SISTEMA SISTEMA DECROLYDECROLY

Equipo Nº 09

OVIDIO DECROLYOVIDIO DECROLY Psicólogo Belga que trabajó con Psicólogo Belga que trabajó con

los niños desamparados, los niños desamparados, producto de la segunda Guerra producto de la segunda Guerra Mundial.Mundial.

Fundó en 1907 L’Ermitage en Fundó en 1907 L’Ermitage en Bruselas.Bruselas.

Se inclina por los niños Se inclina por los niños deficientes, que se encuentran deficientes, que se encuentran en total abandono.en total abandono.

El método de enseñanza de El método de enseñanza de éste médico se basa en 2 éste médico se basa en 2 principios :la globalización y los principios :la globalización y los centros de interés.centros de interés.

Un alumno educado bajo este Un alumno educado bajo este sistema se caracteriza por sistema se caracteriza por recibir lo complejo y lo simple.recibir lo complejo y lo simple.

PRINCIPIOS EN LOS QUE SE PRINCIPIOS EN LOS QUE SE APOYAAPOYA

Todos los niños son iguales en Todos los niños son iguales en derechos y deberes.derechos y deberes.

Búsqueda de los ideales Búsqueda de los ideales educativos de la escuela, educativos de la escuela, partiendo del educando .partiendo del educando .

Organizar el ambiente escolar.Organizar el ambiente escolar. Que el niño esté activo, que Que el niño esté activo, que

aprenda por descubrimiento, aprenda por descubrimiento, no por imposición.no por imposición.

Hay que adaptar la escuela al Hay que adaptar la escuela al niño, y en el caso de niño, y en el caso de especiales aún más.especiales aún más.

Usar métodos que despierten Usar métodos que despierten los sentidos.los sentidos.

Estudiar científicamente, a los Estudiar científicamente, a los niños para poder ayudarles.niños para poder ayudarles.

Establece programas propios Establece programas propios de cada niño según sus de cada niño según sus intereses.intereses.

Individualiza los ejercicios y Individualiza los ejercicios y actividades.actividades.

Considera que todo lo aplicado Considera que todo lo aplicado a los niños especiales es válido a los niños especiales es válido para los niños normales.para los niños normales.

Propone formar grupos de Propone formar grupos de niños en clase.niños en clase.

El mejor ambiente es el El mejor ambiente es el contacto con la naturaleza.contacto con la naturaleza.

La escuela debe ser activa .La escuela debe ser activa . Limita el número de alumnos, Limita el número de alumnos,

reduciéndolo.reduciéndolo.

EL JUEGO EN DECROLYEL JUEGO EN DECROLYa.a. Para Décroly, el juego es una Para Décroly, el juego es una

representación simbólica de la realidad. representación simbólica de la realidad. El niño en el juego vive una realidad y El niño en el juego vive una realidad y se entrena en esa realidad; por lo tanto, se entrena en esa realidad; por lo tanto, en el juego el niño abstrae, razona y en el juego el niño abstrae, razona y establece una representación simbólica establece una representación simbólica de la vida, se prepara para vivir.de la vida, se prepara para vivir.

b.b. También el juego supone una descarga También el juego supone una descarga de tensiones; el niño se recrea, y de tensiones; el niño se recrea, y disfruta con el juego.disfruta con el juego.

c.c. Con el juego se educan los sentidos.Con el juego se educan los sentidos.d.d. Haciendo una síntesis de todo esto Haciendo una síntesis de todo esto

Décroly une en el aula trabajo y juego, Décroly une en el aula trabajo y juego, considerándola como la mejor considerándola como la mejor combinación para aprender.combinación para aprender.

NECESIDADES DEL NIÑO NECESIDADES DEL NIÑO SEGÚN DECROLYSEGÚN DECROLY

Necesidad de alimentarseNecesidad de alimentarse Necesidad de defenderse ante Necesidad de defenderse ante

las inclemencias externas.las inclemencias externas. Necesidad de defenderse Necesidad de defenderse

contra los peligros y enemigos.contra los peligros y enemigos. Necesidad de trabajar Necesidad de trabajar

solidariamente ,de entretenerse solidariamente ,de entretenerse y de forma material y y de forma material y espiritualmente.espiritualmente.

LOS PRINCIPIOS BÁSICOS LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MÉTODO DECROLYDEL MÉTODO DECROLY

a.a. El principio expuesto en el lema de El principio expuesto en el lema de su escuela de L’Ermitage: “Escuela su escuela de L’Ermitage: “Escuela para la vida, por la vida” , partiendo para la vida, por la vida” , partiendo de sus concepciones pedagógicas de de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y su respeto por el niño y su personalidad.personalidad.

b.b. El principio de la libertad (propuesto El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido hasta nuestros Dewey) mantenido hasta nuestros días.días.

c.c. La búsqueda de los ideales La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo educativos de la escuela, partiendo del educando, de su propia realidad del educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus vital, teniendo en cuenta sus intereses, y en el que cada alumno intereses, y en el que cada alumno alcance el grado de perfección de alcance el grado de perfección de que sea capaz.que sea capaz.

d.d. Oposición a la disciplina Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a rígida que sometía al niño a una actitud pasiva, en la una actitud pasiva, en la forma clásica de organización forma clásica de organización escolar, que no permitía escolar, que no permitía desenvolverse con libertad y desenvolverse con libertad y espontaneidad. Y se imponían espontaneidad. Y se imponían conocimientos previamente conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los fijados sin tener en cuenta los intereses del educando.intereses del educando.

e.e. Organizar el ambiente escolar Organizar el ambiente escolar para que el niño encuentre para que el niño encuentre allí las motivaciones allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coacción, pero naturales, sin coacción, pero con condicionamientos de con condicionamientos de acuerdo con cada niño en acuerdo con cada niño en particular (edad, sexo, estado particular (edad, sexo, estado de salud, estado psicológico, de salud, estado psicológico, etc) y sugerir actividades que etc) y sugerir actividades que se adapten a cada se adapten a cada individualidad.individualidad.

f.f. Además toma como base la Además toma como base la observación de la naturaleza observación de la naturaleza para despertar el interés y la para despertar el interés y la intuición del niño.intuición del niño.

MÉTODO DE ENSEÑANZAMÉTODO DE ENSEÑANZA

Se basa en 2 principiosSe basa en 2 principios:: GLOBALIZACIÓN GLOBALIZACIÓN : Relación con el : Relación con el

exterior ,el niño aprende y acumula exterior ,el niño aprende y acumula experiencias sin ningún orden.experiencias sin ningún orden.

CENTROS DE INTERÉSCENTROS DE INTERÉS: Estudio del : Estudio del medio al cual el niño introduce medio al cual el niño introduce conocimientos del mundo natural.conocimientos del mundo natural.

ETAPAS DEL MÉTODOETAPAS DEL MÉTODO

a.a. Las etapas fundamentales que se deben seguir en Las etapas fundamentales que se deben seguir en una clase, para realizar el proceso en el una clase, para realizar el proceso en el pensamiento del alumno, son:pensamiento del alumno, son:

• La observación.La observación.• La asociación.La asociación.• La expresiónLa expresión

b.b. El método propone la enseñanza de la lectura El método propone la enseñanza de la lectura ideovisual, partiendo de frases y palabras, y ideovisual, partiendo de frases y palabras, y centrando el interés en la vista más que en el centrando el interés en la vista más que en el oído, para la realización de este proceso mental.oído, para la realización de este proceso mental.

ESQUEMAESQUEMA

Flowchart Key

HISTORIA

Trabajó con los niñosdesamparados.

Construye formasoriginales de

trabajo escolar.

Basó su métodoen la psicología

americana.

EL MÉTODO SEBASA EN 2

PRINCIPIOS:

Globalización

Relación con elexterior.

Respeto por elniño y siu

personalidad.

La libertad.

Oposición a ladisciplina rígida.

PRINCIPIOSBÁSICOS DEL

MÉTODO:

L a escuela debe seractiva.

Formar grupos deniños en clases.

Observación dela naturaleza.

Centrosde Interés

Introducción delconocimiento delmundo natural.

ETAPAS DELMÉTODO

Observación

Asociación

Expresión

Alimentarse

Defenderseexternamente.

Defendersecontra lospeligros.

Trabajarsolidariamente.

NESECIDADESDEL NIÑOS

SEGÚNDECROLY

Místico

Filosófico

Científico

3 CORRIENTESDE LA NUEVA EDUCACIÓN

OVIDIO DECROLY 1871-1932 (Pedagogía Racional)

RESUMENRESUMEN PROPUESTA PEDAGÓGICA:PROPUESTA PEDAGÓGICA: Deriva de sus investigaciones

con niños "anormales". Se basa en los hallazgos de sus investigaciones psicológicas por lo que propone procedimientos de aprendizaje flexibles. Modelo científico positivista y racionalista basado en las ciencias Biológicas. Importancia a la naturaleza.

FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN:FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: Principalmente educar para la vida. Qué significa: Integrar al niño a su medio social y otorgarle las herramientas necesarias para solucionar sus necesidades básicas.

CONCEPTO EL ALUMNO:CONCEPTO EL ALUMNO: Es un ser biológico que se adapta evolutivamente a los cambios del entorno.

Sugiere se le respete su originalidad como organismo.

PAPEL DE LA ESCUELA:PAPEL DE LA ESCUELA: Es concebida como un reducto aislado de su medio social. Considerado este último como negativo y con consecuencias nefastas para el niño La escuela es considerada por este autor como la institución humana más elevada

CONCEPTO DE LOS VALORES:CONCEPTO DE LOS VALORES: El principal valor que le preocupa es la libertad, específicamente, cómo conciliar las libertades individuales con la colectiva.

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN

Decroly realza a la vez tres corrientes que se encontraban en el origen del movimiento de la Nueva Educación: lo místico, lo filosófico y lo científico; cuya síntesis culmina en el trabajo educativo concreto. Ahora bien, los orígenes de sus trabajos en la educación lo condujeron a metas totalmente científicas y consagró lo esencial de sus esfuerzos a la pedología. Sobre todo, describió el fenómeno de globalización, al que dio un lugar fundamental en su sistema pedagógico. Su biologismo lo condujo hacia un "vitalismo" que se convirtió en el distintivo fundamental de su obra.

GRACIASGRACIAS

ESTUDIANTES:ESTUDIANTES:

• STEPHANY MACHACASTEPHANY MACHACA• NELVA MILENA PINTO BRAVONELVA MILENA PINTO BRAVO• XIMENAXIMENA