Escuelas en PsicologíaT. P. : EfeméridesEscuela Cognitiva

Licenciatura en Psicología - Curso N°105

2° Cuatrimestre 2013 - Turno Mañana

Integrantes:Castelo CarlaMartínez EstelaCalvo DiegoRosendo Agustín

Escuelas en PsicologíaT. P. : EfeméridesEscuela Cognitiva

Escuela Cognitiva: Antecedentes, Autores destacados

George A. Miller Jean Piaget Ulric Neisser Avram Noam Chomsky Barbel Inhelder Edward De Bono Jerome Bruner Herbert A. Simon Howard Gardner Albert Bandura Aaron Beck

‘’El cerebro es un procesador de información, con un sistema que obedece las reglas matemáticas que puede ser estudiado’’ Fue su máxima conclusión y sirvió de fundamento para la ciencia cognitiva.

En 1951 publica “Lenguaje y Comunicación” considerado como el trabajo fundacional de la psicolingüística. También colaboró con el reconocido lingüista Noam Chomsky en diversas investigaciones sobre la matemática del lenguaje y los problemas computacionales para la interpretación de la sintaxis.

El 3 de Febrero de 1920 nació el Dr. George A. Miller.

1956, revolucionaría el mundo de la psicología demostrando por medio de sus estudios que la mente humana, aunque invisible, se puede observar y demostrar en el laboratorio. Su investigación: “El mágico número siete, más o menos dos” instauró una nueva concepción sobre el pensamiento abriendo un nuevo campo en la investigación, conocido como la Psicología Cognitiva. Tomando un modelo de prueba de las ciencias computacionales demuestra que la memoria de corto plazo de los seres humanos, enfrentada a lo desconocido, sólo puede memorizar alrededor de siete cosas nuevas.

En 1960, Junto a su colega Jerome S. Bruner, dieron el nombre a un nuevo campo de investigación al establecer un laboratorio de psicología, al cual llamaron ‘Centro de Estudios Cognitivos’. Este mismo año publica “Plan y Estructura de la Conducta” siendo este acaso el primer intento de sintetizar las investigaciones de la inteligencia artificial con las psicológicas, estudiando cómo los seres humanos inician una acción.

En 1986 supervisó el desarrollo de Wordnet, un centro de datos electrónicos que intentaba ayudar a las computadoras a entender el lenguaje.

Hacia fines de los ’80, ayudó a crear el campo de las neurociencias cognitivas, siendo reconocido por Michael Gazzaniga, renombrado investigador de neurociencias cognitivas en la Universidad de California, quien sostuvo (por Miller) “Fue excepcionalmente generoso con su aporte”

Fuente: The New York Times: http://www.nytimes.com/2012/08/02/us/george-a-miller-cognitive-psychology-pioneer-dies-at-92.html?pagewanted=all&_r=0

Sus investigaciones, en un principio teorizaron acerca de que el proceso cognitivo de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos; finalmente propondría una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo. Uno de sus grandes descubrimientos fue que ‘el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también se configura por la información que el sujeto va recibiendo’, información que aprende siempre de un modo activo, por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información.

9 de agosto de 1896, en Neuchâtel, Suiza, nace Jean Piaget, psicólogo y zoólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo

Elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción (praxis). De este afirma que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje generándose a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural. Demostró que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, incluso en diferentes momentos o etapas de la infancia. En 1955, creó –y dirigió- el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Ginebra.Muere el 17 de septiembre de 1980.

Fuente: http://notisam.wordpress.com

8 diciembre 1928 nace en Kiel, Alemania, el Psicólogo Ulric Neisser.En 1933 se trasladó con su familia a los Estados Unidos. Desde1950 al ‘56obtuvo una licenciatura con máximas alabanzas de la Universidad de Harvard, una Maestría en Swarthmore College y un doctorado de la Universidad de Harvard, y un cargo en el departamento de Relaciones Sociales. Enseñó en las universidades Brandeis y Emory.

En 1967, el crecimiento moderno de la psicología cognitiva recibió un importante impulso con la publicación de la primera obra de que hacía exclusiva referencia a la materia, titulada precisamente: Psicología Cognitiva

En 1976, publica Cognición & Realidad , proponiendo tres críticas generales a la psicología cognitiva actual. Primero, la insatisfacción con el modelo de programación lineal para describir el comportamiento. En segundo lugar, consideró que la psicología cognitiva no abordaba los aspectos cotidianos y las funciones de la conducta humana. Por último, interesado por la teoría de la percepción directa del psicólogo perceptual JJ Gibson, concluye en que la psicología cognitiva sólo alcanzaría su máximo potencial si tomare nota teórica del trabajo de Gibson.

En 1995, dirigió un American Psychological Association grupo de trabajo que analizó la Curva de Bell y las controversias relacionadas con el estudio de la inteligencia, en respuesta a las reclamaciones en medio de la controversia en torno a la Curva de Bell . El grupo de trabajo elaboró un informe de consenso "Inteligencia: Conocidos y desconocidos”.

En abril de 1996, presidió una conferencia en la Universidad de Emory que se centró en los cambios seculares en las puntuaciones de las pruebas de inteligencia.

En 1998, publicó La curva ascendente: Las ganancias de largo plazo en las medidas de CI y Afines. Murió el 17 febrero 2012.

Fuente: http://centrodeartigos.com/revista-digital-webidea/articulo-revista-19045.html

Avram Noam Chomsky nació el día 7 de diciembre de 1928 en Filadelfia (Estados Unidos).

La publicación de Syntactic Structures (Chomsky, 1957), un libro que ofrecía un análisis cognitivo de la conducta lingüística. El efecto que produjo sobre las teorías lingüísticas y psicológicas fue demoledor ya que atacaba los presupuestos centrales del estructuralismo y la psicología conductista

Richard E. Mayer, El futuro de la psicología cognitiva, Cap. I, Introducción a la psicología cognitiva, pág. 24

 Sus publicaciones lingüísticas más importantes son:

Sus publicaciones lingüísticas más importantes son: Estructuras Sintácticas (1957), Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965),The Sound Pattern of English (1968; con Morris Halle), Pensamientos y Lenguaje (1972),The Logical Structure of Linguistic Theory y Reflections on Language (ambas del año 1975). Language and Responsibility (1979) relaciona lengua y política. Entre los escritos políticos de Chomsky están: El poder americano y sus nuevos mandarines (1969)

 Chomsky postulaba la existencia de un dispositivo cerebral innato (el "órgano del lenguaje"), que permite aprender y utilizar el lenguaje de forma casi instintiva. Comprobó además que los principios generales abstractos de la gramática son universales en la especie humana y postuló la existencia de una Gramática Universal.

Tiene 85 años.

Fuente: www.delzorzal.com

 

Barbel Inhelder: Nació en Saint Gall, Suiza, el 15 de abril de 1913

Estrecha colaboradora de Piaget, juntos publicaron un gran número de libros sobre la formación de nociones lógicas y matemáticas en los niños, entre otros ’’La conservación de la sustancia, del peso y del volumen” (Piaget e Inhelder, 1941, cap. IV) los niños de siete u ocho años en adelante son capaces de ordenar objetos de acuerdo con su longitud o tamaño. Su estudio sobre el pensamiento lógico en la adolescencia y la formación del pensamiento adulto (1955).

Demostró que el método de diferencia, que consiste en hacer variar un solo factor cada vez, permaneciendo los demás constantes, aparece solo entre los 12 y 15 años (Inhelder, 1951, p. 154)

En los años setenta inició una serie de investigaciones sobre el aprendizaje de las operaciones mentales y sobre los procesos cognitivos que tienen lugar en la resolución de tareas concretas, las estrategias que los sujetos utilizan para resolver un problema. (La imagen mental en el niño, Piaget & Inhelder, 1966; memoria e inteligencia, Piaget & Inhelder, 1968)

Falleció el 16 de febrero de 1997 en el pueblo de ausserberg (suiza) Montañas de los Alpes, sitio donde solía retirarse para escribir.

Fuentes: Jean Piaget, Estudios sobre la lógica y psicología, pág. 55, Web Archivo El país 27 de febrero 1997.

Web, Archivo El país 27 de febrero de 1997

 Edward De Bono

Nació en Malta, 19 de mayo de 1933

Licenciado en Medicina. Posteriormente se especializó en Psicología y Fisiología en Oxford y Cambridge. Fundador y director del Cognitive Research Trust (1969).

 

 Es un prolífico escritor, psicólogo, entrenador e instructor en el tema del pensamiento y la creatividad y es el padre del concepto "pensamiento lateral", es la habilidad adquirida para hacer que el pensamiento escape a la rigidez y se convierta en creativo.

 

Su libro clave, El Mecanismo de la Mente se publicó en 1969. En él, mostró cómo las redes nerviosas del cerebro forman patrones asimétricos como base de la percepción.

De Bono ha creado varias herramientas para mejorar las habilidades y actitudes de exploración, como son el P.N.I (Positivo, Negativo, Interesante), CTF (Considerar todos los Factores) y CyS (Consecuencias y Secuelas). Muchas de ellas se basan en la premisa de que debe enseñarse a pensar explícitamente,  tal y como defiende al separar las posibles formas de pensar por colores y concretarlas en distintos «sombreros» Los seis sombreros (1985), los cuales pueden ser usados para actuar según el objetivo de cada uno de ellos:

1- Sombrero blanco: para pensar de manera más objetiva y neutral posible.

2- Sombrero rojo: para expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificación.

3- Sombrero negro: para ser críticos de una manera negativa y pensar por qué algo no podría salir bien.

4- Sombrero amarillo: al contrario que el sombrero negro, con este se intenta buscar los aspectos positivos sobre un determinado aspecto.

5- Sombrero verde: abre las posibilidades creativas y está íntimamente relacionado con su idea de pensamiento lateral o divergente.

6- Sombrero azul: es el que controla al resto de sombreros; controla los tiempos y el orden de los mismos.

Fuente: www.planetadelibros.com

Jerome Bruner Nació en Nueva York, el 1de Octubre de 1915.

Se graduó en la universidad de Duke en 1937.

En 1941 marchó a la universidad de Harvard, donde consiguió su título de doctor en psicología.

En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard y, aunque no fundó la psicología cognitiva, le dio un fuerte impulso.

Teoria Cognitiva del Aprendizaje

El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización que esta relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. El aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.

Bruner distingue dos procesos relacionados con la categorización: concept formación (aprender los distintos conceptos) y concept attainment (identificar las propiedades que determinan una categoría).

Fuente: http://pedagogia.mx/jerome-bruner/

Herbert A. SimonNació en Milwaukee, el 15 de junio

de 1916.

Hijo de un ingeniero eléctrico alemán que emigró a Estados Unidos en 1903, y de una estadounidense de origen europeo.

Se convirtió en un científico estadounidense conocido por sus aportaciones a un amplio abanico de campos, como ser, la psicología, las matemáticas, la epistemología, la economía y la inteligencia artificial.

En 1978 fue laureado por la Academia Sueca con el Premio Nobel de Economía por sus trabajos sobre los procesos de elección y la teoría de la decisión.

Fuente: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/simon_herbert.htm

Teoría de la Decisión

Simón la utilizo para explicar el comportamiento humano en las organizaciones. Esta teoría concibe a la organización como un sistema de decisiones. Todas las personas en los diferentes niveles jerárquicos y en todas las situaciones están tomando decisiones. Identifica 7 etapas en el proceso de decisión:

1. percepción de la situación que rodea algún problema. 2. análisis y definición del problema. 3. definición de los objetivos. 4. búsqueda de alternativas de solución. 5. selección de la alternativa más adecuada para el

alcance de los objetivos. 6. evaluación y comparación de esas alternativas. 7. implementación de la alternativa elegida. Fuente: http://dimensionempresarial.com/teoria-de-la-decision/

Fallece 9 de febrero de 2001, Pittsburgh, Pensilvania, Estados Unidos

Logró obtener el Premio Turing en 1975

y el Premio Nobel de Economía en 1978

Karl H. Pribram Nació en  Viena, 25 de Febrero 1919 es un médico Doctor en Medicina certificación en  Neurocirugía y Medicina Conductual. Sin embargo, la mayor parte de su carrera en las últimas seis décadas las ha dedicado a la investigación del cerebro y la conducta humana.

Es autor de más de 300 publicaciones científicas, así como libros entre los que destacan “Plans and the Structure of Behavior”(en colaboración con George Armitage Miller y Galanter Eugene), “Brain and Behavior” (1969), “Languages of the Brain” (1971) y “ Freud’s Project Re-assessed” (en colaboración con Merton Gill, 1976 ).

Su premio más reciente fue presentado por la Sociedad de Psicólogos Experimentales "por su papel fundamental en la revolución cognitiva y por sus contribuciones pioneras a las bases computacionales, teóricas y fisiológicas del funcionamiento y comportamiento del cerebro"

Aportes teóricos para el libro de Neisser

Fuente: mcnbiografías.com , Richard E. Mayer, El futuro de la psicología cognitiva, Cap. I, Introducción a la psicología cognitiva, pág. 25

Howard Gardner, nacido el 11 de julio de 1943, en Estados Unidos .

“Teoría de las inteligencias múltiples”: Formulada en 1983. Para Gardner, inteligencia es sinónimo de “ser bueno en algo”. Es un potencial biopsicologico ( involucra al cerebro y a la mente) encargado de la resolución de problemas propios de una cultura/comunidad; o también utilizado para formular valiosos y nuevos pensamientos, creaciones. De esta manera, propone pensar a la inteligencia de manera ramificada, abarcativa de varias áreas, principalmente ocho. Dependiendo del individuo, estarán mas o menos desarrolladas ciertos tipos de inteligencia. A modo de ejemplo:• Darwin tenia una inteligencia naturista anormal, superior.

•Einstein, en cambio, tenía desarrollada, en plenitud, el área logico-matematica.

Howard Gardner. Cognitivista por el interés y estudio que ha desarrollado en cómo pensamos,/aprendemos; que habilidades o destrezas mentales poseemos; en pocas palabras, cual es el lenguaje de la mente.

Proyecto Zero: 1967Primer proyecto disparador de una perspectiva cognitiva en el análisis del arte. Gardner es uno de sus miembros fundadores. Desde 1967, el Proyecto Zero

ha examinado el desarrollo de los procesos de aprendizaje en los niños, los adultos y las organizaciones. Hoy en día, el trabajo de Project Zero incluye investigaciones sobre la naturaleza de la inteligencia, la comprensión, el pensamiento, la creatividad, la ética y otros aspectos esenciales del aprendizaje humano.

Orientado a investigaciones respecto del pensamiento artístico: ◦ Estudia la naturaleza de la cognición y educación artística. Bajo este

proyecto, se entiende al artista con iguales capacidades mentales que al “hombre de negocios”, o a un político.

◦ Busca dejar de analizar al arte desde una perspectiva de entretenimiento, para elevarlo y valorarlo bajo una manifestación de un tipo de inteligencia; la emocional/corporal. ES ANALOGO AL PENSAMIENTO CIENTIFICO.

◦ Propone promover un pensamiento critico y creativo respecto del arte.

Fuentes:

http://www.youtube.com/watch?v=xJkPGSJLuAU

http://www.pz.harvard.edu/

http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2011/12/19/la-inteligencia-y-la-creatividad-segun-howard-gardner/

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/las-mentes-del-futuro-una-entr.php

http://www.psicoactiva.com/infantil/multiples.htm

Aaron Beck, nacido el 18 de julio de 1921, en Estados Unidos. (Estado de Rhode Island)

Considerado el padre de la terapia cognitiva “Terapia Cognitiva Conductual”, 1967: existe una clara relación entre

los pensamientos de la persona (lo que se dice a sí misma sobre las situaciones que vive, sobre los demás, sobre la vida, sobre sí misma y sobre los problemas que presenta), y las emociones y los sentimientos que experimenta. A su vez, esta reacción emocional influirá en la reacción en el comportamiento de la persona ante esa situación, ante la conducta de otro, o ante los síntomas que experimenta, según el caso.

La terapia propuesta por Beck se basa y complementa con La Teoría Racional Emotiva Conductual, de Albert Ellis (1956): Se basa en que los problemas psicológicos ( depresión, desadaptación social) provienen de patrones de pensamiento falsos e irracionales; en un mal entendimiento de la realidad; lo que conduce a comportamientos guiados por una interpretación errónea que se ha generado en el individuo( a través de una serie de emociones; sentimientos).

Pensamientos de la persona

Comportamiento

Emociones y sentimientos que experimenta de acuerdo a su “entendimiento particular”

Significados subjetivos

autoverbalizaciones

Inventario de Depresión, creado por Aaron Beck, en 1961:

Cuestionario auto-administrado que consta de 21 preguntas de respuesta múltiple. Es uno de los instrumentos más comúnmente utilizados para medir la severidad de una depresión. Las versiones más actuales de este cuestionario pueden ser utilizadas en personas de a partir de 13 años de edad. Está compuesto por ítems relacionados con síntomas depresivos, como la desesperanza e irritabilidad, cogniciones como culpa o sentimientos como estar siendo castigado, así como síntomas físicos relacionados con la depresión (por ejemplo, fatiga, pérdida de peso y de apetito sexual).

Algunas consideraciones y modus operandi de la Terapia Cognitiva Conductual, para casos de DEPRESION:

Beck propone al paciente analizar en qué momentos se siente mas deprimido, mas desesperanzado. Cuando afloran estos sentimientos, debe entender que sus interpretaciones o significados de la situaciones pueden ser erróneos, en otras palabras, carecer de evidencia.

Terapia que, desde la formulación de Beck, ha contribuido a que el paciente no sea tan dependiente de los demás; en otras palabras, que estos no le marquen constantemente que tiene una interpretación distorsionada de la realidad.

Aaron Beck, cognitivista ya que analiza el modo en que un individuo procesa información de manera subjetiva; y así establece comportamientos con fundamentos en significados erróneos o distorsionados

Fuentes utilizadas respecto de Aaron Beck:

http://www.youtube.com/watch?v=mg0AkeL0ta0

http://www.slideshare.net/Galilea42/terapia-cognitiva-de-aaron-beck

http://www.monografias.com/trabajos82/modelo-cognitivo-terapia-racional-emotiva/modelo-cognitivo-terapia-racional-emotiva.shtml

http://www.clinicapsinco.com.uy/articulos/terapia_cognitivo_conductual.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Inventario_de_Depresi%C3%B3n_de_Beck

http://www.cpaaronbeck.com/psicologos-granada/aaron-t-beck.html

Albert Bandura, nacido el 4 de diciembre de 1925, en Canadá. “Teoría Cognitivo-Social, 1977”: Considera que las

personas actúan sobre el ambiente y a la vez son influidas por la forma en que lo entienden ( PRODUCTORAS Y PRODUCTO SOCIAL)

. Son proactivas e independientes. Los procesos cognitivos y la reflexión sobre uno mismo son cruciales para la conducta humana. Al mismo tiempo, se planean las consecuencias de sus acciones. En una palabra, la persona es AGENTE.

Aprendizaje por imitación: Bandura plantea que aprendemos al imitar a otros o cuando los observamos modelar una conducta. Prestamos atención a los detalles de sus acciones; pero también observamos las consecuencias. El aprendiz observa a otros y al mismo tiempo codifica todo tipo de información de manera simbólica. El concepto de aprendizaje por imitación proviene de Miller y Dollard ( 1941). Bandura lo extendió.

Proceso de modelamiento, según Bandura:

Procesos de Atención: prestar atención al modelo.

Procesos de motivacionales: estar motivado para realizar la actividad.

Procesos de Producción: reproducir de manera simbólica lo que aprendió.

Procesos de Retención: recordar lo que se vio y extraer elementos esenciales.

Atributos del observador:

• Capacidades perceptuales.

• Disposición perceptual.

• Capacidades cognitivas.

• Nivel de atención elevado.

Atributos del observador:

• Habilidades cognitivas.

Atributos del observador:

• Capacidades físicas necesarias para la imitación.

Atributos del observador:

• Estándares internos • Preferencias de

incentivos.• Comparación social.

Fuente: “Teorías de la Personalidad”, de Sollod y otros. Capitulo 15: Albert Bandura