ujian Nasional.
f. menerbitkan Surat Keterangan Hasil UjianNasional (SKHUN) setiap peserta didik bagisatuan pendidikan penyelenggara UjianNasional; dan
g. menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuanpendidikan yang telah terakreditasi.
2) Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Satuan Pendidikan
14
E. PELAKSANAAN DAN PELAPORAN PENILAIAN (Pemerintah)
Penilaian hasil belajar oleh Pemerintahdilakukan melalui Ujian Nasional danujian mutu Tingkat Kompetensi, denganmemperhatikan hal-hal berikut.
A. UJIAN NASIONAL
1) Penilaian hasil belajar dalam bentukUN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil.
2) Hasil UN digunakan untuk:
a) salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan;
b) salah satu pertimbangan dalamseleksi masuk ke jenjangpendidikan berikutnya;
c) pemetaan mutu; dan
d) pembinaan dan pemberian bantuanuntuk peningkatan mutu.
3) Dalam rangka standarisasi UN diperlukan acuan berupa kisi-kisi bersifatnasional yang dikembangkan olehPemerintah, sedangkan soalnya disusun oleh Pemerintah Pusat dan/atau Pemerintah Daerah dengan komposisitertentu yang ditentukan olehPemerintah.
4) Sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan, kriteria kelulusan UN ditetapkan setiaptahun oleh Pemerintah.
5) Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program dan/atausatuan pendidikan, Pemerintahmenganalisis dan membuat peta dayaserap UN dan menyampaikan hasilnyakepada pihak yang berkepentingan.
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION
3) Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Pemerintah
15
E. PELAKSANAAN DAN PELAPORAN PENILAIAN (Pemerintah)
B. UJIAN MUTU TINGKAT KOMPETENSI
1) Ujian mutu Tingkat Kompetensi dilakukan oleh Pemerintah pada seluruhsatuan pendidikan yang bertujuan untuk pemetaan dan penjaminan mutu pendidikan di suatu satuan pendidikan.
2) Ujian mutu Tingkat Kompetensi dilakukan sebelum peserta didikmenyelesaikan pendidikan pada jenjang tertentu, sehingga hasilnya dapatdimanfaatkan untuk perbaikan proses pembelajaran.
3) Instrumen, pelaksanaan, dan pelaporan ujian mutu Tingkat Kompetensimampu memberikan hasil yang komprehensif sebagaimana hasil studilain dalam skala internasional.
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION
3) Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Pemerintah
16
Perbandingan Standar Penilaian Dalam
KTSP & Kurikulum 2013
KTSP
1. Penilaian Melalui Tes (Mengukur Kompetensi Pengetahuan Berdasarkan Hasil Saja),
2. Berfokus Pada Pengetahuan HanyaMelalui Penilaian Output,
3. Menekankan Aspek Kognitif Test,
4. Skala Nilai memakai angka nominal 0-100.
Kurikulum 2013
1. Penilaian Autentik (Mengukur Semua Kompetensi Sikap, Keterampilan, Dan Pengetahuan Berdasarkan Proses Dan Hasil),
2. Berfokus Pada Kemampuan Melalui Penilaian Proses Dan Output,
3. Menekankan Aspek Kognitif, Afektif, Psikomotorik ,
4. Skala Nilai Tidak Lagi 0-100, Malainkan 1-4 Untuk Aspek Kognitif Dan Psikomotor, Sedangkan Untuk Aspek Afektif Menggunakan SB= Sangat Baik, B= Baik, C= Cukup, K= Kurang.
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION
17
LANGUANGE ASSESMENT & EVALUATION
18