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REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 1 Perspectiva histórica Secuencia períodos históricos utilizando siglos y milenios. -Comprende que la historia de Chile forma parte de la historia del mundo occidental. -Identifica Democracia y desarrollo Reconoce que las sociedades han creado distintos sistemas políticos y económicos. Reconoce que todas las personas son responsables activas de la vigencia de los derechos humanos Valora el esfuerzo de personas y Espacio geográfico . Comprende que a través del tiempo han cambiado las formas en que los seres humanos se adaptan y transforman el espacio geográfico. Selecciona fuentes de información pertinentes e interpreta información geográfica para analizar el dinamismo, la Curso : octavo año básico Capitulo : V El mundo contemporáneo, Unidad 2 El impacto de la Revolución Industrial. Historia Universal : Edad Contemporánea. Aprendizajes esperados : Entiende los procesos que originan la Revolución Industrial y discute sus implicancias en la vida cotidiana y en el desarrollo de una economía capitalista de alcance mundial. Recordemos que : La Revolución Industrial surgió en Gran Bretaña en el siglo XVIII. Estos cambios afectaron a la producción agrícola y a la producción industrial, pero sobrepasaron claramente el limitado terreno del sistema de producción y provocaron una profunda transformación de la sociedad. Así, en Europa se vivieron importantes cambios en la economía, la ciencia, el transporte, la política, e incluso la mentalidad de los habitantes del viejo continente. Junto a tu profesor… ¿Qué sabemos? Reúnete con un compañero y conversa sobre estos temas y anótalos en tu cuaderno ¿Qué es Revolución? ¿Qué entiendes por industria? ¿Conoces alguna? ¿En Chile existen industrias? ¿Qué aspectos positivos y negativos tiene una revolución? Conceptos: Revolución. Capitalismo . Proletariad o.

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REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

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Perspectiva histórica

Secuencia períodos históricos utilizando siglos y milenios.

-Comprende que la historia de Chile forma parte de la historia del mundo occidental.

-Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar temas históricos y distingue la información que le pueden aportar distintos tipos de fuentes.

Democracia y desarrollo

Reconoce que las sociedades han creado distintos sistemas políticos y económicos.

Reconoce que todas las personas son responsables activas de la vigencia de los derechos humanos

Valora el esfuerzo de personas y organizaciones en la formulación, aceptación y promoción de los derechos humanos.

Espacio geográfico.

Comprende que a través del tiempo han cambiado las formas en que los seres humanos se adaptan y transforman el espacio geográfico.

Selecciona fuentes de información pertinentes e interpreta información geográfica para analizar el dinamismo, la magnitud y alcance espacial de procesos naturales e históricos.

Comprende que laRevolución Industrial genera una amplificación del impacto de la actividad humana

Curso : octavo año básicoCapitulo: V El mundo contemporáneo, Unidad 2 El impacto de la Revolución Industrial.Historia Universal: Edad Contemporánea.

Aprendizajes esperados: Entiende los procesos que originan la Revolución Industrial y discute sus implicancias en la vida cotidiana y en el desarrollo de una economía capitalista de alcance mundial. Indicadores de evaluación: A través de textos, imágenes y material audiovisual; identificar los procesos de la Revolución Industrial indicando características y diferencias en el proceso de la revolución

Recordemos que: La Revolución Industrial surgió en Gran Bretaña en el siglo XVIII. Estos cambios afectaron a la producción agrícola y a la producción industrial, pero sobrepasaron claramente el limitado terreno del sistema de producción y provocaron una profunda transformación de la sociedad. Así, en Europa se vivieron importantes cambios en la economía, la ciencia, el transporte, la política, e incluso la mentalidad de los habitantes del viejo continente.

Junto a tu profesor…¿Qué sabemos? Reúnete con un compañero y conversa sobre estos temas y anótalos en tu cuaderno

¿Qué es Revolución?¿Qué entiendes por industria? ¿Conoces alguna? ¿En Chile existen industrias?¿Qué aspectos positivos y negativos tiene una revolución?

Conceptos:

Revolución. Capitalismo. Proletariado. Burguesía. Producción

industrial.

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Fig 1. Mujeres trabajando en una fábrica, la inserción de la mujer causo un cambio profundo en la sociedad

europea, debido a que tuvieron que salir desde el hogar, a trabajar a la fábrica por motivos de alimentación o

bien, necesitaban personas hábiles

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¿Sabías qué?Durante la Revolución industrial no sólo la industria tuvo su crecimiento, sino

también la población, esto quiere decir que, la natalidad aumentó debido a las buenas condiciones de salud y el aumento de la esperanza de vida de las personas.

En otras palabras, la gente ya no moría a una corta edad

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

¿Cuáles crees tú que son las circunstancias que provocan el aumento de la producción?

¿Por qué la creación de las maquinas jugó un rol fundamental en el proceso de la Revolución Industrial?

El ahorro de tiempo en la industria ¿es ahorro de eficiencia en la industria? ¿Por qué?

“Este aumento considerable de la cantidad de productos que un mismo número de personas puede confeccionar (..) procede de tres circunstancias distintas: primera, de la mayor destreza de cada obrero en particular; segunda, del ahorro de tiempo que comúnmente se pierde al pasar de una ocupación a otra, y por último, de la invención de un gran número de máquinas, que facilitan y abrevian el trabajo, capacitando a un hombre para hacer la labor de muchos...".Adam Smith, La riqueza de las naciones, 1776. Fragmento.

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La clase obreraResumiendo los hechos expuestos: las grandes ciudades están principalmente habitadas por obreros; estos obreros no tienen ninguna propiedad y viven del salario que casi siempre pasa de su mano a su boca. Cada obrero, aun el mejor, está siempre sujeto a que le falte el pan, es decir, a la muerte por hambre, y muchos sucumben; las viviendas (…) están generalmente mal agrupadas, mal construidas, mantenidas en pésimo estado, mal ventiladas, son húmedas y malsanas; los inquilinos están encerrados en el más estrecho espacio y, en la mayoría de los casos, en una pieza duerme por lo menos una familia (…)F. Engels, La situación de la clase obrera inglesa, 1845, citado en Historia del

Mundo Contemporáneo, Santillana, España, 2004. Fragmento

Vamos a trabajar: Comprensión de textos:Los estudiantes deben reunirse en grupos de máximo tres integrantes y realizar las siguientes actividades.

Subraya las ideas que te parecieron importantes.

¿Qué fue lo que más te llamó la atención del fragmento?

¿Qué tipo de texto es? político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias, diarios) ¿Por qué?

¿Qué nos quiere comunicar el autor?

¿Qué piensas sobre las condiciones en las que se encontraban los obreros de la época?

¿Qué situaciones se estaban dando en las cercanías de las fábricas y cómo era la situación de los obreros en aquel entonces?

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A continuación te presentamos una imagen, junto a un compañero debes realizar la siguiente actividad:

¿Quiénes aparecen en cada piso de la pirámide? En la pirámide del sistema capitalista aparecen los siguientes enunciados de ARRIBA

HACIA ABAJO: “capitalismo, te mandamos, te mentimos, les disparamos, comemos por ti, trabajamos por todos y alimentamos a todos”. En base a lo anteriormente mencionado, explica cada enunciado analizando la imagen.

Según tu opinión; este sistema capitalista se sigue viendo en la actualidad. ¿Por qué?

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A continuación, te presentamos una imagen más un texto de época (fuente primaria). Junto a un compañero debes leer el texto y observar la imagen.

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DOCUMENTO: EL TRABAJO DE LOS NIÑOS

"En 1832, Elizabeth Bentley, que por entonces tenía 23 años, testificó ante un comité parlamentario inglés sobre su niñez en una fábrica de lino. Había comenzado a la edad de 6 años, trabajando desde las seis de la mañana hasta las siete de la tarde en temporada baja y de cinco de la mañana a nueve de la noche durante los seis meses de mayor actividad en la fábrica. Tenía un descanso de 40 minutos a mediodía, y ese era el único de la jornada. Trabajaba retirando de la máquina las bobinas llenas y reemplazándolas por otras vacías. Si se quedaba atrás, "era golpeada con una correa" y aseguró que siempre le pegaban a la que terminaba en último lugar. A los diez años la trasladaron al taller de cardado, donde el encargado usaba correas y cadenas para pegar a las niñas con el fin de que estuvieran atentas a su trabajo. Le preguntaron ¿se llegaba a pegar a las niñas tanto para dejarles marcas en la piel?, y ella contestó "Sí, muchas veces se les hacían marcas negras, pero sus padres no se atrevían a ir a al encargado, por miedo a perder su trabajo". El trabajo en el taller de cardado le descoyuntó los huesos de los brazos y se quedó "considerablemente deformada... a consecuencias de este trabajo". "

Fuente: Bonnni Anderson, Historia de las mujeres: una historia propia, volumen 2, Editorial Crítica, Barcelona, 1991, Pág. 287- 288

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REVOLUCIÓN INDUSTRIALLuego de leer el documento observa la imagen y responde las preguntas:

¿Qué opinas del trabajo infantil durante la Revolución Industrial? ¿Qué sensaciones te dejo el texto, siendo que son niños los que toman este trabajo? ¿Qué fue lo que más te llamó la atención del documento leído? Reflexiona ¿Crees que en la actualidad en ciertos países del mundo se siguen dando estas situaciones?

Fundamenta tu respuesta.

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Junto a tu compañero respondan las siguientes preguntas en clase:

¿Por qué crees que el ferrocarril influyó en el crecimiento de las comunicaciones en Inglaterra?

Según el mapa: ¿Por qué crees que los altos hornos se ubicaron cercanos a los puertos? Fundamente su respuesta.

¿Es el ferrocarril uno de los inventos fundamentales en el proceso de la Revolución Industrial? ¿Por qué?

Al comienzo de la Revolución Industrial, se pueden apreciar diversos puertos y ciudades emblemáticas que van dando forma a dicho proceso, un siglo después, en 1850 el ferrocarril; uno de los grandes inventos de esta revolución jugó un rol fundamental en la unión del país, además de la comunicación expedita entre ciudades, de esta forma los tiempos de transportes tanto de personas como de carbón-elemento principal durante la primera parte de la revolución-formando una red de transportación de elementos y personas.

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La Revolución Industrial no sólo fue un proceso que se vivió en Europa, sino que este también llegó a nuestro país. A continuación, te presentamos un fragmento que explica cómo fue la revolución y su repercusión en lo económico.

El cobre, en la actualidad representa una de las mayores entradas de dinero y recursos en nuestro país, siendo el sector

de más importancia en el ámbito de la exportación.

.

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Revolución Industrial en Chile:

Mientras se estaba generando la Revolución Industrial en Europa, Chile no estuvo exento de este proceso en donde se requirieron materias primas para sus procesos industriales e importar salitre para utilizarlo como fertilizante agrícola. La posibilidad de exportar alimento impulsó a que se ocuparan nuevas regiones, como La Araucanía, para producir trigo; se construyeron canales de regadío; se importaron máquinas a vapor y herramientas nuevas; se favoreció la construcción del ferrocarril para transportar los productos. De este modo, la actividad agrícola se modernizó en forma importante para responder a los requerimientos. Otro de los sectores beneficiados por parte de la revolución es el sector cuprífero (cobre) en donde  se transformó en uno de los rubros más importantes de la exportación. Chile se convirtió en el primer productor mundial de cobre y los impuestos pagados por este metal aportaron a veces la mitad del presupuesto total del país. El proceso de industrialización, si bien no tuvo desarrollo en Chile durante el siglo XIX, influyó directamente sobre nuestra economía y fue factor esencial en la expansión económica que Chile experimentó durante ese período. El proceso de industrialización, si bien no tuvo desarrollo en Chile durante el siglo XIX, influyó directamente sobre nuestra economía y fue factor esencial en la expansión económica que Chile experimentó durante ese período.

Con lo anterior, pudimos ver cómo funcionó el proceso de la Revolución Industrial en nuestro país, el cual trajo diversos cambios, no sólo en lo económico, sino también en la nueva forma de hacer industria en nuestro país; lo que significó tener grandes cambios

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Si quieres profundizar sobre este tema que corresponde a la Unidad del siglo XIX, puedes visitar los siguientes sitios de Internet.

Links de Referencia:

http://historia1imagen.cl/guias-de-aprendizaje-historia/ Aquí se podrán encontrar guía de aprendizaje de la Revolución Industrial, además de otros que pueden aportar a tu desempeño en la asignatura.

http://odisea.ucv.cl Página realizada por estudiantes de la PUCV en donde se pueden descargar diversas guías de Historia de Chile como también de Historia Universal.

http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/revolucion-industrial.html Plataforma de un profesor de España en donde se pueden descargar esquemas de la Revolución Industrial, además de tener juegos que pueden mejorar el aprendizaje.

http://www.profesorenlinea.cl Página para revisar todos los cursos, de esta forma se pueden realizar tareas de forma fácil y rápida.

Actividad grupalJunto a dos compañeros responde en el cuaderno:

¿Cuáles fueron las necesidades de Chile en la Revolución Industrial?¿Cómo influyó el proceso de industrialización en Chile?¿Cuáles fueron las consecuencias de la Revolución industrial en Chile?

Para complementar los contenidos vistos te recomendamos el siguiente film:

Tiempos modernos es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por el célebre actor Charles Chaplin. La película se basa principalmente en las condiciones de desesperación que se viven luego de la Gran Depresión. La visión de esta película nos ofreces una realidad de la producción en serie, la industrialización y las condiciones de vida que se dieron en ese tiempo.

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