Escuela: Normal de Atizapán de Zaragoza

Licenciatura: PREESCOLAR

Grado: 2° Grupo: II

Curso: “DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE DE LA CIENCIA”

Profesora: Georgina Martínez Gallegos

Estudiantes: Addy Guadalupe Pérez Hernández

Ana Karen Rayas Torres Raquel Zagnithe Rosas Rios

Jaqueline Lucero Vargas Rodríguez

*El conocimiento de las palabras se basa en el conocimiento que tenemos del mundo

*El significado del lenguaje se basa en lo que nosotros, como individuos, conocemos.

Clases de significado

Denotativo Connotativo

Significado objetivo que tiene una palabra.

Es común a todos los hablantes.

Está recogido en los diccionarios.

Significado subjetivo que tiene una palabra.

Depende del contexto lingüístico o de la

situación comunicativa.

Sol Es un sol

NIVEL SEMÁNTICO

SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

DENOTACIÓN

CONNOTACIÓN

Significado léxico y objetivo de la palabra. Es el

significado que aparece en el diccionario.

La palabra sugiere. Significado subjetivo que

depende del hablante.

FENÓMENOS SEMÁNTICOS

POLISEMIA

SINONIMIA

ANTONIMIA

CAMBIOS SEMÁNTICOS

HOMONIMIA

Un significante= Varios significadosRaíz= (de planta, de palabra...)

Distintos significantes= significados igualesDentista=odontólogo

Significados contrariosBueno<>malo

Significantes iguales= significados diferentesDon (regalo) – Don (Señor)

Son

Obedecen a causas

LINGÜÍSTICAS

HISTÓRICAS

SOCIALES

PSICOLÓGICAS

Una palabra adopta el significado de otra por contacto: Vapor=Barco (de vapor)

Debidos a los avances tecnológicos:Ordenador no significaba lo mismo

hace 50 años.

Debido a la consideración social, sea positiva o negativa: Burgués (rico);

Villano (ruin)

Asociación de dos objetos, denominando uno por otro: Pata

(de una mesa)

Variaciones y cambios en el significado de las palabras.

SINONIMIA

ANTONIMIA

POLISEMIA

Gato:1. Animal de la familia de los felinos.2. Herramienta para levantar objetos pesados.3. Danza nativa de Argentina.4. Tipo de juego.

EJEMPLOS

SEMÁNTICA Mira estas naranjas, están súper ____________. Si cerramos ese trato vamos a tener ganancias bastante ___________.

______ esta escultura para que sientas la textura del cobre. ______ la puerta para saber si Omar está en su casa.

Me encanta escuchar __________ No le hagas caso, esa chica siempre ha sido así de _________

Llámame después porque estoy ________ en el parque. Llegué _________ a la clase de inglés porque era tardísimo

En México hay 80 millones de _________ y 60 millones en pobreza extrema. ________ tipos, chocaron su coche nuevo.

Omar era ________ al alcohol hasta que estuvo en recuperación. Creo que soy ________ a este escritor, me encanta su narrativa.

Mi gato tiene la _____ larga y esponjada. Si quieres comprar los boletos del concierto tienes que formarte en esa _____ tan larga.

Me llamo Jane y mi nombre empieza con la letra ______ ¿Entendiste algo? Porque yo no entendí ni ______

Mira esas aves _________, es raro ver una parvada en la ciudad. ¡Vámonos ___________ porque ya es tardísimo!

EJEMPLOS

SEMÁNTICA Mira estas naranjas, están súper jugosas. Si cerramos ese trato vamos a tener ganancias bastante jugosas.

Toca esta escultura para que sientas la textura del cobre. Toca la puerta para saber si Omar está en su casa.

Me encanta escuchar música. No le hagas caso, esa chica siempre ha sido así de música.

Llámame después porque estoy corriendo en el parque. Llegué corriendo a la clase de inglés porque era tardísimo

En México hay 80 millones de pobres y 60 millones en pobreza extrema. Pobres tipos, chocaron su coche nuevo.

Omar era adicto al alcohol hasta que estuvo en recuperación. Creo que soy adicto a este escritor, me encanta su narrativa.

Mi gato tiene la cola larga y esponjada. Si quieres comprar los boletos del concierto tienes que formarte en esa cola tan larga.

Me llamo Jane y mi nombre empieza con la letra Jota. ¿Entendiste algo? Porque yo no entendí ni jota.

Mira esas aves volando, es raro ver una parvada en la ciudad. ¡Vámonos volando porque ya es tardísimo!

EJERCICIOS

ACTIVIDAD

2ª.- Copia las oraciones completando con la palabra adecuada de las que aparecen en el cuadro. Todas

pertenecen al mismo campo semántico.

era - edad - período - etapa - época - temporada

a) La (________) Media concluyó en el siglo XV.

b) En el Museo Romántico se conservan bellos trajes de (________).

c) La (________) teatral comienza en otoño.

d) La última (________) ciclista se celebró en París.

e) La Prehistoria abarca un extenso (________) de tiempo.

f) La (________) cristiana comienza con Jesucristo.

3ª.-Clasifica las siguientes palabras en tres grupos.

aflicción - dicha - cólera - júbilo - desconsuelo - pena

contento - enojo - regocijo - rabia - congoja - ira

CAMPOS SEMANTICOS:

Alegría: _________ __________ __________ __________

Enfado: __________ __________ _________ __________

Tristeza: _________ __________ __________ __________

ACTIVIDADES PARA IMPLEMENTAR EN

PREESCOLAR:

CONCIENCIA PRAGMÁTICA.

Cuando utilizamos el lenguaje con la intención de influir en los demás o de transmitir información estamos haciendo uso de la pragmática.

Un amplio abanico de temas: incluyendo la conciencia del niño de los procesos decomunicación, su comprensión de las influencias sociales sobre el lenguaje y su habilidadpara evaluar la consistencia de las proposiciones lingüísticas de entrada.

Se refiere a la manera en que se utiliza el lenguaje para comunicarse y no tantopara la forma en que dicho lenguaje esta estructurado.

Estudio de los principios que regulan el uso del lenguaje en la comunicación, es decir, lascondiciones que determinan tanto el empleo de un enunciado concreto por parte de unhablante concreto en una situación comunicativa concreta, como su interpretación porparte del destinatario.

La pragmática es, por tanto, una disciplina que toma en consideración los FACTORES EXTRALINGÜÍSTICOS que determinan el uso del lenguaje, precisamente todos aquellos

factores a los que no suele hacer referencia un estudio puramente gramatical: nociones como las de:

emisor

destinatariointención

comunicativacontexto

verbal

conocimiento del mundo

situación

MARKMAN descubrió que existía una habilidad para percibir las

inconsistencias del habla estas estaban expresadas en el extracto anterior

de las cuales los niños no podían darse cuenta de ella.

Así mismo:

• Tunmes

• Nesdale

• Pratt

Presentaron a los niños pasajes más cortos que describían

acontecimientos que podían ser de su experiencia.

A los 5 años los niños ya podían percibir esta clase de inconsistencias en

diversas historias (experienciales, neutrales, contra-experiencia)

ACTO DEL HABLA.

Es cada uno de los enunciados hablados.

Debe cumplir ciertas condiciones para quetenga validez, debe involucrar:

Personas

Circunstancias apropiadas (contexto)realizado por todos los participantes yrecoger sus intenciones.

Ejecutivos: realizan por el hecho de habersido pronunciados. (no necesariamentecontexto)

Directos

Indirectos

LiteralesNo literales

Ambas cosas

*Tienen una forma sintáctica específica.

*No refleja necesariamente la intención. (solicita una acción

más no respuesta verbal)

*No significan exactamente lo que expresan las palabras

que se dicen (sarcasmo)

*Utilizando la manera literal y el sarcasmo al mismo tiempo.

(cuarto desordenado-

me encanta encontrar

ordenada tu habitación)

*El hablante quiere decir exactamente lo que esta

diciendo (acción-reacción)

EJEMPLOS

VIDEO 1

VIDEO 2

a. Permítame decir que respaldo totalmente la orden del director.

Se trata de un acto de habla DIRECTO, porque es una afirmación clara aunqueemplee elementos de cortesía.

b. Creo que me has estado buscando.

En este caso, si la oración se dice porque, efectivamente, el emisor sabe deantemano que el receptor le está buscando –por ejemplo, porque alguien se lo hadicho–, sería un acto de habla DIRECTO y el “creo” sería un elemento cortés. Porel contrario, sería INDIRECTO si lo que se quiere decir es que necesitan hablar.

c. Me veo obligado a pedirte que te marches.

Es un caso de acto de habla DIRECTO. No obstante, podemos verlo comoINDIRECTO si pensamos en la idea de que quien habla no dice directamente“márchate” por educación, aunque sabemos que nadie le está obligando a echarle.

d. ¿No crees que deberías llamar a tu madre?En este caso es INDIRECTO, ya que lo que se quiere decir es “debes llamar a tupadre”.

EJEMPLOS

EJERCICIOS

a. (en el quirófano) Páseme el bisturí________________b. b. (en la mesa) ¿Habéis visto la sal? ______________c. (en la estación) ¿A qué hora sale el primer tren para Barcelona? _________d. (una persona a unos niños que están moviendo las piezas externas de uncoche aparcado cerca de su casa) ¿Ese coche es vuestro? _____________e. (dos amigas charlan mientras una prepara la comida) ¿Por qué no pones lamesa? _________f. (el vigilante del museo a un visitante) Perdone, pero vamos acerrar. ____________g. (la mujer al marido) ¿Por qué no nos vamos de vacaciones a Portugal?__________h. (una persona a otra, que la ha insultado) ¡Dímelo otra vez, si te atreves!__________i. (una madre a su hijo) ¿Es que tengo de estar siempre recogiendo tus cosasdel suelo? ___________j. (en el cine) Su sombrero no me deja ver la pantalla. ___________k. (un amigo a otro) ¿Por qué no se lo dices tú? _____________l. (un maestro, ante un grupo de alumnos que no le hacen caso) ¿Me estáisescuchando? ____________

3 CATEGORÍAS GENERALES DE REGLAS

* Alternancia

* Coincidencia

* Secuencia

Tiene que ver con la elección de la

forma lingüística (contexto y

oyente) acto de habla directo o

indirecto

Pone limites a las formas verbales que

pueden utilizarse cuando los hablantes

asumen papeles diferentes o utilizan dialectos distintos

(cortesía)

Regula la utilización de

ciertas secuencias rituales propias de

diversas situaciones

sociales (literal y no literal)

La pragmática es un área del lenguaje que se ocupa de los aspectos sociales

de la comunicación.

Estos incluyen:• Toma de turnos• Hacer comentarios apropiados • Capacidad para iniciar, mantener y

terminar una conversación.

Los niños desarrollan la pragmática mediante la imitación y la interacción

con sus compañeros.

Ofrecer experiencias estructuradas que enseñen reglas pragmáticas puede

ayudar a estos niños a desarrollar las habilidades necesarias para ser

interlocutores eficaces.