Universidad de PanamáFacultad de Ciencias de la Educación

Escuela de Formación Media Diversificad

PEDAGOGÍA EN VALORESPEDAGOGÍA EN VALORES

Profesora: Maricela ValenciaProfesora: Maricela Valencia

20112011

FINES

**

Fin = telos Fin = telos Tratado = logos

TTELEOLOGÍAELEOLOGÍATTELEOLOGÍAELEOLOGÍA

Fines de la Fines de la educación educación

FinalidadesFinalidades ( resultados) ( resultados) metasmetas

Objetivos:Objetivos:Precisos Precisos

y conscientesy conscientes

FINES DE LA EDUCACIÓN FINES DE LA EDUCACIÓN PANAMEÑAPANAMEÑA

Ley 34 de 1995. Orgánica de la Educación Ley 34 de 1995. Orgánica de la Educación

Artículo 4a, acápite 16.Artículo 4a, acápite 16. Reafirmar los valores éticos, morales y Reafirmar los valores éticos, morales y religiosos en el marco del respeto y la tolerancia religiosos en el marco del respeto y la tolerancia entre los humanos.entre los humanos.

CONCEPTO DE FINES

Son los objetivos precisos y conscientes que persiguen los diferentes grupos humanos de la educación, no solamente de las nuevas generaciones, sino todos los individuos que integran una sociedad determinada.

Etimología de la Ética

ÉTICA ÉTICA Ethos

(noción griega(noción griega))

ÉTICA ÉTICA Ethos

(noción griega(noción griega)) CARÁCTERCARÁCTERCARÁCTERCARÁCTER

Estudio de la moral y acción humanaEstudio de la moral y acción humanaes la fuente de la vidaes la fuente de la vida

Estudio de la moral y acción humanaEstudio de la moral y acción humanaes la fuente de la vidaes la fuente de la vida

Disciplina o parte de la filosofía práctica que Disciplina o parte de la filosofía práctica que determina la manera habitual de proceder.determina la manera habitual de proceder.

Ética Individual: Ética Individual:

Ética Social Ética Social

Determina los valores delDetermina los valores del hombre consigo mismohombre consigo mismo

Señala obligaciones del Señala obligaciones del hombre respecto al prójimohombre respecto al prójimo

Familiar Familiar ProfesionalProfesional Ciudadana.Ciudadana.

RAMAS DE LA ÉTICA

ÉTICA NORMATIVA AXIOLOGÍA (VALORES MORALES)

EUDEMONOLOGÍA (LA BUENA VIDA O VIDA FELIZ)

DEONTOLOGÍA (DEBER, NORMAS MORALES)

ÉTICA APLICADA

BIOÉTICA

ÉTICA HACKER

DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

METAÉTICA

(Valoración de las teorías éticas y sus fundamentos)

PUNTOS DE VISTA DE LA ÉTICA

Costumbres, hábitos

Carácter, modo de ser, comportamiento, estilo de vida

Trata sobre la conducta humana desde la perspectiva valorativa del bien y del mal, de lo correcto…

Orienta al ser humano hacia su auténtica realización ( filosofía, principios, valores, escala de valores)

Procura establecer las condiciones básicas para la convivencia humana que facilite la solidaridad y libertad de los seres humanos en la sociedad.

Disciplina que tiene por objeto el tratado de los valores, deberes y conductas inherentes a una profesión determinada(sinónimo de deontología)

ÉTICA PROFESIONALÉTICA PROFESIONAL

Deontología

DEONTOLOGÍA: griego DEONTOLOGÍA: griego deontós deontós

Genitivo de: Genitivo de: deón deón (deber) y(deber) y logia logia (estudio, tratado) (estudio, tratado)

“ “Teoría de los deberes” Teoría de los deberes”

MORAL

NORMAS NORMAS

Reflejan formas de vida :

personal

colectiva

hábitos, actitudes,

costumbres …

Sistema de preferencia de un grupo social”Sistema de preferencia de un grupo social”

ethos cultural, ethos espiritualethos cultural, ethos espiritual

Qué es un VALOR

Valores Valores Estimación Estimación

Polaridad Polaridad

Positiva Negativa Valores Antivalores

Positiva Negativa Valores Antivalores

VALORVALOR

sentidos

Proceso de humanización del

hombre

Económico

General

selección y preferencia

uso y cambio de las cosas

Moral

lo bueno y lo correcto

indican

se insertan en

CONCEPTO DE VALOR

• Según Pascual Acosta, A., citado en las Actas del Seminario Comisión Española de la UNESCO (1992:12), “son aquellos ideales que actúan a modo de causas finales. Motor que pone en marcha nuestra acción. Meta que queremos alcanzar una vez puestos los medios adecuados.

JERARQUÍA DE LOS VALORES

VitalesVitales (vida) (vida)

MaterialesMateriales ( satisfacción de ( satisfacción de

necesidades )necesidades )

Intelectuales Intelectuales (conocimiento)(conocimiento)

MoralesMorales ( conducta humana, ( conducta humana,

lo bueno y lo malo)lo bueno y lo malo)

ÉticosÉticos ( procedimientos y deberes) ( procedimientos y deberes)

ReligiososReligiosos (creencias y prácticas) (creencias y prácticas)

Cívicos Cívicos ( respeto hacia la patria y ( respeto hacia la patria y símbolos que representan) símbolos que representan)

Dimensión de los ValoresDimensión de los Valores

Antropológica

Psicológica

Sociocultural

Antropológica

Psicológica

Sociocultural

Valores Universales

Valores Universales

Diálogo Diálogo

HumilHumildad dad

CooperaCooperación ción

Felicidad Felicidad Respeto Respeto

ToleranTolerancia cia

Unidad Unidad

Solidaridad

Libertad Libertad

Paz Paz Justicia Justicia Amor Amor

LOS VALORES EN LA LEGISLACIÓN PANAMEÑA

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA

Artículo 88: desarrollo armónico e integral dentro de la convivencia social, físicos, intelectual, moral, estético y cívico...

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA

Artículo 88: desarrollo armónico e integral dentro de la convivencia social, físicos, intelectual, moral, estético y cívico...

Ley 34 de 1995. Orgánica de la Educación

Artículo 4E. … principios cívicos, éticos, morales, se afirma en la justicia y libertad, con igualdad de oportunidades...

... garantiza el respeto a los derechos humanos, el incremento de los recursos renovables y desarrolla la personalidad del individuo...

Artículo 4E. … principios cívicos, éticos, morales, se afirma en la justicia y libertad, con igualdad de oportunidades...

... garantiza el respeto a los derechos humanos, el incremento de los recursos renovables y desarrolla la personalidad del individuo...

VALORES INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

Excelencia y calidad Integridad Honestidad Responsabilidad Justicia Respeto Tolerancia Pluralismo Equidad Innovación Solidaridad

Amenazas a la cultura de la vida

Violencia contra los pobres Presencia de niños y ancianos indigentes Violencia familiar Maltrato de menores y a la mujer Discriminación racial Ola de robos, asaltos a mano armada Proliferación de armas Sistema penitenciario deficiente e inadecuado Muertes silenciosas Morbo popular Narcotráfico, drogas y ajusticiamiento Alcoholismo Tendencia a tomarse la justicia por su mano Insuficientes centros de cuidado y de rehabilitación para las víctimas de la droga, del alcohol y del VIH- SIDA

TEORÍA DELDESARROLLO DEL JUCIO MORAL

LAWRENCE KÖHLBERG

( 1927-1987

Pregunta de Kohlberg

¿Cómo se puede desarrollar la justicia y responder a la injusticia sin imponer arbitrariamente nuestros ideales culturales?

Los individuos reestructuran su pensamiento acerca de cuestiones sociales y morales a medida que desarrollan su estructura cognitiva desde lo más concreto hasta lo más abstracto, lo que quiere decir que los diferentes niveles morales por los que atraviesan las personas implican diferencias cualitativas en su desarrollo cognitivo

La Moral como Estructura _____________________________La teoría del desarrollo cognitivo

Principio de justicia

• Esencia de la moral: Principio de justicia (entendido como guía para la acción, no como una regla pre-establecida con independencia de las circunstancias).

Köhlberg_______________________________________

Las respuestas que los individuos daban a dilemas morales hipotéticos podían ser clasificadas dentro de seis patrones de juicio moral distintos (1958)

Cada nivel de desarrollo presenta una perspectiva social, que subyace tanto al juicio moral como a la toma de roles, y que se refiere al punto de vista que toma el individuo al definir cuestiones sociales y morales.

NIVELES DE DESARROLLO MORAL Y SUS ETAPAS

• Nivel I. Pre-convencional - 1. Etapa de Castigo y Obediencia (heteronóma) - 2. Etapa de Propósito e intercambio (individualismo)

• Nivel 2. Convencional - 3. Etapa de Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad) - 4. Etapa de Sistema Social y Conciencia (ley y orden)

• Nivel 3. Post-convencional - 5. Etapa de Derechos Previos y Contrato Social (utilidad) - 6. Etapa de Principios Éticos Universales (Autonomía)

NIVEL PRE CONVENCIONAL

Caracterizado por enfocar los problemas morales sobre la base de intereses concretos de los sujetos que están implicados en ellos.

Se juzga en función de las consecuencias concretas de las acciones (principalmente consecuencias físicas como ser castigado o golpeado por haber hecho algo), dejándose de lado por completo los intereses sociales o una noción trascendente de justicia.

NIVEL CONVENCIONAL

Los problemas morales son enfocados desde la perspectiva de ser un miembro de la sociedad, tomándose en consideración al grupo. Se prioriza la obediencia a las reglas y el cumplimiento de las expectativas sociales.

Este nivel corresponde al período de la adolescencia.

NIVEL POST CONVENCIONAL__________________________________

“Principios“…Las personas que se ubican en él enfocan los problemas morales desde una perspectiva que va más allá del grupo social. Lo que los sujetos de este nivel priorizan en sus razonamientos, no son ya las leyes y las reglas como tales, sino los principios morales que las sustentan.

Estadios de Kohlberg:

Representan categorías generales concernientes a asuntos morales, y no intentan categorizar a las personas.

Nunca sugirió que las respuestas particulares indican el valor moral de la gente, o que a partir de su sistema se pueda concluir que algunas personas son mejores o más morales que otras.

Las respuestas de las personas simplemente muestran cómo es que ellas piensan y razonan en un determinado momento de sus vidas.

Dilema de HEINZ

Una mujer estaba muriendo de cáncer. Había una droga que los doctores pensaban que podía salvarla. Un farmacéutico en el mismo pueblo la había descubierto recientemente. La droga era muy cara de fabricar, pero el farmacéutico quería cobrar 10 veces más de lo que le había costado hacerla. Él pagó $400 por el radiumy ahora cobraba $ 4,000 por una pequeña dosis de la droga. Heinz, esposo de la mujer enferma fue donde todos sus conocidos para que le prestaran el dinero, y trató por todos los medios legales, pero sólo pudo reunir $ 2000, la mitad de lo que la droga costaba. Heinz le dijo al farmacéutico que su esposa estaba muriendo, y le pidió que le vendiera la droga más barata o que le dejara pagarle en otro momento. El farmacéutico dijo: “No, yo descubrí la droga y ahora voy a ganar dinero con ella”. Entonces, habiendo tratado por todos los medios legales posibles, Heinz se desespera y considera la posibilidad de entrar en la farmacia para robar la droga para su mujer.

¿Debe Heinz robar la medicina?

Dilema 2

Efectivamente, Heinz asaltó la farmacia. Robó el medicamento y se lo dio a su esposa. En los periódicos del día siguiente apareció la noticia del robo. Un oficial de la policía que conocía a Heinz, leyó la noticia y recordó haber visto a Heinz que se alejaba corriendo de la farmacia, por lo que se dio cuenta de que fue Heinz quien se robó la medicina.El oficial se preguntaba si debía informar de que fue Heinz quien robó la medicina.

Dilema 3

El policía denuncia a Heinz. Detienen a Heinz y lo llevan ante el juez. Se elige a un jurado. La misión de un jurado es decidir si una persona es inocente o culpable de haber cometido un delito. El jurado declara culpable a Heinz. El juez tiene que dictar la sentencia.

Ordenar los argumentos en 3 categorías:

Argumentos Pre-convencionales (egocéntricos)

Argumentos sociales o convencionales (orientados a la normas)

Argumentos post convencionales (autónomos)