RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

1. Identitas Sekolah : SMA Negeri X2. Identitas Mata Pelajaran : Biologi3. Kelas/Semester : XI/14. Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah Manusia5. Alokasi Waktu : 30 Menit6. Kompetensi Inti

a. KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

b. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

c. KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

d. KI-4 :Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

7. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen dan kromosom dalam pembentukan dan

1.1.1.Menunjukkan kekaguman terhadap keteraturan dan kompleksitas system peredaran darah pada manusia

pewarisan sifat serta pengaturan proses pada mahluk hidup.

2. 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.1.1 Mampu berdiskusi dan bekerja sama dengan teman kelompok mengenai tugas mengenai

komponen penyusun darah dan proses pembekuan darah

2.1.2 Berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi mengenai presentasi tugas dari kelompok lain tentang komponen penyusun darah dan proses pembekuan darah

3. 3. 6 Menganalisis hubungan antarastruktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

3.6.1 Menjelaskan pengertian system peredaran darah3.6.2 Menjelaskan fungsi darah3.6.3 Menjelaskan komponen darah3.6.4 Menjelaskan proses pembekuan darah

4 4.6 Menyajikan hasil analisis tentangkelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media presentasi.

4.6.1. Mempresentasikan hasil analisis mengenai penyebab, dan dampak kelainan pada system peredaran darah manusia

8. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat memiliki kemampuan sebagai berikut:1. Menjelaskan pengertian system peredaran darah2. Menjelaskan fungsi darah 3. Menjelaskan komponen darah melalui studi literature4. Menjelaskan proses pembekuan darah melalui studi literature5. Mempresentasikan hasil diskusi mengenai komponen penyusun darah dan proses

pembekuan darah6. Berani dalam mengajukan pertanyaan dan beragumentasi mengenai presentasi

tugas dari kelompok lain7. Menunjukkan kekaguman terhadap keteraturan dan kompleksitas system

peredaran darah pada manusia

9. Materi Pokok1. Pengertian system peredaran darah

System peredaran darah merupakan sistem transportasi tubuh secara fungsional menghubungkan organ-organ pertukaran dengan sel-sel tubuh, mengangkutbahan-bahan yang dibutuhkan, seperti O2dan zat makanan atau bahan-bahansisa metabolisme, seperti CO2 dan urea.

2. Fungsi darahDarah berfungsi antara lain, sebagai berikut.a. Mengangkut bahan-bahan yang diperlukan oleh tubuh, b. Mengendalikan stabilitas suhu tubuh.c. Sebagai alat pertahanan tubuh d. Mengatur keseimbanagan pH e. Berperan dalam pembekuan darah jika terjadi luka.

3. Komponen darahDarah terdiri atas 2 komponen, yaitu: 1. Plasma Darah

Plasma darah merupakan bagian cair yang berwarna kekuningan, terdiriatas:1) hampir 90% air yang di dalamnya terlarut berbagai macam zat2) garam-garam mineral3) protein plasma

2. Sel Darah1) Sel darah merah (eritrosit)

Pada vertebrata umumnya sel darah merah berbentuk lonjong, bikonvek, dengan inti lonjong kecuali pada mamalia berbentuk bundar bikonkaf (cekung di kedua sisi), tidak berinti dan warnanya merah karena mengandung hemoglobin (Hb).

2) Sel darah putih (leukosit)Leukosit berukuran lebih besar daripada eritrosit, bentuknya tidak tetap (ameboid) dan memiliki inti sel . Leukosit dapat dibedakan menjadi dua tipe, yaitu:a) Granulosit

Granulosit dibedakan berdasarkan reaksi granulanya terhadap zat pewarna, yaitu :1) eosinofil, menyerap zat warna yang bersifat asam (eosin) 2) basofil, menyerap zat warna yang bersifat basa 3) neutrofil, menyerap zat warna baik yang bersifat asam maupun basa,

b) AgranulositPlasma agranulosit tidak mengandung granula (butiran). Agranulosit dibedakan menjadi dua yaitu:(1) Limfosit. Fungsi limfosit untuk membentuk antibodi. Terdapat dua

bentuk utama limfosit, yaitu T limfosit dan B limfosit.(2) Monosit, bersifat fagosit menjadi makrofag

3) Keping darah (Trombosit)Sifatnya rapuh, jika terkena benturan pada bidang yang besar atau berhubungan dengan udara akan pecah dan akan mengeluarkan zat yang disebut trombokinase atau tromboplastin.

4. Proses pembekuan darah

10. Pendekatan, Model, and Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan saintifik, student center approach

Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement

Division)

Metode Pembelajaran : Metode ceramah, diskusi, dan tanya jawab

11. Media Pembelajaran

a. Power Point mengenai system peredaran darah manusia

12. Sumber Belajar

Video mengenai komponen darah. Sumber: https://www.youtube.com/watch?

v=R-sKZWqsUpw.

13. Langkah-langkah pembelajaran dengan model kooperatif tipe STAD (Student Team

Achiecevement Division)

TahapTingkah Laku Alokasi

WaktuGuru Siswa

Kegiatan Awal

Fase 1:

Menyampaikan tujuan

dan memotivasi siwa

Guru menyampaikan

semua tujuan

pembelajaran yang

ingin dicapai pada

Siswa mendengarkan

dan mencatat tujuan

pembelajaran yang di

1 menit

Hanum Latifah, dkk. 2009. BSE: BUKU BIOLOGI 2. Kelas XI SMA/MA .

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Link Download:

http://www.4shared.com/office/8aVY78/kelas_11_biologi_hanum_latifah.

html.

pelajaran tersebut

Guru memberikan

apersepsi untuk

mengarahkan focus

siswa pada materi

dengan sekaligus

memberikan motivasi

dengan mengajukan

pertanyaan terkait

dengan peristiwa yang

diketahui siswa dari

lingkungan sekitarnya

ditulis oleh guru

Siswa menjawab

pertanyaan guru dengan

mengaitkan peristiwa

yang diketahui dari

lingkungan sekitar

1 menit

Fase 2

Menyajikan informasi

Guru menyajikan

informasi kepada

siswa mengenai

pengertian system

peredaran darah dan

fungsi darah dalam

system tersebut di

dalam presentasi

power point

Siswa memperhatikan

dan mencatat informasi

penting yang

disampaikan guru

melalui presentasi power

point

5 menit

Fase 3

Mengorganisasi siswa

ke dalam kelompok-

kelompok belajar

Guru memperlihatkan

video mengenai

komponen penyusun

darah dan meminta

siswa untuk

memperhatikan

sebagai bahan diskusi

dan pengerjaan LKS

dengan kelompok

Membagi siswa ke

dalam 3 kelompok

heterogen dan

Siswa memperhatikan

video yang diperlihatkan

oleh guru

Siswa berpindah tempat

duduk dan berkumpul

bersama dengan

1 menit

1 menit

meminta siswa

berpindah tempat agar

duduk berdekatan

dengan kelompoknya

masing-masing

kelompoknya masing-

masing

Kegiatan Inti

Fase 4:

Membimbing kelompok

belajar dan bekerja

Guru membagikan

LKS kepada siswa

sebagai bahan diskusi

dan presentasi

Guru membimbing

dan mengawasi

jalannya diskusi

kelompok dan

mengamati perilaku

siswa dalam diskusi

Siswa menerima LKS

yang dibagikan guru

Siswa mengerjakan LKS

yang dibagikan guru

secara berkelompok dan

meminta bantuan guru

jika ada pertanyaan LKS

yang kurang dipahami

siswa

1 menit

5 menit

Fase 5

Evaluasi

• Guru menunjuk siswa

yang akan melakukan

presentasi hasil

diskusinya di depan

kelas

• Guru meminta siswa

yang lain memberikan

koreksi atau

penjelasan tambahan

jika ada yang perlu

ditambahkan dari

hasil presentasi

kelompok yang

sedang tampil

(kelompok penyaji)

• Guru meminta siswa

Siswa maju

mempresentasikan hasil

diskusinya di depan

kelas

Siswa mengoreksi atau

memberikan penjelasan

tambahan jika ada yang

perlu ditambahkan

terhadap penjelasan

kelompok penyaji

Siswa memberikan

applause terhadap hasil

presentasi kelompok

5 menit

2 menit

1 menit

memberikan applause

terhadap hasil

presentasi kelompok

penyaji

• Guru membagikan

lembar kuis yang

dikerjakan siswa

secara individual dan

meminta siswa untuk

kembali ke posisi

duduk semula

(sebelum kelompok

terbentuk)

• Guru meminta siswa

mengerjakan kuis yag

diberikan secara

individual dan

mengawasi siswa

ketika mengerjakan

kuis yang diberikan

penyaji

Siswa menerima lembar

kuis dan berpindah

kembali ke posisi duduk

semula

Siswa mengerjakan kuis

secara mandiri

1 menit

7 menit

Kegiatan Penutup

Fase 6

Memberikan

Penghargaan

• Guru bersama-sama

dengan siswa

memeriksa kuis yang

baru dikerjakan

• Guru mengkalkulasi

nilai individu setiap

kelompok dan

menentukan peringkat

kelompok

berdasarkan rata-rata

nilai dari setiap

anggota kelompok

Siswa memeriksa lembar

kuis dari siswa lain

diarahkan oleh instruksi

dari guru

Siswa membantu guru

mengkalkulasi nilai dan

menentukan peringkat

dari setiap kelompok

berdasarkan hasil rata-

rata nilai anggtota

kelompok

2 menit

2 menit

• Guru memberikan

penghargaan kepada

kelompok dengan

peringkat “super

team”

• Guru memberikan

motivasi kepada

kelompok lain yang

belum mendapat

peringkat super team

• Guru

menginformasikan

materi yang akan

dipelajari siswa pada

pertemuan berikutnya

dan meminta siswa

untuk membaca

materi tersebut di

rumah

Siswa yang memperoleh

peringkat super team

maju ke depan kelas

untuk menerima

penghargaan

Siswa mendengarkan

motivasi yang

disampaikan ibu guru

Siswa mendengarkan

dan mencatat materi

yang harus dipelajari di

rumah untuk pertemuan

selanjutnya

1 menit

1 menit

1 menit

14. Teknik Penilaian

1. Tes (Penilaian kognitif)

yang diadakan di akhir pembelajaran dalam bentuk ulangan harian terdiri dari:

Soal objektif (10 nomor)

Soal isian (7 nomor)

Soal esai (3 nomor)

2. Diskusi dan presentasi (penilaian psikomotorik dan afektif)

Diskusi mengenai tugas yang diberikan berkaitan dengan struktur penyusun

jaringan darah, plasma darah, serta proses pembekuan darah, dan presentasi oleh

tiap-tiap anggota kelompok.

3. Kuis

Diadakan setelah diskusi dan presentasi kelompok, terdiri dari:

Soal objektif (10 nomor)

Soal isian (5 nomor)

15. Pedoman penskoran

a. Untuk penilaian dengan tes formatif, maka

No. Bentuk soal Jumlah soal Bobot masing-masing soal Skor maksimal

1. Pilihan Ganda 12 1 12

2. Isian 7 2 14

3. Esai 3 8 24

Total 50

Nilai yang didapatkan siswa = skor yang didapatkan

skor maksimal x 100

b. Diskusi dan presentasi kelompok (psikomotor dan afektif)

Psikomotor

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Aktif dalam diskusi 1-5

2. Bekerja sama dalam mempresentasikan tugas 1-5

3. Ikut serta mengerjakan tugas kelompok 1-5

4. Mendapat tugas dalam diskusi 1-5

Nilai tertinggi 20

Afektif

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Menghargai pendapat orang lain 1-5

2. Mau mendengarkan saat orang lain berbicara 1-5

3. Tidak memotong pembicaraan orang lain 1-5

4. Rela jika pendapatnya tidak diterima 1-5

Nilai tertinggi 20

c. Nilai kuis

Nilai kuis yang didapatkan siswa = skor yang didapatkan

skor maksimal x 100

No. Bentuk soal Jumlah soal Bobot masing-masing soal Skor maksimal

1. Pilihan Ganda 10 1 10

2. Isian Singkat 5 2 10

Total 20

Nilai akhir siswa adalah:

5 x (nilaiulanganharian)+3 x (nilai tugas)+2 x (nilai kuis)10

x 100

Makassar, Mei 2014

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Mahasiswa Peserta

Mata Kuliah Microteaching Mata Kuliah Microteaching

Prof. Dr.Hj. Nurhayati B, M.Pd Sri Rahayu Lestari

NIP. 19640724 199010 2 001 NIM. 111 4040 170

TUGAS MICROTEACHING

PERANGKAT PEMBELAJARAN BIOLOGI

KELAS XI SEMESTER I PADA KONSEP

“SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA”

Oleh:

SRI RAHAYU LESTARI

111 4040 170

ICP A

JURUSAN BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2014