IKT og kvalitet: Hva vet vi, hvor vil vi, hva gjør vi?

Tid for digitale løft, Sandvika vgs, 07.11.2008Avdelingsdirektør og bloggonaut

Øystein JohannessenKunnskapsdepartementet

2 Kunnskapsdepartementet

Dagens tekst (JOH 07.11)

• Kvalitet i skolen: Hva vet vi?• Hvor vil vi?• Hva gjør vi?• Dokumentasjon:

– http://www.slideshare.net/oysteinj/– http://oysteinj.typepad.com/

3 Kunnskapsdepartementet

Kvalitetsspiral

Overgang barnehage –

skole

Gjennom-føring i

videregående

Studier/jobb

Grunn-leggende

ferdigheter

Karaktereri

grunn-skolen

4 Kunnskapsdepartementet

Eksempelet Vahl skole

5 Kunnskapsdepartementet

Britisk studie om bruk av Web 2.0 i skolen

• Utstrakt bruk av Web 2.0 i fritiden.• Lite sofistikert bruk. Konsumenter mer enn

produsenter.• Alder og kjønn:

– Eldre elever bruker sosiale nettverk– Yngre elever spiller interaktive spill på nett– Gutter spiller oftere nettbaserte spill– Jenter er mer aktive brukere av sosiale nettverk

og video• Skille mellom bruk hjemme og på skolen• Bruk av Web 2.0 på skolen skjer ofte innenfor LMS• Sikkerhet er et viktig tema

6 Kunnskapsdepartementet

Harnessing Technology Review 2008: Rikets tilstand i UK

• En av fire skoler er IKT-modne. 13 % av grunnskolene henger etter.

• ”Praksisunderskudd”: For mange lærere har et begrenset pedagogisk repertoir mht bruk av IKT.

• Engasjerte skolleledere, man klare forskjeller.• Mange lærere bruker egenutviklede digitale

ressurser. Bedre tilgang. Bekymring mht kvalitet på tilgjengelige digitale ressurser.

• Tilgang til internett hjemme varierer med sosial tilhørighet.

• Kvalitet på infrastruktur er en barriere for økt IKT-bruk

7 Kunnskapsdepartementet7

Cognitive skills development

Social values and lifestyles

Educational achievement

•Visual-spatial skills

•Non verbal intelligence

•Lack of evidence in other areas

•Media competition

•Socialisation in the third space

•Importance of videogames as threshold lowerers:

•Stereotypes

•Violence/agression/authority?

•No conclusive evidence

•Lack of appropriate methodologies:

•Large longitudinal studies

•Large-scale experiments

•Unexplained phenomena

9 Kunnskapsdepartementet

Sir Michael Barber, Bergen, 4.11.2008Sir Michael Barber, Bergen, 4.11.2008

10 Kunnskapsdepartementet

Norsklektor: Ingunn Kjøl Wiig

• Ved å gå foran og vise elevene hva jeg gjør har jeg oppnådd å få mange flere med enn dersom jeg bare hadde stått på sidelinjen og heiet dem frem. De har fått respekt for at jeg forstår både det sosiale aspektet ved Internett og mange tekniske løsninger, og er dermed mer lydhøre. Derfor mener jeg at vi lærere ikke skal pålegge elevene å bruke sosiale medier i skolesammenheng dersom vi ikke til en viss grad gjør det selv. Da vil vi aldri lykkes med å integrere dette skikkelig i undervisningen, og vi vil antagelig ikke heller forstå verdien av det.

11 Kunnskapsdepartementet

1. Alle elever skal som går ut av grunnskolen skal mestre grunnleggende ferdigheter

2. Alle elever og lærlinger som er i stand til det skal gjennomføre videregående opplæring

3. Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring

Høye mål for norsk skole

12 Kunnskapsdepartementet

IKT i kvalitetsmeldingen

• Oppsummere Program for digital kompetanse. Komme tilbake til oppfølging av det.

• Etablere Senter for IKT i utdanningen i 2009• IKT i underveis- og sluttvurdering

– Vurdere sentralt gitte prøver i digitale ferdigheter på ungdomstrinnet

– Studere kjønnsforskjeller i effekter ved bruk av IKT ved eksamen (testbedstudie)

• Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser• EVU i IKT integreres i den fagspesifikke etter-

og videreutdanningen

13 Kunnskapsdepartementet

Statsbudsjettet for 2009

• Videreutdanning og rektorskole (400 mill)• Økt opptak lærerutdanning og

førskolelærerutdanning.• Stortingsmelding om lærerutdanning• Avskriving av studielån – språk og realfag• Gratis læremidler i videregående (381 mill)• Tidlig innsats (430mill)

– Forsterket opplæring i norsk/samisk og matematikk

– Flere kartleggingsprøver

14 Kunnskapsdepartementet

Teknologi: Allmenning, mangfold og miljø

• Informasjonssikkerhet og digital dømmekraft• Bærbart og håndholdt: Differensiering?• Nasjonale fellesløsninger: Hva trenger vi? • Er vi dyktige nok på innkjøp?• Grønn IKT

• Innkjøp• Avfall• Energieffektivisering• Incentiver og kompe- tanse• Fra ”alltid på” til ”alltid tilgjengelig”• Mål effekter

15 Kunnskapsdepartementet

En god skole for dem – en god fremtid for landet!!

joh@kd.dep.no http://slideshare.net/oysteinj/ http://oysteinj.typepad.com/