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Un informe sobre pruebas psicológicas en niños, entre ellas el CAT, BENDER...
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INFORME No. 1
P R U E B A S P S I C O L O G I C A S E N E L N I Ñ O
Por: Natalia Alejandra PerdomoCódigo: 2006134635
A: Carmen Patricia Gutiérrez DíazEn el área de Pruebas Psicológicas
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANANeiva
PROGRAMA DE PSICOLOGIA5º Semestre
2008-B
CONTENIDO
2. INTERPRETACIÓN DE LAS PRUEBAS
Children Apperception Test (CAT) Test Guestáltico Viso-motor de Bender Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-R) Dibujo de La Familia Dibujo de la Figura Humana
3. ANEXOS
Historia Clínica Familiograma Historias/Narraciones de la prueba CAT Aplicación de la prueba Guestáltica Viso-motara de Bender (también en
carpeta anexa) Prueba aplicada y Resultados de WISC- R(en carpeta anexa) Dibujo de la familia (también en carpeta anexa) Dibujo de la figura Humana (también en carpeta anexa)
Children
Apercepption
Test
C H I L D R E N A P E R C E P P T I O N T E S T Interpretación
CATHISTORIA
1HISTORIA
2HISTORIA
3HISTORIA
4HISTORIA
5HISTORIA
6HISTORIA
7HISTORIA
8HISTORIA
9HISTORIA1
0
1. Tema Principal El gran banquete de la cena real.
Los osos exploradores escalando la montaña.
Hacer divertir al rey aburrido
Acompañamiento de los hijo al trabajo de la mamá
El cuarto embrujado donde viven pequeños insectos y donde nadie entra.
Hibernación de la familia de osos
El tigre malvado que come chimpancés.
Reunión de la familia de chimpancés en la casa de los humanos.
El conejo solitario en el cuarto quiere jugar con alguien.
Los padres educando al hijo para que no se porte cansón.
2. Héroe Principal El Gallo El oso mayor. Los bufones. MadreLos pequeños
insectos El bebe oso
El chimpancé bebe/ liana
La abuela chimpancé - - - - - - - - El papá perro
3. Principales necesidades e impulsos del héroe
Dar alimentación a los hijos, lo cual implica una tendencia del niño hacia la abundancia de afecto o materialismo que desea de los padres
Ayudar a sus compañeros a subir la montaña, que implica en el niño la habilidad de ser solidario con sus iguales.
Hacer divertir al rey aburrido, lo cual implica la necesidad de diversión y recreación por parte de las personas que lo rodean.
Estar acompañada de sus hijos en el trabajo, que refleja el afecto que le brinda su madre.
Estar solos en el cuarto embrujado, que implica el temor del niño a los lugares solitarios y la necesidad de compañía.
Jugar con sus amigos durante el invierno, lo cual refleja una tendencia reprimida hacia
Necesidad de explorar el ambiente externo al hogar. Miedo hacia las consecuencias de no respetar las normas.
Necesidad de cariño. Llamar la atención de los
padres.
Necesidad de compañía. Padres
protectores
Respeto hacia la autonomía del
padre. Miedo a ser castigado por el
padre (a) necesidades de conducta del héroe (como en la historia): que implican:
(b)personajes, objetos o circunstancias introducidos: que implican necesidad de o para:
Un árbol, el Rey Gallo, el río, los cuales implican una necesidad de que el padre este mas presente y recibir cariño y afecto por parte de él.
- - - - - - - -
Los bufones reales, que implican necesidad de diversión y un estado de ansiedad ante las situaciones de aburrimiento.
- - - - - - - -
Insectos, espíritus y fantasmas, que implican temor, inseguridad y peligro para permanecer sin la presencia de sus padres.
Amigos del oso, animales salvajes, que implica la necesidad de tener amistades y relacionarse con su entorno social.
- - - - - - - - - - - - - - - -
La mama y el papa, lo cual implica una necesidad de confianza por parte de los padres y de libertad ofrecida por ellos.
El papa perro, que implica falta de afecto por parte de éL y respeto ante su autonomía.
(c) personajes, objetos o circunstancias omitidas: que implican necesidad de o para:
- - - - - - - - El ratón Bastón, pipa, implica ansiedad
La canasta, leche, sombrero. Implica apego a la madre
Cuna, osos. Implica temor hacia la soledad
- - - - - - - - - - - - - - - -Café, sofá, foto. Implica hostilidad al entorno social
la cuna del conejo, implica tenor y ansiedad a la soledad
Baño, implica desaprobación de expectativas ajenas.
4. Concepto del Ambiente (del mundo) como:
Agradable y de abundancia.
Obstaculizante para unos y de apoyo para el otro.
Aburrido. Afectivo y cariñoso
Solitario y Fantasmagórico.
Alegre y sin obstáculos
Peligroso
Angustioso, Hostil, Ignorante
Solitario, ansioso Sarcástico, de obediencia
5. (a) Las figuras paternas (masc__fem__) son vistas como: y la reacción del sujeto es: (b) Las figuras contemporáneas (masc__fem__) son vistas como: y la reacción del sujeto es: (c) Las figuras de menor edad (masc__fem__) son vistas como: y la reacción del sujeto es:
Padres protectores, Reacción del sujeto: satisfacción.
Figuras contemporáneas colaboradoras. Figura paterna fuerte. Reacción Sujeto: Solidario
Figura paterna aburrida. Sujeto: Divertido
Madre afectiva. Reacción del Sujeto: comprensivo
Figura del menor, solitario, reacción de temor.
Padres sin autoridad, Reacción del sujeto autónomo.
Padre autoritario, sujeto desobediente.
Figuras contemporáneas Superiores y ocupadas. Reacción del sujeto: Llamar la atención
Figura del menor solitaria, reacción de ansiedad y necesidad de compañía y recreación con iguales
Figura del padre autoritario. De la madre como no autoritaria. Sujeto sumiso al padre.
6. Conflictos significativos:
Presencia del padre-Presencia de la madre
Dependencia- independencia
Aburrimiento - diversión
Afecto – hostilidad (hacia la madre)
Control de impulsos - angustia
Autonomía- sumisión
Obediencia-desobediencia
Atención ignorancia
Soledad - compañía
Respeto hacia la madre- respeto hacia el padre
7. Naturaleza de las ansiedades
De falta de amor por parte del padre.
De ser fuerte.De falta de recreación
De ser abandonado.
De ser abandonado - - - - - - - -
desaprobación o castigo por el
incumplimiento de las normas
De falta de afecto o
desaprobación.
de perdida de amor, de ser abandonado
de privación
de daño físico, castigo o ambos, de desaprobación
de falta o perdida de amor, de enfermedad o lesión, de privación,de ser abandonado, de ser fuerte e inerme, de ser devorado, otra8. Principales defensas contra los conflictos y temores
Negación y /o formación reactiva
IdentificaciónIdentificación y
AfiliaciónAfiliación
Racionalización y simbolización.
Represión Anulación Aislamiento Supresión y
regresiónRepresión.
Agresión pasiva
represión, formación reactiva, regresión, aislamiento,
negación, introyección, anulación, nacionalización, identificación proyectiva, escisión, otras
9. Adecuación del superyo que se manifiesta en el "castigo" por un "crimen" es:
Tartamudeo, lo cual manifiesta la interferencia del superyó.
Adecuación del superyó normal.
Repuesta inicial demorada
Adecuación del superyo exagerada
Respuesta inicial demorada
Adecuación del superyó normal.
Adecuación del superyó normal.
Adecuación del superyó normal.
Superyó adecuado
Apropiado.
Apropiado, inapropiado, demasiado severo, incongruente, demasiado indulgente. OtroRespuesta Inicial demorada o pausas
tartamudeo u otras manifestaciones de la interferencia del superyo
10. Integración del yo, manifiesta en si misma en:
Un final adecuado y realista. Proceso de pensamiento apropiado y original.
Un final adecuado y realista.
Proceso de pensamiento apropiado y original.
Un final adecuado y realista.
Argumento apropiado y original.
Un final adecuado y realista.
Proceso de pensamiento apropiado y original.
Inadecuado ,
Estereotipado
Un final adecuado pero irreal
Proceso de pensamiento original.
Un final adecuado y realista.
Proceso de pensamiento apropiado y original.
Proceso de pensamiento incompleto.
Un final adecuado y realista.
Proceso de pensamiento apropiado y original.
Adecuado, realista
Héroe adecuado/ inadecuado
Desenlace: feliz, infeliz, realista, irrealControl de impulsos
Procesos del pensamiento como se relevan en el argumento que es: estereotipado, completo, sincrético, original, incompleto, concreto, apropiado, inapropiado, contaminado
Prueba del Dibujo de la Familia
INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA
Según Louis Corman, y su modelo de Interpretación de la prueba del Dibujo de la familia, en el presente caso, el dibujo está caracterizado por un trazo normal con un movimiento amplio como también corto y una tendencia rítmica durante el dibujo lo cual indica que la personalidad del niño es constante, estable y audaz, con tendencia de sentimientos de inhibición, debilidad y timidez, estereotipia y falta de espontaneidad y una marcado apego a las normas y a su cumplimiento, al igual, en cuanto al sector de la página utilizado, es evidente la propensión hacia la apatía y depresión e instintos de conservación de la vida. Aunque los personajes se hayan dibujado de manera simétrica, en el dibujo se presentan líneas curvas, lo cual representa un plano estructural mixto en donde se expresan tanto la estereotipia, los indicios de inhibición, apego a las reglas y la poca espontaneidad como también la sensibilidad al ambiente y su dinamismo ante éste.
Por otra parte, Joseph M. Lluis Font da una interpretación cuyos elementos representan una visión más sistémica del dibujo de la Familia. Según este autor, en el DF del niño, el emplazamiento de éste indica una personalidad rígida y concreta, que junto con el sombreado representa un cierto patrón de ansiedad que también se evidencia en las borraduras lo cual da a entender que existen ciertos conflictos emocionales en el niño. En el dibujo está el padre, la madre, el niño y su hermano respectivamente en orden de posición, lo cual refleja la valorización e importancia de su padre como figura de autoridad y respeto y en segundo lugar la madre. El hermano dibujado en último lugar representa la jerarquía familiar, mas no una desvalorización de éste, pues durante la sesión de dibujo aclara que dibuja a él y su hermano en orden de edades. Un elemento importante que se evidencia durante el dibujo, es la valorización del personaje que representa a el mismo, ya que está casi del mismo tamaño que el de sus padres y tiende a perfeccionar y centrarse en los detalles de éste, lo cual indica una alta autoestima y tendencia se superación, importancia y egocentrismo, pues el niño quiere siempre que lo admiren por sus logros y éxitos en cualquier aspecto y también por ser el mejor en el grado, sin embargo es en ésta figura en donde se presenta la única borradura, un índice de ansiedad presente del niño.En cuanto a la jerarquía es notable un orden adecuado de la familia y no se presentan desvalorizaciones marcadas que indiquen conflictos afectivos, rivalidad u otros indicios de alteración en La misma. Se manifiesta un apego hacia el hermano y la superioridad de los padres como figuras de autoridad.
Prueba del Dibujo de la Figura Humana
INDICADORES DEL DESARROLLO PRESENTES EN EL DIBUJO
Esperados: Todos están presentes Excepcionales: Fosas nasales y labios Puntuación Total: 7 Nivel de desarrollo: Nivel normal alto
INDICADORES EMOCIONALES SEGÚN KOPPITZ
Ojos bizcos o desviados Brazos cortos Sombreado
INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA
El dibujo elaborado por el niño, presenta todos los indicadores esperados para la edad correspondiente. Según Koppitz y de acuerdo a los indicadores emocionales, los ojos bizcos representan una inclinación de hostilidad o rechazo para ajustarse a ciertos patrones de comportamiento esperados, lo cual se evidencia en su timidez y sus relaciones con familiares lejanos, vecinos y personas desconocidas, por lo cual hace que el niño sienta hostilidad a la hora de entablar comportamientos esperados frente a su familia, visitas u otras personas que no son de su entorno cotidiano, pues es un niño introvertido y poco sociable, que muestra rechazo a las manifestaciones afectivas de personas que estén fuera de su núcleo familiar. Según la autora, es evidente que el niño presenta discrepancia hacia los comportamientos que esperan las personas que lo rodean, pues es un niño retraído, tímido y que no es sociable fácilmente.Vale resaltar que durante la aplicación de la prueba y una vez realizada la consigna, el niño manifiesta una actitud de rechazo para hacer el dibujo y dificultad para hacer figuras humanas. Describe que se le facilita dibujar paisajes, ciudades y cosas que no sean personas. Después de un tiempo, se le incentiva para que lo dibuje y al iniciar trata de realizarla de manera: no de perfil, sino de frente, pero manifiesta ansiedad y borra constantemente, se para del puesto, piensa demasiado, y por ultimo intenta dibujarla de nuevo pero al final da vuelta a la hoja y la dibuja de perfil, de manera detallada y despaciosa. Al terminar se le felicita y manifiesta agrado por el dibujo.Toda esta actitud refleja su hostilidad y ansiedad frente a personas que esperan un comportamiento adecuado, debilidad y timidez ante situaciones no familiares.
WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR CHILDREN- REVISED
INTERPRETACIONDurante la aplicación de la prueba WISC-R el niño Camilo se muestra entusiasmado por desarrollar la prueba, atento y con Buena disposición. Según los resultados, su nivel cognitivo es muy bueno y presenta calificaciones altas en la escala verbal, lo cual refleja un buen desarrollo de la habilidad lingüística. A diferencia de la escala de ejecución, los
resultados son mas bajos y variables en las subescalas correspondientes. En lo que refiere a ejecución, se presentada una marcada dificultas en la composición de objetos, lo cual indica una deficiencia en cuanto habilidades visoespaciales. En las subescalas de aritmética, información, figuras incompletas, diseño con cubos, vocabulario, laberintos y comprensión mantiene buenas puntuaciones y esto evidencia su buen desarrollo académico y capacidad de razonamiento que ha mostrado en el colegio, llegando a ocupar al mejor puesto del curso. El niño al final de la prueba se muestra cansado pero contento por el trabajo realizado, aunque en algunas ocasiones manifestaba desagrado por algunas subescalas como la ordenación de dibujos y composición de objetos.
TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDERFicha de Identificación:
Nombre: Juan Camilo
Edad: 8 años y 11 mesesEscolaridad: Tercero de primariaSexo: Masculino
Calificación:
ANTECEDENTES:
Camilo es el hijo mayor, y tiene un hermano de 2 años. Su desarrollo ha sido adecuado. Camino a los 10 mese y no ha presentado dificultades a nivel motor. El control de esfínteres se dio a los dos años. Ingresó al colegio a partir de los 5 años. En cuanto a sus relaciones interpersonales, es un niño que se relaciones en el colegio con sus amigos y habla mucho según los profesores, a veces en indisciplinado. Sin embargo en la casa su comportamiento es variable.
ACTITUD DURANTE LA PRUEBA:
Al principio manifiesta rechazo y sin ganas de realizar las figuras, pero después de incentivarlo se muestra con actitud colaboradora, se distrae en ocasiones y dibuja algunas figuras de manera detallada intentando no cometer algún error.
RESULTADOS:
Rotación: A y 7Integración: 2
Total de errores: 3
Indicadores emocionales: Repaso del dibujo (1,3)
NARRACIONES DE LAS LÁMINAS (CAT)
LAMINA 1 NARRACIÓN
“Érase una vez tres avecillas que vivían en un en un árbol, un día un día el rey el rey gallo les invito a comer un gran un gran ban banquete en la cena real… Después ellos quedaron muy llenos y se fueron para la casa… Por tanto comer por tanto que comieron ellos se casi se explotan pero la mama de ellos les dijo que se fueran a tomar agua del rió para que les pasara.”
LAMINA 2 NARRACIÓN
“Era se una vez tres osos que eran exploradores. Un día les se les ocurrió se les ocurrió escalar la montaña mas alta de ese bosque pero solo e el oso mayor pudo escalarla con una cuerda y con esa cuerda les ayudó a los a los otros dos osos para que subieran.”
LAMINA 3 NARRACIÓN
“Érase una vez un rey que era muy aburrido. Nunca se podía reír. Decía: ¡Oh, porque no será que no tengo risa!, entonces mando a que llegaran los bufones reales entonces nol les decían chistes, bromas pero no lo hacían reír.”
LAMINA 4 NARRACIÓN
“Érase una vez una una mama canguro que tenia dos hijos eh ella como ese día le dijo al hijo que si quería acompañarla entonces como tenia un hermano bebe ella no podía cargar a los dos entonces le presto un triciclo para que se fuera el canguro al trabajo con ella.”
LAMINA 5 NARRACIÓN
“El cuarto fantasmagórico. Érase una vez un cuarto que era muy solitario. Solo vivían pequeños insectos porque era un cuarto embrujado nadie las personas que vivían en esa casa no se les ocurría dentrar a ese cuarto porque estaba lleno de espíritus y fantasmas.”
LAMINA 6 NARRACIÓN
“Érase una vez tres osos el papa oso la mama oso el bebe oso entonces como ese era el día que ellos tenían que invernar todo el invierno pero ese oso no era común y corriente en ves de estar dormido por todo el invierno le gustaba jugar con sus amigos en el invierno animales salvajes y todo.”
LAMINA 7 NARRACIÓN
“Érase una vez un tigre que era muy malvado. El vivía en una selva que tenía muchos animales. Cada animal le gustaba a el pero había uno que solo a el le gustaba y le gustaba mucho eran los chimpancés todos los chimpancés tenían que estar colgados sobre lianas porque sino el tigre se los podía comer. Un día un bebe chimpancé esto no quiso esto respetar las reglas y se puso a jugar en el bosque con los insectos pero ese día el tigre lo vio y casi se lo come pero de suerte que el estaba sobre un liana… y se salvó.”
LAMINA 8 NARRACIÓN
“Érase una vez unos unos chimpancés que era una familia entera. Vivían en las casas de los humanos, vivían en las casas de los humanos. Estaba el papa oso vejj el papa chimpancé la mama chimpancé la abuela chimpancé y el bebe chimpancé un día, el bebe chimpancé estaba muy aburrido le y y le dijo a la mama que que lo hacia si lo consentía pero como estaba la mama chimpancé hablando con el papa chimpancé no no quiso hacerle caso entonces la abuela chimpancé lo hizo reír pero a el no le gustaba que lo hiciera reír la abuela entonces en antes de reírse miraba siempre a la abuela con los ojos abiertos.”
LAMINA 9 NARRACIÓN
“Érase una vez un conejo que era muy solitario esto… vivía en un cuarto porque como el era tan chico tan chico que la mama y el papa conejo no lo dejaban salir entonces cuando estaba la puerta abierta el miraba y miraba a en a la puerta para ver si alguien llevaba llegaba para jugar con el en el cuarto.”
LAMINA 10 NARRACIÓN
“Érase una vez esto la mama perra y y el y el bebe perro e un día el bebe perro esto estaba muy cansón estaba se estaba portando muy pero muy cansón y la mama lo cogió y le daba y le daba palmadas para que se quedara quieto el mientras que le pegaban palmadas el no el no le hacia caso sino que se ponía a reír mas un día entonces llego el papa el papa perro y le dijo que si se seguía portando mal no lo dejaba jugar con los amigos y el dejo de ser cansón.”
HISTORIA CLÍNICA
1. DATOS PERSONALES
Nombre y apellidos: Juan Camilo Sierra Perdomo Edad: 8 años, 11 meses___ Numero de Identificación TI: 9909268944Fecha de nacimiento: Septiembre 26 de 1999 Escolaridad: 3º de primariaDirección: Cll. 2ª A No. 9-72 Las Delicias (Gigante - Huila) Teléfono: 6998974Hermanos: 1 Edad: 22 meses Nombre de hermanos: Rafael Sierra__
2. DATOS DE LOS PADRES
Nombre del padre: Nixon Sierra Borrero Edad: 32 Ocupación: Obrero de construcción____________________Nombre de la madre: Maria Mercedes Perdomo Edad: 27Ocupación: Ama de casa_____________________________
3. PERSONAS CON QUIEN VIVE EL NIÑO
El niño vive con su padre, madre y hermano menor.
2. MOTIVO DE CONSULTA:
La madre lleva a su hijo ya que “desde que nació Rafa el se siente triste, como deprimido y ha cambiado mucho, esta portándose grosero. Ha sido un cambio total. Ya no hace caso y ha cambiado arto. El también siempre ha sido muy variable. Unos días amanece triste, otros contento y así, cambia su forma de ser”.
3. ANTECEDENTES PERSONALES:
Embarazo: Fue deseado. Se hizo control prenatal adecuado y no hubo dificultades y/o situación de peligro durante la gestación.
Parto: Normal. Se dieron todas las vacunas.
Desarrollo psicomotor: Normal. El niño empezó a caminar a los 10 meses, sus movimientos han sido adecuados. No ha presentado problemas en este aspecto.
Desarrollo del lenguaje: Comenzó a hablar al año y medio
Conducta alimentaria: Se alimenta adecuadamente, le gusta mucho los dulces y no le gusta la sopa.
Control de esfínteres: A los 2 años
Enfermedades: Sufrió de los bronquios, y últimamente presenta mareos y dolores de cabeza
Sociabilidad: En el colegio y en la casa habla mucho, pero a veces en muy callado en la casa y tímido con las personas y familiares. Tiene muchos amigos en el colegio pero muy pocos en el barrio. Los padres no lo dejan salir mucho. Hay algo de sobreprotección.
AREA INTERPERSONAL
Problemas familiares, conyugales, laborales: Ninguno
Tiempo de convivencia: Casados hace 11 años
Aspecto económico: Bueno. Sin dificultades
Con quien se relaciona más el niño (padre o madre): Con la mama, ya que
está más tiempo en la casa.
Relación con hermanos: Con el hermano juega muy poco y se pone bravo
cuando el le coge los juguetes.
Relación con familiares: Es poco sociable y tímido.
AREA CONDUCTUAL
Qué conductas del niño le agradan más a los padres: Que es cariñoso. Que conductas del niño le agradan menos: Que es a veces grosero y
desobediente y muy desordenado. Como se comporta en la casa: Es muy variable. Unas veces es alegre,
hablador pero otras es depresivo, callado y tímido.
AREA ACADÉMICA
Edad en la que empezó a estudiar: 5 años el preescolar Materia preferida: Sociales, historia y matemáticas Materia menos preferida: Ninguna. Todas le gusta. Comportamiento en el colegio: Es hablador, buen estudiante, ocupa el primer
puesto del curso y es obediente con los profesores. A veces es indisciplinado y dan quejas de él.
AREA AFECTIVA
Que hace que se ponga feliz: Los detalles, que le digan cosas buenas Que hace que se ponga triste: que lo regañen y que no hagan lo que el quiere Enojo: Cuando lo regañan Fobias: Le tiene miedo a la oscuridad.
4. ANTECEDENTES FAMILIARES
Problemas de alcoholismo, tabaquismo u otros: Ninguno Enfermedades: Ninguna
5. ANTECEDENTES MEDICOS, FISICOS O PSICOLOGICOS
No presenta antecedentes en ninguno de los aspectos
Profesora: Carmen Patricia Gutiérrez
Natalia PerdomoEstudiante Psicología Usco