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I. DATOS GENERALES
a) Institución :Juana Alarco de Dammertb) UGEL :07c) Área :Comunicación d) Tema :El afichee) Grado :1º de Secundariaf) Sección :“N”g) Duración :90’h) Fecha :18-06-15i) Asesora :Margarita Changanaquij) Profesora :Lucia Arcos Mallco/ Geraldine Echaccaya Sulca
II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz
I. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZADOR DEL AREA/
VALORCOMPETENCIA CAPACIDAD
INDICADOR PRECISADO/ ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
Producción de textos
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situacionescomunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación textualización y revisión.
Planifica y produce diversos tipos de textos.
Produce un afiche publicitario o propagandístico teniendo en cuentael slogan, la imagen ,los datos y el mensaje que desea transmitir.
EL AFICHE
Planificación Creación
Respeto-Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.-Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Momentos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECURSOS
INICIO
MOTIVACIÓN
Los estudiantes observan el ingreso de la maestra al aula y contestan cordialmente al saludo poniéndose de pie de manera ordenada.
Observan los afiches que se colocarán en la pizarra con el objetivo de identificar sus elementos.
Recibe cada fila tarjetas sobre los elementos de un afiche, los cuales colocarán en los ejemplos de la
10´ Afiches
Cartillas de
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
pizarra. colores
RECUPERACIÓN DE SABERES
PREVIOS
Dialogan con la maestra
P: ¿Qué es el afiche?P.R: Es un texto discontinuo que transmite un mensaje para promover un producto o para informar sobre un tema de interés social.P: ¿Qué características tienen estos afiches?P.R: Son llamativos, atrayentes, tienen colores intensos, sus frases son breves y creativas.P: ¿Para qué creen que se han elaborado estos afiches?P.R: Para informarnos acerca de un producto, de un servicio o sobre un tema.
5´
CONFLICTO COGNITIVO
Responden a las preguntas de la maestra.
P: ¿Qué sucedería si al realizar nuestro afiche olvidamos incluir uno de sus elementos como la imagen? ¿Creen que este seguiría siendo un afiche?
5´
P
R
O
C
E
S
O
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Forman equipos de trabajo, según como se les agrupó en la clase anterior.
Reciben la ficha de planificación (Anexo 1) y la desarrollan con su grupo.
Los grupos que elaborarán un afiche publicitario sobre una gaseosa /un electrodoméstico tendrán que realizar lo siguiente en su hoja de planificación:
1. Crear un slogan creativo para su producto.2. Tienen que diseñar la imagen principal para su
afiche y explicar por qué han elegido esa imagen.
3. Diseñar un logo llamativo.4. Inventar un nombre y ponerle un precio al
producto.5. Por último, tienen que escribir cuales son las
ventajas que presenta lo que quieren ofrecer para que el público lo elija.
Los grupos que elaborarán un afiche propagandístico sobre la buena alimentación/no al bullying/el cuidado del medio ambiente tendrán que realizar lo siguiente en su hoja de planificación:
1. Crear un slogan creativo para atraer al público a que tome conciencia sobre el tema del afiche.
2. Explicar cuál es el propósito de su afiche propagandístico.
3. Tienen que diseñar la imagen principal para su afiche y explicar por qué han elegido esa imagen.
4. Finalmente, tienen que escribir cual es el mensaje que su afiche desea transmitir al
15´
SLOGAN IMAGEN
IMAGEN
IMAGEN
AUSPICIADORES
S
A
L
I
D
A
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
TRANSFERENCIADE LO
APRENDIDO
EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO
público.
Terminan de planificar su afiche publicitario o propagandístico.
Socializan con el resto de sus compañeros sobre la planificación de su afiche publicitario o propagandístico (se va a elegir a un integrante de cada grupo para que compartas las ideas sobre su planificación).
Los estudiantes utilizan los materiales que han traído para crear su afiche (publicitario o propagandístico).
Se monitorea a cada grupo con el fin de que cada integrante colabore con la creación o construcción de su afiche.
Diseña cada equipo de trabajo su afiche con dedicación y entusiasmo.
Termina cada grupo de crear su afiche de acuerdo al tipo que les haya tocado (publicitario o propagandístico).
Responden las siguientes preguntas realizadas por la maestra.P. ¿Dónde colocarían sus afiches?P.R .En las tiendas, súper mercados etc.P. En el caso del afiche publicitario ¿creen que las personas comprarían sus productos? Y en el caso del afiche propagandístico ¿creen que las personas participarían a sus invitaciones?P.R. Sí, porque hemos tratado de hacer el afiche lo más atractivo posible ya que eso llama mucho la atención de las personas. (Primera pregunta).Sí, porque hemos tratado que el afiche sea más original con el mensaje que quiere transmitir. (segunda pregunta)
Responden la siguiente pregunta.P. ¿Están preparadas para dar a conocer sus afiches?P.R. Sí, estamos listas.
Reciben las siguientes indicaciones acerca de la evaluación:
Pegan los afiches alrededor del salón para hacer la técnica del museo.(La técnica del museo consiste en que cada grupo expone su afiche y sus compañeros escuchan atentamente. Luego todos pasan al siguiente grupo para escuchar la explicación.)
Expone y explica cada grupo su afiche teniendo en cuenta los indicadores de la ficha de planificación del afiche.
Se evaluará el afiche de cada uno de los grupos teniendo en cuenta los siguientes indicadores:
o El afiche cuenta con originalidad y creatividad.
30’
5´
15’
REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO
o Presenta las características propias de un afiche (impacto visual, lenguaje sencillo y es fácil de retener).
o El mensaje del afiche (publicitario o propagandístico) es claro y entendible para el público
o El afiche cuenta con el propósito según el tipo ( A. publicitario o A. propagandístico)
Metacognición
Responden las siguientes preguntas para saber cuánto han aprendido de la clase.
P. ¿Qué aprendieron el día de hoy?P.R. Hoy hemos aprendido a planificar y crear un afiche.P. ¿Qué les gustó más de la clase? Y ¿Por qué?P.R. Nos gustó la técnica del museo porque así pudimos escuchar y ver los afiches.P. ¿Tuvieron dificultades para planificar el afiche?P.R. Sí, porque todas queríamos poner distintos mensajes o slogan.
5´
V. ReferenciasPara el docente:
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/aportes/comohacer.pdf
https://yantorno01.files.wordpress.com/2011/06/texto-de-anc3a1lisis-sobre-afiche.pdf
https://prezi.com/myjgivgxvsac/principales-elementos-de-un-afiche/ https://prezi.com/0y9lcbtr2fzj/elementos-de-un-afiche-publicitario-c/ http://es.slideshare.net/marcelafalla/el-afiche-9564579 http://es.slideshare.net/DIOSDI/el-afiche-18022489 http://es.slideshare.net/addavaldiviapaz/afiche-7796150
VI. Evaluación
ORGANIZADOR DE ÁREA/ VALOR
INDICADOR INSTRUMENTOS
PRODUCCIÓN DETEXTOS
Produce un afiche publicitario o propagandístico teniendo en cuenta el slogan, la imagen, los datos y el mensaje que desea transmitir.
Lista de cotejo1
RESPETO
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Lista de cotejo2
Lista de cotejo N°1
Indicadores
Nª grupo
El afiche cuenta con originalidad
y creatividad
(5 pts)
Presenta las características propias de un
afiche (impacto visual, lenguaje
sencillo y es fácil de retener)
(5 pts)
El mensaje del afiche
(publicitario o propagandístico)
es claro y entendible para
el público(5 pts)
El afiche cuenta con el propósito según el tipo ( A. publicitario o A. propagandístico)
(5 pts)
Total
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Lista de tejo actitudinal N°2
APELLIDOS Y NOMBRES
Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros para la elaboración del
afiche.
Aporta ideas relevantes para la creación de
su afiche.
Colabora en el diseño del afiche.
Muestra disponibilidad para el trabajo
en grupo.
1.
Escala de valoración: