SECUENCIA DIDÁCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A) Marisol Dávalos Delgado, Liliana Fernández Ibañez, Azucena Higareda García.

ASIGNATURA Inglés II

SEMESTRE ESCOLAR Segundo

PLANTEL Oriente

FECHA DE ELABORACIÓN Diciembre 2016

II.PROGRAMA

UNIDAD TEMÁTICA Unidad 4. Compartir las acciones que están sucediendo.

PROPÓSITO(S) DE LA

UNIDAD

Al finalizar la unidad, el alumno: Será capaz de intercambiar, de manera oral y escrita, información básica sobre actividades en progreso propias y de otros, así como identificar las diferencias entre actividades habituales y actividades en progreso.

APRENDIZAJE 3. Solicita y proporciona información, de manera oral y escrita, para describir lo que esta sucediendo.

ETAPA PROCESO

ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN O INTERACCIÓN

Interacción

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIÓN AUDITIVA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA

INTERACCIÓN ORAL

INTERACCIÓN ESCRITA

Comprensión Auditiva

Comprensión Lectora

Expresión Oral

Expresión Escrita

Interacción Oral

Interacción Escrita.

IV. TEMÁTICAS

CONCEPTUAL

Compenentes lingüísticos: Léxico:

- Verbos relacionados con actividades cotidianas y de

entretenimiento.

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- Expresiones de tiempo: now, at this moment, at present,

currently.

- Condiciones ambientales y estaciones del año.

Gramática : - Presente continuó en formas: afirmativa, negativa e

interrogativa.

PROCEDIMENTAL

Componentes pragmáticos: Actos de habla/funciones comunicativas:

- Preguntar y responder sobre actividades que se realizan en

el momento.

- Proporcionar información sobre actividades que está

realizando.

Dominio del discurso: - Enlazar oraciones con: and, but, or.

- Ordenar las ideas de manera coherente.

Fonética - Pronunciar con suficiente claridad los enunciados

ACTITUDINAL

Componentes sociolingüísticos/habilidades generales: - Respetar la expresión de actividades de otros.

V. TIEMPO DIDÁCTICO

NÚMERO DE SESIONES

Dos Sesiones

VI. ACTIVIDADES

APERTURA Primera Sesión

Actividad 1 (15 – 20)

Los alumnos:

- Se reúnen en tríos.

- Observan una imagen sobre las cuatro estaciones del año.

- Responden de manera oral a las siguientes preguntas

o What’s your favorite season? (Anexo 1)

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o How is the weather in spring/summer/autumn/winter? (Anexo

2)

o What are the common activities during

spring/summer/autumn/winter?

DESARROLLO Actividad 2 (30 minutos)

Los alumnos:

- Leen el texto “What are the seasons in Argentina?” http://

www.reference.com/geography/seasons-argentina-

84c77bae4215a545# (Anexo 3)

- De forma individual responden 5 preguntas de manera escrita. (Anexo

4)

- En plenaria se revisan las respuestas.

Actividad 3 (15 minutos)

Los alumnos:

- Observan una imagen sobre actividades de entretenimiento en las

diferentes estaciones del año. (Anexo 5)

- De manera oral en plenaria responden a la pregunta:

o What are they doing ?

o Escuchan ejemplos de cómo formular preguntas y responder

(afirmación y negación)

Actividad 4 (25 minutos)

Los alumnos en equipos (4 personas):

- Reciben una imagen con actividades comunes de cada una de las

estaciones del año (una imagen diferente para cada equipo) y redactan

preguntas sobre lo que se está realizando y el tipo de clima para

adivinar de que estación del año se trata. (Anexo 6)

- En plenaria y por turnos los equipos interactúan formulando sus

preguntas de manera oral hasta adivinar que estación del año tiene

cada uno.

Actividad 5 (10 minutos)

Los alumnos en plenaria:

- Como actividad extra clase toman fotos o selfies de lo que sucede a su

alrededor, las cuales deben traer impresas en la siguiente clase. Se

debe mencionar que esta tarea es indispensable para la próxima

sesión y que es parte de la evaluación final.

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Materiales:

- Proyector

- Laptop

- Fotocopias

- Flash cards

SEGUNDA SESIÓN

Actividad 6 (20 minutos)

Los alumnos divididos en 2 equipos:

- Juegan “charades game (caras y gestos)”

(A cada equipo se le muestra una flash card con una actividad

específica, sin que el resto del equipo la vea, posteriormente utilizando

mímica el equipo menciona que actividad está realizando, por

ejemplo: “he is jumping the rope”. Se toman turnos hasta agotar las

flash cards, al final se pegan en el aula). (Anexo 7)

Actividad 7 (30 minutos)

- En plenaria observan un video “Present Continuos. Speaking English

2” https://youtu.be/t1BdCnTnT3s

- Se proyecta el video completo para que los alumnos se familiaricen

con el contenido.

- Se vuelve a reproducir y los alumnos siguen las indicaciones del video

en el cual se realizan preguntas, los alumnos las responden de manera

escrita.

- En plenaria los alumnos responden las preguntas de manera oral en

forma aleatoria.

CIERRE Actividad 8 (25 minutos)

Los alumnos:

- Se solicita la actividad extra clase y con base en los ejemplos de las

flash cards los alumnos (de manera individual) elaboran sus propias

tarjetas de acuerdo a los modelos, usando sus fotografías y

escribiendo la actividad que está ocurriendo en cada una de ellas en la

parte posterior. (Se sugiere que este trabajo tenga un valor importante

para su evaluación final por lo menos 1 punto.)

Actividad 9 (25 minutos)

Los alumnos:

- Forman dos círculos, uno interno y uno externo, de modo que se

encuentren cara a cara; muestran su flash card y toman turnos para

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preguntar y responder: “What are you doing?” , cuando el profesor lo

indica los alumnos en el círculo exterior dan un paso a la derecha y

continúan con la misma actividad, ésta finaliza cuando hayan

interactuado con al menos 5 compañeros.

Materiales:

- Proyector

- Laptop

- Fotocopias

- Flash cards

- Hojas de color

VII. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA LOS

ALUMNOS

Azar, Betty S.; Hagen, Stacy A. (2009) Understanding and Using English Grammar. Fourth Edition. Pearson Longman

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA EL

PROFESOR

Azar, Betty S.; Hagen, Stacy A. (2009) Understanding and Using English Grammar. Fourth Edition. Pearson Longman

Bolton, David; Goodey, Noel. (2003) English Grammar in Steps. Richmond publishing.

https://www.reference.com/geography/seasons-argentina-84c77bae4215a545#

https://youtu.be/t1BdCnTnT3s

COMENTARIOS

ADICIONALES

La tarea de la sesión 1 es indispensable para el desarrollo de la segunda por lo cual se sugiere informar a los alumnos que forma parte de su evaluación final.

Se sugiere ver el video previamente para considerar la duración del mismo debido a que se podría omitir el último minuto o un poco más.

Los materiales comerciales citados en esta Secuencia Didáctica son utilizados por los profesores del CCH exclusivamente con fines educativos y sin lucro.

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VIII. ANEXOS ANEXO 1

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ANEXO 2

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ANEXO 3 What are the seasons in Argentina?

Because Argentina is in the Southern Hemisphere, its four seasons, which are summer,

winter, spring and fall, are opposite to those of the Northern Hemisphere. In this country, the summer months are from December to March, and winter months are from June to August.

Similarly, the fall months are March through May, and the spring months are September

through November. Although these are the different seasons, Argentina's climate or weather does vary and is dependent on the geographical location.

For example, Buenos Aires, which is situated in the central region of this country, has a

temperature around 86 degrees Fahrenheit in January, and a temperature of 59 degrees Fahrenheit in July. However, other areas, such as Patagonia in the southern part of Argentina, can have lower temperatures during these months. https://www.reference.com/geography/seasons-argentina-84c77bae4215a545#

ANEXO 4

1. Why Argentina' seasons are opposite? Because Argentina is in the Southern Hemisphere.

2. What are the summer months in this country? From December to March

3. What season is from June to August? Winter

4. What season occurs through march to may? Fall

5. Mention the spring months: September October and November

6. Which areas have a lower temperature and why?

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ANEXO 5

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ANEXO 6

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ANEXO 7 (sugerencia)

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