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En esta presentacion les compartimos las caracteristicas mas relevantes del nivel de educacion primaria en el Sistema Educativo Venezolano, haciendo un poco de historia desde sus inicios hasta la actualidad. Este trabajo ha sido elaborado por: Prof. Flores Juan Lcda. García Yulimar Prof. Montilla Rosmery Lcda. Olivar Jesenia Lcda. Olivar Johana Lcda. Escalona Denny Estudiantes de Maestria en Gerencia Educativa UPEL-Guanare Estado Portuguesa Venezuela Profesor: José de Jesús Camejo Cátedra: Sistema Educativo Venezolano.
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Autores:Lcda. Escalona Denny Prof. Flores JuanLcda. García Yulimar Prof. Montilla RosmeryLcda. Olivar JeseniaLcda. Olivar Johana
Profesor: José de Jesús CamejoCátedra: Sistema Educativo Venezolano.Subprograma: Maestría en Gerencia Educacional.
Haciendo Historia en la EducaciónHaciendo Historia en la Educación
Comenzó en el antiguo Egipto
Comenzó en el antiguo Egipto
Luego La IndiaLuego La India
Seguidamente Los Griegos
Mientras que los Judíos
Entre ellos Roma
Llegada de los españoles 1492
Finales de la época colonial 1810
Historia Breve de la Educación en Venezuela
Historia Breve de la Educación en Venezuela
Ahora han querido cambiar
Por Ultimo
Subsistema de Educación Primaria Bolivariana
Subsistema de Educación Primaria Bolivariana
Familia
Características del Sistema Educativo Venezolano
S.E.V.
Educación Primaria
Características del Nivel de Educación Primaria
Simón Rodríguez; En la introducción de la obra “Tratado sobre Luces y Sobre Virtudes Sociales”, revela el carácter popular que le otorga a la educación, cuando insiste en la masificación de la instrucción en los niños a fin de vencer las tinieblas haciendo de la educación del dominio público. Esto se evidencia cuando en la siguiente cita:
“El Hombre no es ignorante, porque es pobre, sino al contrario. Generalícese la instrucción de la infancia y habrá luces y virtudes sociales…Pero…lo que no es general, no es público!, ¡lo que no es público, no es social!”.
Simón Rodríguez; En la introducción de la obra “Tratado sobre Luces y Sobre Virtudes Sociales”, revela el carácter popular que le otorga a la educación, cuando insiste en la masificación de la instrucción en los niños a fin de vencer las tinieblas haciendo de la educación del dominio público. Esto se evidencia cuando en la siguiente cita:
“El Hombre no es ignorante, porque es pobre, sino al contrario. Generalícese la instrucción de la infancia y habrá luces y virtudes sociales…Pero…lo que no es general, no es público!, ¡lo que no es público, no es social!”.
PsicomotrocidadImplica no solo la competencia para realizar determinados movimientos, sino también las competencia para dirigir conscientemente dichos movimientos.
Desarrollo de la habilidades motoras básicas en los primeros 7 años. Postura Equilibrio Coordinación motriz Imagen corporal Lateralidad y direccionalidad
INTELIGENCIA
Ciertas formas o estructuras de acción por medio de las cuales el ser humano asimila los objetos y eventos con los cuales interactúa.
SOCIO-AFECTIVIDAD
Desarrollo social y afectivo, Vínculos, emotivos, Dependencia y Cooperación de la Personalidad
Capacidad de aprender, la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones, la habilidad de resolver problemas y generar nuevas alternativas.
Mecanismo
Es el investigador de las etapas de desarrollo relacionadas con el intelecto mas conocidos.
Identifico cuatro niveles de desarrollo:
1).-Sensorial-motriz(desde el nacimiento hasta los 18 años)2).- Pre-operacional(hasta los siete años)3).-Operaciones concretas(hasta los doce años)4).-Operación formal (doce años en adelante)
Fundamentación Pedagógica
El pensamiento educativo de Simón Rodríguez
La visión futurista de Simón Bolívar y sus ideas educativas
Paulo Freire
Caracterización Psico-Pedagógica del Niño y la Niña de Educación
Caracterización Psico-Pedagógica del Niño y la Niña de Educación
6 a 11 años6 a 11 años
Juegos Vs Estudio
Normas
Espontáneos
Horario
Dirigido
Mayor Exigencia
Mayor Exigencia
El Maestro debe tener dominio de los logros de los grados anteriores (habilidades – capacidades y destrezas)