UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO

UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRESENTA:

L.I. NAVARRO MELENDEZ ALBERTINA

“DISEÑO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE”

NOVENA GENERACION

SULTEPEC, MEXICO, 28 DE OCTUBRE DE 2014

Introducción

La pedagogía es una ciencia en la cual se conjuntan los saberes que están orientados hacia la

educación, en esta los educadores son quienes trasmiten conocimientos a sus estudiantes y con

esto se genera el proceso enseñanza – aprendizaje , donde los alumnos reciben la información y la

trasforman en saber.

Existen diferentes tipos de pedagogía como la especulativa, fenomenológica, critica etc., y es esta

ultima en la que anudaremos mas en esta presentación.

La pedagogía critica es una pedagogía con valores, el hombre se educa con forme va creciendo,

recibe educación por parte de sus padres y este comportamiento es pulido en las instituciones

educativas por los docentes por que es ahí donde hay interacción, se intercambian puntos de vista,

se desarrollan las habilidades y capacidades de cada alumno para que exista integriadad para la

vida en sociedad y la solución de problemas.

Su propósito es generar cambios sociales mediante la trasformación de la labor docente en las

instituciones educativas para emitir criticas de la escuela desde su estructura, su finalidad y sus

contenidos académicos para lograr un cambio significativo.

Diseño de situación de aprendizaje

Papel de la escuela: creación de conocimientos

Lectura

realidad

Detección

problemas

culturales Reflexión

Aprendizaje

Relación docente -alumno

•Docentes y alumnos deben reflexionar sobre su

actuar (relación afectiva)

•Organizar actividades colectivas para construir

conocimiento a través de reflexión

Propuesta de aprendizaje

•Aprendizaje proceso en construcción

•Programas de estudio adaptar a la realidad social

•Su carácter de ejemplo, flexible y dinámico

Situaciones de aprendizaje

•Situaciones de aprendizaje son momentos,

espacios y ambientes organizados por el docente,

donde se ejecuta una serie de actividades de

aprendizaje – evaluación – enseñanza, propiciando

desarrollo de competencias en los estudiantes

mediante la resolución de problemas simulados

Situaciones de aprendizaje

Permiten a los estudiantes actuar por si mismos,

poniendo en juego sus aptitudes físicas y mentales;

generando interés por aprender, despertando la

curiosidad, provocando acciones que permitan el

razonamiento y aplicación de conocimientos

Mediador

Facilitador

Líder

Evaluador

Investigador Guía

Organizador

Colaborativo

Protagonista

Participativo

Propositivo

CreativoInvestigador

Activo

Planificación situaciones de

aprendizaje

• Planificar poner por escrito los pasos que

se seguirán, las acciones que se llevar´n a

cabo y los materiales de apoyo, a fin de

que los estudiantes desarrollen el

aprendizaje deseado

Metodología para el desarrollo de

situaciones de aprendizaje

• Conjunto de técnicas, estrategias y

procedimientos que se aplican mediante

acciones concretas para facilitar a los

estudiantes la construcción de

aprendizaje

Momentos metódicos

•Son empleados para organizar situaciones de

aprendizaje

Fase inicial

aproximación al

objeto de

conocimiento

Fase intermedia

Elaboración del

conocimiento

Fase final

Reconstrucción

del fenómeno,

nueva síntesis

Evaluación en situaciones de aprendizaje

•Sirven para obtener e interpretar información acerca del logro

alcanzado por los estudiantes en las competencias

esperadas, esto permite que el proceso sea efectivo,

confiable, objetivo y ayuda para mejorar el proceso de

aprendizaje – enseñanza.

Ejemplo Situación de aprendizaje“Importancia de la lectura y redacción”

Competencia: capacidad de interpretar textos y leer de

manera correcta

Indicador de logro: producir textos y realizar lecturas

Contenido: hacer ejercicios de ortografía y redacción para

lograr coherencia de ideas.

Fase inicial

Desarrolla un escrito donde des a conocer la importancia de la lectura

en el ámbito educativo

Conocimientos previos: elaborar un memoraba sobre palabras clave

de la lectura por ejemplo: escrito, interpretación, información y que

cada alumno explique cada una de ellas.

Fase intermedia

Lectura de contenidos

1.- Indicar a los estudiantes que lean por equipos diferentes contenidos

(libros, revistas, carteles, trípticos etc.)

2.- Identificar el tipo de lenguaje utilizado en cada lectura realizada

3.- Elaborar una conclusión sobre la actividad realizada.

Nuevos aprendizajes

1.- Pedir a los estudiantes que de un texto informativo identifiquen las

palabras que están escritas de manera errónea y que las coloquen

correctamente.

2.- Además que después de analizar el texto elaboren ellos mismos

uno parecido

3.- Llevar a cabo una lluvia de ideas sobre la importancia de la

ortografía en el desarrollo de textos

Fase final

Integración de los aprendizajes

Para que los estudiantes tengan la oportunidad de practicar lo

aprendido, se sugiere que se organice en parejas o en equipos de 4

personas, para realizar la autoevaluación, coevaluación o

heteroevaluación

1.- Las parejas crearán listas de palabras que entregarán a otros

equipos, estos a su vez crearán un escrito coherente utilizando las

palabras.

2.- Posteriormente un integrante del equipo leerá el escrito

3.- Los integrantes de los otros equipos evaluaran el escrito es decir si

es coherente.

Se sugiere que en esta actividad se emitan retroalimentaciones por

parte del docente titular.

4.- Por ultimo se recomienda realizar una técnica de integración para

que se fomente aun mas la participación.

Fase final

Evaluación de los aprendizajes

Se sugiere hacer una evaluación formativa

1.- En forma individual deberán escribir un ensayo sobre el cuidado del

agua.

2.- Lo entregarán a alguno de sus compañeros quien lo revisará e

identificará los errores detectados.

3.- Después el docente revisará si las correcciones fueron correctas,

sino es así explicará aquello en donde exista confusiones.

Reflexión final

Por todo lo analizado se concluye que todo aprendizaje requiere tiempo y

espacios adecuados para que se desarrolle de manera significativo, y es

el docente quien tiene esta tarea, por lo que debe de planear bien las

actividades que se llevaran a cabo con los tiempos y espacios destinados

para cada una de ellas.

Los programas académicos apuntan al desarrollo de la autonomía del

estudiante, esto se logrará creado situaciones de aprendizaje apropiadas

para que ellos desarrollen sus capacidades y habilidades para la

resolución de problemas, además de emitir juicios sobre temas de interés

y que sena capaces de autoevaluarse y de evaluar a sus compañeros.

Bibliografía

http://www.uvg.edu.gt/, 2013, M.A. Vitti Magali Pivaral de Ramos,

“Situaciones de aprendizaje "Ministerio de Educación Gobierno Guatemala

recuperado en http://www.uvg.edu.gt/facultades/educacion/maestros-

innovadores/documentos/aprendizaje/Situaciones_aprendizaje.pdf

Francisco Larroyo, 1973 “La ciencia de la educación”, Editorial Porrua,

México