Reflexi³n 2

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Diapositiva 1

ASESORA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIN

Por: KATIANA VILLADIEGO VARILLAACEPTAR EL CAMBIOAceptar el cambio, es estar confiado de lo que es , como debe ser y a lo que se va a enfrentar, sin temor a caer en errores. Pero si lo hace, debe saber recuperarse. No es vivir para el cambio sino vivir con el y hacerlo suyo, con actitud y entusiasmo.

OPCIN 1 (CITA DE UN EXPERTO): AFIRMACIN DE LA PROFESORA CRISTINA SALES ARASA (2009). Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologas. Esta decisin constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podramos pensar que la razn es que no ha recibido la formacin necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar ms, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto, las utilizar cuando quiera entretener a mis alumnos, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prcticas que tienen lugar en dicho contexto, prcticas de entretenimiento fundamentalmente.

Desde mi perspectiva

Quin es un docenteCmo debe serA quin se va a enfrentar

QUIN ES UN DOCENTE Responder esto resultara fcil para algunas personas, pero en realidad no lo es, pues el trmino docente desde mi perspectiva, tiene muchas implicaciones. Quiero aclarar que cuando hablo de fcil y de lo que no lo es, lo hago refirindome a la amplitud y las mltiples aseveraciones que han hecho distintos autores expertos del mundo, acerca de este tema y que incluirlas aqu seran muy subordinadas a la opcin tomada.

Para no profundizar tanto en ello, ni salirme del plano que en realidad concierne y que es reflexionar de la anterior situacin problema, pondr algunos apuntes que tengan relacin tanto con la pregunta como la opcin escogida.

Un docente no debe ser aptico a los mecanismos de aprendizaje que se estn dando hoy en da y que sin duda, brindan a los estudiantes estrategias didcticas y divertidas que mejoran su modo de aprender. Los criterios que refleja el profesor de la situacin, no son vlidos y sin miedo me atrevo a afirmarlo.

Por muy antigua que haya sido la preparacin o por las influencias tradicionales que este haya tenido, no puede oponerse al cambio que la globalizacin va ofreciendo en cuanto educacin y enseanza se trata. Claro est los cambios deben ser constructivos y transformativos para bien.

Las tecnologas hacen parte de tales cambios y hacer resistencia a ellas, es como quedarse atascado antes de esta lnea de tiempo, aunque haga parte permanente de la sociedad en que se encuentre. Uno de los mayores problemas en la era de las tecnologas es que algunos profesores hacen tal resistencia al cambio, que pese a que los computadores o dispositivos tecnolgicos lleguen a su aula, ellos no abandonan sus viejas costumbres (unidad 2. Pg.9).

Los libros son fundamentales en el aula, pero por qu no hacer una amalgama entre ellos y las tecnologas? Implementar ambas herramientas resultara muy divertido. Atreves de los libros desde la antigedad, se han aprendido y adquirido mltiples elogios y mltiples conocimientos por los cuales damos gracia.

Sin embargo, tenerlos como nica herramienta en el aula, sera muy aburrido y muy tradicional. Aceptar el cambio no es dejarlos de lados, es complementarlos y hacer de la enseanza y el aprendizaje algo maravilloso, algo novedoso y algo transformativo en el alumno.

CMO DEBE SEREl docente de hoy, no debe permanecer en las costumbres pasadas. El docente que acepta el cambio, es creativo, crtico y reflexivo. Debe tener una enseanza transformacional que le permita reflexionar acerca de los problemas dentro y fuera del aula con los alumnos. Debe ser capaz de darle libertad al estudiante para expresarse y encaminarlo para que mejore sus ideas.

Un docente debe ser creador de un aprendizaje significativo. Ser un profesor crtico, es analizar y reflexionar sobre el entorno y su prctica pedaggica, fomentando en sus estudiantes la toma de postura y la formacin integral, ms an en la era de las tecnologas, en la cual los problemas ticos estn a la orden del da (unidad 2. Pg.7).

A QUIN SE VA A ENFRENTARAl alumno, el cual es indispensable para que el docente brinde sus conocimientos didcticos, tericos, crticos, dinmicos y transformacionales. Alumno-profesor-escuela, son uno solo y por ello, deben aprender a convivir potenciando habilidades significativas que se visualicen en la sociedad.

Puedo inferir, que cuando el docente de la situacin problema, dice que hace uso de las TIC para entretener a los alumnos, lo hace refirindose hacia ellos como personas que no pueden ir ms all de lo que ven o de los deleites de las tecnologas.

Hay que tomar las TIC como herramientas educativas y ensearles como hacer usos de ellas sin salirse del campo educacional y as demostrarles a los alumnos que no solo son entes pasivos, sino activos, capaces de reflexionar crticamente y con innovacin. Las nuevas tecnologas favorecen procesos creativos y crticos en los estudiantes; gracias a la cantidad de conexiones que el estudiante puede hacer con entornos y personas que pertenezcan a contextos diferentes a los de l mismo, generando un sentido de alteridad y reconocimiento por la diversidad del otro. (Unidad 2. pg. 13). Con esto, el estudiante crea un aprendizaje divergente crtico.

Las TIC no solo son prcticas de entretencin, tambin son fuentes educativas que brindan una enseanza innovadora. As pues, el docente no solo se enfrenta a los alumnos sino asimismo y es a el mismo a quien se debe demostrar que puede ir ms all de una simple clase hacia una sper clase, no solo de docente a alumno sino de docente a docente; no debe ir a improvisar con los alumnos, debe ir dispuesto y capaz, con ganas y con amor, debe creerse el cuento y por qu no, crearse uno nuevo. Debe tenerse autoconfianza y automotivacin. Hay que potencializar nuestras inteligencias.

CONCLUSINEn conclusin un docente debe ser capaz de aceptar los cambios y amoldarlos a ellos mismos. Vivir con el cambio y no para el cambio. No deben dejar a un lado a los alumnos, sino ser uno solo, ser crticos y ensear a serlo, deben ser reflexivos, autnomos, innovadores divertidos con educacin y ensear a serlo. No debe ni puede pasar lo de la situacin problema, un profesor no debe reflejar tales criterios. Un docente de la nueva era aplica el trabajo colaborativo y acepta los nuevos retos y los nuevos retos.

BIBLIOGRAFAUnidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnolgica. Nuevos roles. Nuevos retos.https://www.google.com.co/search?q=docente:+aceptar+el+cambio+de+la+tecnologas&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbmhttp://www.ugr.es/~fjjrios/pce/media/7-ModelosGlobalizadoresTecnicasInterdisciplinares.pdf