Upload
lpc
View
1.285
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
Referentieniveaus taal/lezen
Terugvertaling naar de groepen
Anne-Marieke van Loon en Laura Punt
Programma
• Informatie Referentieniveaus
• Inzoomen op de beschrijvingen van het lezen van zakelijke teksten
• Oefenen met tussendoelen op weg naar 1F en 2F
• Oefenen met teksten uit methodes
• Stappen in de praktijk
• Hoe is de situatie nu bij u op school? Checklist referentieniveaus
• Tot slot: wat neemt u mee uit deze workshop?
DE REFERENTIENIVEAUS TAAL
De referentieniveaus : de geschiedenis Nederland kent geen centraal leerplan
Nederland kent wel
kerndoelen en eindtermen
Politieke tendens om eisen te stellen, te centralisereren te controleren als het gaat om de basisvaardigheden
Veel geluiden over dalend taalniveau
Uitgeverijen regelen het curriculum
Referentiekader
4S
4F3S
3F2S
2F1S
1F
Algemeen maatschappelijk niveau
Drempels
Fundamenteel niveau 1
Streefniveau 1 Fundamenteel niveau 2
Fundamenteel niveau 3
Fundamenteel niveau 4
Streefniveau 2
Streefniveau 3
Streefniveau 4
4 domeinen
Mondelinge taalvaardig
heid
Leesvaardig-heid
Taalverzorg-ing en taal-
beschouwing
lezen van zakelijke teksten en lezen van fictionele,narratieve en literaire teksten.
Schrijven wordt ruim opgevat, het gaat om het produceren van creatieve enzakelijke teksten.Zaken die in dienst staan van
een verzorgde schriftelijke taal-productie, spelling en grammatica.
gespreksvaardigheid, luistervaardigheidspreekvaardigheid.
schrijfvaardigheid
Beoogde resultaten eind basisonderwijs Leerlingen o.a. PrO en LWOO
75% haalt 1F niveau
25% haalt
1F niet
Hiervan haalt 25% 1S niveau.
D E P R A K T I J K ?
Het WAT is in de referentieniveaus beschreven
Het HOE is aan de scholen
Opdracht aan de scholen
• Wettelijke verplichting om de referentieniveaus in het onderwijsaanbod als uitgangspunt te nemen.
• Op termijn, op zijn vroegst vanaf schooljaar 2012/2013, moet uit de schoolinformatie blijken bij de overgang naar het VO waar de individuele leerling staat ten opzichte van de referentieniveaus.
Inzoomen op de beschrijvingen van het lezen van zakelijke teksten
Een doorlopende leerlijn lezen1F 2F 3F 4F
Kan eenvoudige teksten lezen over alledaagse onderwerpen en over onderwerpen die aansluiten bij de leefwereld.
Kan teksten lezen over alledaagse onderwerpen, onderwerpen die aansluiten bij de leefwereld van de lezer en over onderwerpen die verder van de lezer afstaan.
Kan een grote variatie aan teksten over opleidings- en beroeps-
gebonden en maatschappelijke onderwerpen zelfstandig lezen. Leest met begrip voor geheel en details.
Kan een grote variatie aan teksten lezen en in detail begrijpen over tal van algemeen maat-
schappelijke en beroeps-
gebonden onderwerpen.
Kenmerken van de taakuitvoering1F 2F 3F 4F
Herkent specifieke informatie over één expliciet genoemde informatie-
eenheid.
Kan de hoofdgedachte van de tekst weergeven. Maakt onderscheid tussen hoofd- en bijzaken.
Kan tekstsoorten benoemen. Kan de hoofdgedachte (in eigen woorden) weergeven.
Maakt onderscheid tussen hoofd- en bijzaken, meningen en feiten.
Maakt onderscheid tussen uiteenzettende,
beschouwende of betogende teksten. Maakt onderscheid tussen argumenten: objectief, subjectief, drogreden.
Oefenen met tussendoelen op weg naar 1F en 2FWe vormen verschillende groepen.
Bespreek de verschillende tussendoelen voor het lezen van
zakelijke teksten en probeer deze in een leerlijn te plaatsen
op weg naar 1F en 2F.
We maken onderscheid tussen technisch lezen, begrijpend
lezen en woordenschat.
Oefenen met teksten uit methodes
• Wat zijn de verschillen tussen de teksten? Als je kijkt naar de tekstkenmerken?
• Hoe besteed je aandacht aan de kenmerken van de taakuitvoering op de verschillende niveaus?
De volgende stappen in de praktijk?
• Concretiseren van de referentieniveaus• Vaststellen van het onderwijsaanbod• Vaststellen van de onderwijstijd• Aanscherpen van de didactiek
Hoe is de situatie nu bij u op school?
• Checklist Referentieniveaus
Wat neem je mee?
www.taalenrekenen.nl
Succes met het werken aan de referentieniveaus!
Laura Punt (VO) ([email protected])
Anne-Marieke van Loon (PO) ([email protected])