PsicopedagogíA Competencias1

UNIVERSIDAD DEL FÚTBOL Y CIENCIAS DEL DEPORTE, S. C.SERVICIOS ACADÉMICOS LICENCIATURA

PLAN CUATRIMESTRAL

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO

LICENCIATURA: Psicología PERÍODO ESCOLAR: Agosto - Diciembre 2009

ASIGNATURA: Psicopedagogía CUATRIMESTRE: Séptimo

PROFESOR: Irma Fabiola Samaniego Cruz TOTAL DE HORAS: 62 horas

COMPETENCIA DEL CURSO:

Analiza las aportaciones teóricas y modelos de intervención de la psicología y la pedagogía en los procesos educativos, a fin de identificar su articulación con el deporte.

UNIDAD DE COMPETENCIA:1. Introducción a la teoría educativa1.1 Antropología educativa1.2 Sociología de la educación

1.3 Psicología educativa

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:Identifica los diferentes abordajes conceptuales y teóricos de la educación, desde una perspectiva multidisciplinar y transdisciplinar.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Elaborar una ficha analítica del texto Fermoso Estévanez, P. (1997) “Introducción a la Antropología

pedagógica” en Teoría de la Educación. Trillas, México. Pp. 219 -234. Identificando las aportaciones filósoficas y antropológicas para el estudio de la educación.

Elaborar un mapa conceptual, donde se identifique la discusión filósofica y antropológica acerca de la educación como proceso humano, en Fullat, Octavi (1997) “La educación entre la naturaleza y la civilización” en Antropología y Educación. Lupus Magister, México. Pp.15 – 30.

Elaborar una ficha analítica del texto Gutiérrez Nieto. “El universo de la Ciencia Educativo Social: Una aproximación a sus identidades” en: Revista Iberoamericana de Educación. OEI. http://www.campus-oei.or/oeivirt/teoriase.html. Identificando la perspectiva multidisplinar y transdisciplinar en el estudio de la educación.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:.C: ConocimientoP: ProductoD: DesempeñoA: Actitud

P: Conceptual. Elaboración de ficha analítica

P: Conceptual. Elaboración de mapa conceptual

INDICADORES PARA LAS EVIDENCIAS:

Registra y sintetiza claramente toda la información relacionada con los contenidos revisados, tales como: estudio de la antropología, aportaciones de la antropología a los procesos educativos .

Elabora una glosa crítica a partir del texto, donde recupera la discusión teórica y aporta su punto de vista, acerca de la educación como que humaniza al ser.

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA FORMATIVA FINAL

Preguntas orales sobre concocimientos previos.

Gráficos organizacionales para identificar el manejo

Comprende y analiza los textos, para realizar sus propias aportaciones.

Cuadro de doble entrada

EnsayoElaborar ensayo que recupere, de manera integral, los materiales revisados y las discusiones centrales

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http://www.campus-oei.or/oeivirt/teoriase.html

conceptual adquirido en asignaturas previas, tal como, Teorías del aprendizaje e Introducción a la psicología.

Elaboración de glosa crítica. suscitadas en clase.

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UNIDAD DE COMPETENCIA:2. Marco conceptual de la orientación e

intervención psicopedagógica2.1 ¿Qué es la orientación psicopedagógica?2.2 Modelos de intervención2.3 Áreas de la orientación psicopedagógica

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Identifica el marco conceptual de la orientación e intervención psicopedagógica con el objeto de concebirla como proceso continuo e integrante de la educación.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Elaborar una ficha analítica del texto Bisquerra, A. R.(1998) Modelos de Orientación intervención

psicopedagógica. Ed. Praxis. Universidad de Barcelona. Barcelona. Pp. 9 – 21.

Elaborar un mapa conceptual o mental del texto Rodríguez Moreno, M. L. (1994) Orientación e intervención psicopedagógica. Ediciones ceac. Barcelona. Pp. 21-34

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:.C: ConocimientoP: ProductoD: DesempeñoA: Actitud P: Conceptual. Elaboración de ficha analítica

P: Conceptual. Mapa conceptual o mental

C: Cognitiva. Presentación en sesión Comunicativa


Elabora una glosa crítica a partir del texto, donde recupera la conceptualización de la orientación psicopedagógica como un proceso continuo.

Registra y sintetiza claramente toda la información relacionada con el marco de intervención de la orientación psicopedagógica.

Recupera y sintetiza los elementos de la conceptualización de la orientación psicopedagógica para ser argumentada en sesión de clase.

EVALUACIÓN


Preguntas orales sobre concocimientos previos.

Gráficos organizacionales para identificar el manejo conceptual adquirido con temas de la unidad anterior.

Elaboración de fichas análiticas.

Elaboración de mapas conceptuales

Actitudinal, interactua con participaciones pertinentes en clase.

EnsayoElaborar ensayo que recupere, de manera integral, los materiales revisados y las discusiones centrales suscitadas en clase.

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UNIDAD DE COMPETENCIA:3. Modelos de orientación psicopedagógica

3.1 Modelo clínico (couseling)3.2 Modelo de programas3.3 Modelo de consulta

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:Analiza la importancia de los modelos de orientación psicopedagógica para promover la educación integral.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Elaborar una línea del tiempo donde se identifiquen los modelos de orientación psicopedagógica, en el texto

de Bisquerra, A. R.(1998) Modelos de Orientación intervención psicopedagógica. Ed. Praxis. Universidad de Barcelona. Barcelona. Pp. 55 – 129.

Exposición en parejas o tercias acerca de los modelos de orientación psicopedagógica, recuperando los ejes vertebradores de la intervención y su clasificación.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:.C: ConocimientoP: ProductoD: DesempeñoA: Actitud P: Conceptual. Línea del tiempo



Identifica y sintetiza claramente toda la información relacionada con los contenidos revisados, tales como: tipología de modelos de orientación psicopedagógica, ejes vertebradotes de la intervención, clasificación de los modelos básicos.

Elabora una presentación donde recupera y sintetiza los elementos de los de modelos de orientación psicopedagógica.

EVALUACIÓN


Recupera y sintetiza las competencias desarrolladas en los cotenidos anteriores.

Elaboración de ficha analítica Elaboración de gráficos

orgnizacionales Actitudinal, interactua con

participaciones pertinentes en clase

Identificar la aplicación de los modelos de orientación psicopedagógica en escenarios reales, a partir de observación y entrevistas. Realizar el análisis de acuerdo a la bibliografía

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revisada.

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UNIDAD DE COMPETENCIA:4. Modelos teóricos

4.1 Enfoques del couseling4.2 Enfoque de rasgos y factores4.3 Enfoques conductistas4.4 Enfoques psicoanalíticos4.5 Psicología humanista4.6 Enfoques cognitivos4.7 Gestalt

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:Analiza los modelos o paradigmas teóricos que han dado sustento a la práctica y a los programas de orientación psicopedagógica.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Analizar una película en pares, donde identifique algún modelo de orientación psicopedagógica así como los modelos teóricos que fundamentan dicha acción. Con apoyo del texto de Bisquerra, A. R.(1998) Modelos de Orientación intervención psicopedagógica. Ed. Praxis. Universidad de Barcelona. Barcelona. Apéndice A. Pp. 471 -555

Exponer el análisis de la película.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:.C: ConocimientoP: ProductoD: DesempeñoA: Actitud P: Conceptual. Análisis de casos Cognitiva



Establece los vínculos de posibles casos de análisis y las fuentes consultadas, expresa con claridad y estructurada sus reflexiones.

Elabora una presentación donde recupera y sintetiza los elementos del análisis de casos desde la fundamentación teórica de orientación psicopedagógica.

EVALUACIÓN


Recupera y sintetiza las competencias desarrolladas en los contenidos anteriores.

Aprendizaje colaborativo Análisis de casos Actitudinal, interactua con

participaciones pertinentes en clase.

Identificar la aplicación de los modelos de orientación psicopedagógica en escenarios reales, a partir de observación y entrevistas. Realizar el análisis de acuerdo a la bibliografía

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revisada.


PLAN CUATRIMESTRAL





COMPETENCIA DEL CURSO: Analiza las aportaciones teóricas y modelos de intervención de la psicología y la pedagogía en los procesos educativos, a fin de identificar su articulación con el deporte. UNIDAD DE COMPETENCIA:

5. La orientación psicopedagógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:Analiza las aportaciones y perspectivas de la orientación psicopedagógica en los procesos de ensañanza y aprendizaje.


Elaborar una ficha análitica del texto de Bisquerra, A. R. (1998) Modelos de Orientación e intervención psicopedagógica. Ed. Praxis. Universidad de Barcelona. Barcelona. Pp. 261- 272, en el cual se identifique la importancia de la orientación psicopedagógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Analizar la película “Los coristas” con base en las fuentes consultadas.


P: Conceptual. Ficha analítica

P: Conceptual. Análisis de películaC: Cognitiva.


Elabora una glosa crítica a partir del texto, donde recupera la la importancia de la orientación psicopedagógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Establece los vínculos de posibles casos de análisis y las fuentes consultadas, expresa con claridad y estructurada sus reflexiones

EVALUACIÓN



Elaboración de ficha analítica Análisis de casos Actitudinal, interactua con


Realizar la integración de una evaluación psicopedagógica.

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LICENCIATURA: Psicología PERÍODO ESCOLAR: Mayo – Agosto 2009




6. La orientación psicopedagógica para la prevención y el desarrollo humano

6.1 Nuevos contenidos de la orientación6.2 Prevención6.3 Tendencias en la orientación para la prevención y el desarrollo

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:Identificar las aportaciones de la orientación psicopedagógica a las necesidades que demanda actualmente la sociedad en materia de prevención y desarrolla humano.


Realizar un escrito reflexivo donde se analice las aportaciones de la orientación psicopedagógica a la prevención y el desarrollo humano, a partir de la película “Escritores de la libertad”

Elabora una ficha análitica del texto de Bisquerra, A. R. (1998) Modelos de Orientación e intervención psicopedagógica. Ed. Praxis. Universidad de Barcelona. Barcelona. Pp. 281 – 295.



P: Conceptual. Análisis de películaC: Cognitiva.


Elabora una glosa crítica a partir del texto, donde recupera las aportaciones de la orientación psicopedagógica a la prevención y el desarrollo humano.

Establece los vínculos de posibles casos de análisis y las fuentes consultadas, expresa con claridad y estructurada sus reflexiones

EVALUACIÓN






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PLAN CUATRIMESTRAL






7. Evaluación psicopedagógica7.1 Concepto de evaluación psicopedagógica7.2 Técnicas de evaluación7.3 Fases del proceso de evaluación7.4 Informe psicopedagógico

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:Vincula los contenidos de los modelos o paradigmas teóricos de la orientación psicopedagógica con la práctica, para desarrollar una evaluación psicopedagógica.


Revisión de material teórico y pruebas psicológicas. Elaborar fichas analíticas del texto de Bisquerra, A. R.(1998) Modelos de Orientación intervención

psicopedagógica. Ed. Praxis. Universidad de Barcelona. Barcelona. Pp. 301-324 Aplicación de técnicas de evaluación psicopedagógica a posibles casos de estudio.



P: Conceptual. Casos de estudioC: Cognitiva.


Elabora una glosa crítica a partir del texto, donde recupera la vinculación teórica – práctica de la orientación psicopedagógica como un proceso continuo.

Establece los vínculos entre teoría y práctica para realizar una evaluación psicopedagógica.

EVALUACIÓN






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PLAN CUATRIMESTRAL






8. Intervención psicopedagógica en el deporte.8.1 Contextos de intervención

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:Vincula la orientación psicopedagógica con las problemática educativa, social y deportiva, con el fin de desarrollar un proyecto de intervención.


Elaborar fichas analíticas de los siguientes textos: - Zapata, O. y Aquino, F.(1990) Psicopedagogía de la educación motriz de la adolescencia. México. Trillas.- Guillén García (2003) Introducción a la psicopedagogía de la actividad física y el deporte. Armenia. Kinesis.- Nicasio García (2002) Aplicaciones de intervención psicopedagógica.

Desarrollo de las fases del proyecto de intervención psicopedagógica al ámbito deportivo.



P: Conceptual. Casos de estudioC: Cognitiva.


Elabora una glosa crítica a partir del texto, donde recupera la conceptualización de la orientación psicopedagógica como un proceso continuo.

Establece los vínculos entre teoría y práctica para realizar un proyecto de intervención psicopedagógica.

EVALUACIÓN






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PLAN CUATRIMESTRAL


LICENCIATURA: ________________________ PERÍODO ESCOLAR:_____________________________

ASIGNATURA:____________________________ CUATRIMESTRE: ______________________________

TOTAL DE HORAS: ______________________________

PROGRAMA DE ACTIVIDADES POR SESIÓNSESIÓN

INICIO/PROCESO/CIERRE ACTIVIDAD Recursos EvaluaciónP/C/D

1 I:P:C:

2 I:P:C:

3 I:P:C:

4 I:P:C:

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Listado de actividades:


PLAN CUATRIMESTRAL


LICENCIATURA: ________________________ PERÍODO ESCOLAR:_____________________________

ASIGNATURA:____________________________ CUATRIMESTRE: ______________________________

TOTAL DE HORAS: ______________________________


UNIDAD DE COMPETENCIA: RESULTADOS DE APRENDIZAJE:


EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:. INDICADORES PARA LAS EVIDENCIAS:

EVALUACIÓN


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Education

PsicopedagogíA Competencias1