Proyecto PedagóGico De RecreacióN Y Tiempo Libre Ienss

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIO DE SINCELEJO

PROYECTO PEDAGÓGICO DE RECREACIÓN Y TIEMPO LIBRE.

Integrantes:

AREA EDUCACION FISICA Y DEPORTE

ARTISTICA

SINCELEJO/SUCRE 2009


ESTRUCTURA DEL PROYECTO. 1. ETAPA PRELIMINAR. INTRODUCCIÓN. 1. Definición del problema. 1.1 Planteamiento del problema. 1.2 Antecedentes. 2. MARCO DE REFERENCIA. 2.1 Marco teórico 2.2 Marco legal. 3. DISEÑO METODOLÓGICO. 3.1 Población muestra. 3.2 Diagnostico. 2. PROPUESTA. 2.1 TITULO. 2.2 Descripción del problema. 2.3 Justificación. 2.4 Objetivo. 2.4.1 Objetivo general. 2.4.2 Objetivo específicos. 2.5 ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES 2.5.1Etapa de sensibilización. 2.5.2 Etapa de capacitación. 2.5.3 Etapa de Acción de aula. 2.5.4 Etapa de proyección. 2.5.5 Plan de actividades. 2.6 PERSONAS RESPONSABLES. 2.7 BENEFICIOS DE LA PROPUESTA 2.8 RECURSOS. 2.8.1 Humanos. 2.8.2 Didácticos. 2.8.3 Técnicos. 2.9 EVALUACION Y SEGUIMIENTO. ANEXOS.


INTRODUCCIÓN

El ser humano no debe limitar su vida solo al trabajo o estudio, es indispensable y

de vital importancia, la planificación y desarrollo de actividades recreativas,

culturales, deportivas y de salud; pues estas permiten disminuir el estrés en el

organismo, logrando un equilibro entre la salud mental y la salud físicas, aspecto

que se evidencia en el grado de productividad física o cognoscitiva alcanzado por

los educandos en un periodo determinado.

Lo anterior indica que se debe hacer de nuestro tiempo libre el arte de

convertirnos en seres humanos creativos y dinámicos para transformar todo

aquello que internamente amenaza con la armonía laboral, familiar y por ende del

universo.


DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La falta de conciencia en lo indispensables y necesaria que resalta la planificación

del desarrollo de actividades recreativas y deportivas en los educandos de la

institución educativa.

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En la institución educativa, con una población estudiantil de 4123 estudiantes, se

observa poco interés por el desarrollo de las actividades recreativas y deportivas.

Las cuales van en pro del desarrollo mental físico y social del ser humano.

Lo anterior indica que se debe hacer de nuestro tiempo libre el arte de

convertirnos en seres humanos creativos y dinámicos para transformar todo

aquello que internamente amanece con la armonía familiar y laboral.

1.2 ANTECEDENTES

Se ha notado en los años anteriores la poca participación en el desarrollo de estas

actividades. La no vinculación de las niñas en las diferentes disciplinas

deportivas y recreativas.

Mínima participación de intercambios deportivos, pues solo se ha desarrollado

encuentros casuales y algunas veces inconclusas.

2. MARCO DE REFERENCIA

2.1 MARCO TEÓRICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIO DE SINCELEJO RECREACIÓN El término, según reconocen algunos autores, se pone de moda en los años

cincuenta, no significa que antes no hubiera estado presente, implica que en este

momento comienza a generalizarse su uso, y por tanto colmarse de significados.

Según Argyle (1996), una vez incorporado socialmente el derecho a una mayor

disponibilidad de tiempo libre, comienza a hablarse de una "recreación racional".

Se reconoce que las actividades recreativas posibilitan la expresión de nuevas

necesidades y capacidades. Esto implica que se reconoce la autonomía

progresiva que va tomando un conjunto de actividades, que en estrecha relación

con las demandas de las destrezas exigidas en los ámbitos laborales, se adaptan

al ámbito del tiempo libre y van a su vez evolucionando con características

propias. De esta forma se explica el disfrute de actividades muy difundidas en la

bibliografía especifica, el "bricolaje", "jardinería", "do it your seIr todas actividades

que promovían las habilidades manuales, en reacción a los objetos fabricados en

serie y desde el supuesto que el ejercicio de las habilidades manuales respondiera

a una necesidad de romper el trabajo automatizado. Lo cierto es que tales

actividades transferían los criterios de eficiencia, utilidad, racionalidad presentes

en el mundo del trabajo industrial en consolidación, y a su vez demandaban la

adquisición de las "herramientas" para su ejecución, es decir comenzaban a

imponer el consumo en el ámbito del tiempo libre del trabajador. Esclarecedora es

en este sentido la definición de M. Mead (1957), quien propone que la recreación

"condensa una actitud de placer condicional que relaciona el trabajo y el juego".

JUEGO Y RECREACIÓN

La vertiente consuntiva con que parece adquirir preeminencia el concepto de

recreación -desde nuestra perspectiva de análisis histórico- entra en conflicto con

otro concepto, el juego, que se convierte en el aporte más significativo para


completar el análisis en cuestión. El juego se ha caracterizado a partir del trabajo

de Huizinga (1954) como: voluntario; improductivo; reglado; separado; incierto; y

ficticio. La existencia de la regla, por si misma, y según plantea Caillois, crea la

ficción. Puestos a jugar a partir de la aceptación voluntaria de la regla, entramos

en un mundo de ficción, que nos separa de lo cotidiano, nos adentramos en un

tiempo y un espacio de otra naturaleza. De tales características del juego -la

voluntariedad y la regla se articulan para configurar la situación de juego, es decir

dan como resultado lo ficticio, y por tanto una temporalidad y especialidad que

difiere de la habitual. La ficción es válida para quienes están en situación de juego,

acceden a ella solo quienes están jugando, que se entienda al juego como

universo cerrado.

Avanzando por sobre la caracterización del juego propuesta por Huizinga y Caillois

(1958), el último reconoce respecto de su clasificación de los juegos, y hacia el

interior de cada categoría clasificatoria, extremos de tensión entre la turbulencia y

la libre improvisación y una tendencia complementaria que disciplina o intenta

encausar ese caos mediante convencionalismos organizadores. Es decir el

extremo carece de convencionalismos es, en ser mismo la espontaneidad,

mientras que se presenta como la organización y el control a ese impulso

primitivo, e incorpora en él actividades tales como competencias deportivas,

teatro, loterías, esquí, fútbol, billar, atracciones de ferias, alpinismo, entre otras. Es

el extremos presentado por Caillois el que a nuestro entender corresponde al

ámbito de la recreación en las sociedades modernas, sumado a una amplia serie

de actividades que han desbordado el universo cerrado del juego. La diferencia

evidente es que estas actividades cercanas a, no son patrimonio exclusivo de un

grupo de jugadores, se han generalizado como práctica social. Por tanto son

actividades colectivas, grupa les o masivas, planificadas, que no pueden quedar

identificadas como juegos, pero sí se corresponden con el principio organizador de

los mismos propuesto por el autor.


El juego se reconoce como un universo cerrado. Las reglas se aceptan

"voluntariamente", los sujetos se auto-imponen la regla y las mantienen en un

proceso de negociación constante, de no respetarse la regla desaparece la

posibilidad de jugar, desaparece el juego. Aceptada la regla en el marco de esa

interacción se accede a un mundo ficticio, existente solo para los participantes del

juego, es decir, en un universo cerrado. La diferencia, cuando se abandona el

mundo cerrado del juego pero se mantienen sus características se ingresa en el

mundo de la recreación. La recreación es la organización y el control social para

los impulsos de alegría, diversión, y libertad presentes en el juego, y en este

sentido la ubico en el extremo, presentado por Caillois.

Recreación es aquel conjunto de prácticas de índole social, realizadas colectiva o

individualmente en el tiempo libre de trabajo, enmarcadas en un tiempo y en un

espacio determinados, que otorgan un disfrute transitorio sustentado en el valor

social otorgado y reconocido a alguno de sus componentes (psicológico,

simbólico, material) al que adhieren como satisfactor del placer buscado los

miembros de una sociedad concreta.

Se constata a esta altura del análisis, que la recreación compone un universo

social de significados compartidos por una colectividad que expresa, con matices

diferentes, en cada sociedad concreta las formas de alcanzar el disfrute, el placer

públicamente. La recreación presenta las características del juego en tanto es una

expresión socio-institucional del mismo. Las características esenciales del juego

toman en la recreación diferentes formas de expresión, justamente por ser esta un

producto histórico social. Se integra así la vertiente histórica que vincula a la

recreación con necesidades y habilidades presentes en el mundo.


Recreación Cultural y Artística: Se asume como el sector institucional en que la

recreación posibilita que las artes plásticas y escénicas y las actividades culturales

que se le presentan al ciudadano simplemente como espectáculo o actividad

exclusivamente de diversión, pasen a ser objeto de participación creadora.

Así la recreación cultural y artística contemplará procesos, que realizados con

base en talleres formativos, didácticos y de manifestación grupal de capacidades

creadoras, procuran para el participante en ellos la vivencia del proceso creativo

con la connotación lúdica que le da el ornamentar, construir y reproducir o ejecutar

una obra enraizada bien sea en la cultura universal o en los valores y tradiciones

autóctonas.

Desde este sector se pretende buscar un balance entre los procesos de

democratización y democracia cultural, para que se de un balance armónico entre

el patrimonio cultural, los talentos y la producción cultural de base.

Recreación Deportiva: Se asume como el sector institucional en que la recreación,

partiendo de la actividad física implícita en el deporte, procura que éste se aborde

por el goce y desarrollo que permite su práctica y no por el vencer al otro.

Así, la recreación deportiva contempla los programas y actividades físicas de

carácter social que le posibilitan divertirse a quienes participan en ellos cambiando

de actividad, adquiriendo voluntaria y placenteramente habilidades y destrezas

deportivas y físicas, sociabilizarse tomando pautas de trabajo en grupo y equipo,

solidarizándose en pos de un objetivo general- y mantener y vigorizar su condición

orgánica y física.

Es evidente entonces que la recreación deportiva está inmensamente lejos del

impulsar el criterio de "culto al músculo" implícito en el deporte de alto rendimiento.


Recreación Laboral: Se asume como el sector institucional en que la recreación,

agrupando los programas y eventos originados en las políticas de bienestar social

de las empresas, procura que sean estos una forma alterativa de desarrollo

integral de los trabajadores tal que, complementaria al proceso de trabajo, genere

simultáneamente una mayor integración de los empleados y sus familiares entre si

y con la empresa y, en consecuencia, un fortalecimiento del sentido de

permanencia.

Este sector abarca igualmente los programas y actividades que con base a la

recreación tienden a la preparación integral - física, social y mental - de los

funcionarios próximos a la jubilación.

Recreación Pedagógica: Se entiende como el sector en el que la recreación se

incorpora en el proceso de enseñanza, dándole a éste una nueva dimensión, bien

por actuar como metodología de educación (pedagógica lúdica) o por constituirse

en un proceso liberador que simultáneamente educa para el tiempo libre.

2. 2 MARCO LEGAL

En términos generales el presente proyecto se fundamenta en la ley 115 y a su

decreto reglamentario 1860 del 3 de agosto 1974

De la primera se toma el Art. 5 numeral 12 del segundo Art. 14, inciso 6.

La formación para la promoción de la salud y de la higiene, la prevención integral

de problema socialmente relevante en la educación física, la recreación el deporte

y la utilización adecuada del tiempo libre. (Ley 115, Art. 5. Inciso 12)

3. DISEÑO METODOLOGICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIO DE SINCELEJO 3.1 POBLACIÓN Y MUESTRA La población para la realizan de este proyecto son los estudiantes de la Institución

Educativa Normal Superior De Sincelejo; La muestra estará en función de los

estudiantes que participen en la realización de las actividades programadas.

3.2 DIAGNOSTICO El total de los educando de la institución educativa. Es un grupo bastante

heterogéneo de muchas aptitudes deportivas y culturales, no obstante estas

potencialidades son aprovechadas en mínima escala puesto que se limita a

intercambios deportivos casuales esporádicos.

2. PROPUESTA 2.1 TITULO REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS Y DEPORTIVAS. 2.2 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA. En la institución educativa. Se desarrollara la inauguración de los juegos

íntercursos. En el mes de marzo con un desfile que tendra inicio desde la cancha

de baloncesto del barrio mochila hasta llegar a nuestra institución, contando con la

colaboración de la policia nacional, defensa civil y otros estamentos del estado.

Luego se le dará inicio a la programación con las diferentes disciplinas deportivas

Además se contara con un día recreativo y deportivo una vez al mes en donde se

realizara aeróbicos, mini maratón, maratón bailable y juegos deportivos.


2.3 JUSTIFICACION La planeación y ejecución del presente proyecto se hace necesario porque: • A través de él, se brinda al educando un espacio adecuado donde pueda hacer

uso racional de su tiempo libre, padres de familias, auxiliares y comunidad en

general.

• Es fundamental el fomento de una actitud, recreacional dentro y fuera del

plantel, que propenda por el trabajo dinámico, posibilidades de innovación, el

espíritu de liderazgo, la autonomía, la participación y el desarrollo de la

sensibilidad de todos los estamentos educativos.

2.4 OBJETIVOS 2.4.1. OBJETIVOS GENERALES • Trazar políticas generales de recreación y deporte en la INSTITUCION

EDUCATIVA NORNAL SUPERIOR SINCELEJO.

• Incentivar el amor y el respeto por las manifestaciones culturales, deportivas y

recreativas que ofrezcan mayor poder de integración y socialización en la

comunidad educativa.

• Realizar actividades culturales, deportivas y recreativas que ofrezcan mayor

poder de integración y socialización en la comunidad educativa.

2.4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS


• Establecer políticas que permitan la fundamentación de las actividades

culturales y deportivas en la INSTITUCION EDUCATIVA.

• Desarrollar actividades deportivas periódicamente

• Crear conciencia de la importancia de la utilización racional del tiempo libre.

2.5 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES 2.5.1 Etapa de sensibilización • Sensibilizar a los directores de grupo para la organización de los equipos • Realizar carteleras alusivas a los juegos íntercursos y colocarlos en puentes

visibles. 2.5.2 Etapa de Acción de aula • El director de grupo incentiva a los estudiantes a la conformación de los

equipos

• El docente encargado de la parte de edufisica enseña técnicas propia del

juego

2.5.3 Etapa de proyección: Se espera a futura que los estudiantes de la

institución educativa tengan una aptitud entusiasta con respecto a las actividades

de recreación y tiempo libre y entienda que dichas actividades necesitan de

organización, programación y seguimiento.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIO DE SINCELEJO 2.5.5 PLAN DE ACTIVIDADES ETAPA ACTIVIDAD OBJETIVO METODOLOGÍA RECURSO RESPONSABLE FECHA

1 Recopilación de información acerca del proyecto de recreación y tiempo libre

Compilar información sobre el proyecto pedagógico

Recopilación de información lectura de texto planeación del proyecto

• Humanos • Textos • Internet

Comité de recreación

2 Organización de los juegos intercursos

Fomentar la participación de los alumnos en las actividades deportivas y recreativa y aprovechamiento del tiempo libre

Desfiles inauguración, actos culturales

Humanos Cancha Balones

Comité de recreación y tiempo libre

3 Realización de los juegos

Desarrollan las actividades asignando en el proyecto

Cronograma de encuentros deportivos

Humanos Balón Cancha


4 Día deportivo y recreativo (Aeróbicos, minimaratón, maratón bailable

Involucran a la comunidad a las actividad lúdicas

Institución Amplificación


Fin de mes


PRESUPUESTO:

ACTIVIDADES

APORTES DE DOCENTES EDUFISICA

INGRESOS

EGRESOS

INSCRIPCIONES POR ESTUDIANTES

PAGO DE TARJETAS

APORTES POR LA INSTITUCIÓN

GASTOS PARA ADECUACIÓN

COMPRA DE BALONES

GASTO PARA LAS PREMIACIÓNES

GASTOS DE PAPELERIA Y FOTOCOPIAS

TOTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIO DE SINCELEJO 2.6 RESPONSABLES El éxito del proyecto depende de la colaboración ofrecida por todos los

estamentos que conforman la comunidad educativa, por lo tanto todos son

responsables, siempre y cuando reciban las orientaciones, sugerencias y/o

indicadores por parte de los coordinadores del proyecto, quienes son los

responsables y en particular el comité de recreación y tiempo libre.

2.7 BENEFICIARIOS

Estudiantes, Padres de familia y Docentes de la institución. 2.8 RECURSOS 2.8.1 Humanos: Coordinadores del proyecto docentes, directivos, alumno y

comunidad en general.

2.8.2 Físicos: Tarima, salones centro recreacionales, canchas de la institución.

2.8.3 Económico: Dinero presupuestado por la institución y el recolectado en las

actividades realizadas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIO DE SINCELEJO 2.9 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

MECANISMO DE CONTROL

Para realizar el seguimiento y la evaluación de la propuesta se conformará la siguiente comisión:

• Rector de la institución • Coordinadores de la institución • Orientadores escolares. • Docentes de la institución. • Profesores de educación física • Esta comisión será la encargada de establecer y ejercer el seguimiento

a la propuesta y hacer las recomendaciones que se consideren pertinentes para el mejor desarrollo del mismo.

------------------------------- ------------------ --------------- V.B. RECTOR V.B. COORDINADORES ---------------------- -----------------------

V.B. PROFESORES DE EDUFISICA


CAMPEONATO DE FUTBOL SALA INTERCURSOS OBJETIVOS DEL TORNEO: Los estudiantes ejercitarán las capacidades motrices para alcanzar un mejor desarrollo integral, aplicado al desempeño deportivo.

CATEGORIAS: Infantil-Júnior-Juvenil-Mayores SEXO: MASCULINO Y FEMENINO

INAUGURACIÓN: REQUISITOS:

• Comprar planilla de inscripción en el salón de Educación Física valor $1000

• Pagar el valor de la inscripción jornada matinal y jornada de la tarde

• Infantil: $ 500 por estudiante inscrito • Júnior: $1000 por estudiantes • Juvenil: $ 1000 por estudiantes • Mayores: $ 1000 por estudiantes

• Pagar valor del arbitraje antes de cada partido • Infantil: $2.000 por equipos • Júnior: $2.000 por equipos • Juvenil: $ 2.500 por equipos • Mayores: $2.500 por equipos • Los equipos deben presentarse con suéter del mismo color para el partido

ORGANIZA: profesores de educación física recreación y deportes.


CAMPEONATO DE FUTBOL SALA INTERCURSOS

REGLAMENTO DEL TORNEO INTERCURSOS • Se realizaran partidos toda la semana después de la tercera hora de clases y en sus

respectivas jornadas.

• Se jugará un partido diario en la hora de descanso y los días sábados todo el día.

• Terminados los encuentros, los equipos seguirán sus labores académicas normalmente según el horario.

• El campeonato se jugará todos contra todos a dos vueltas, clasificando los 4 primeros, luego se Irán a muerte súbita jugando el 1-4 y 2-3, los ganadores van a la final de su respectiva jornada y los finalista de cada jornada jugaran a la gran final.

• La indisciplina y agresión al árbitro o a cualquier compañero se castigará con la suspensión total del campeonato y al respectivo correctivo del coordinador.

• La agresión física o falta grave se castigará con tarjetas que tendrán un valor de:

• Amarilla: $ 500, Azul: $ 1.000, Roja: $ 1.500.

• Los partidos ganados darán 3 puntos y los partidos empatados 1 punto.

• En caso de empate de dos equipos, para definir una posición, se tendrá en cuenta el siguiente orden:

• Mayor número de partidos ganados, Goles a favor, Menor número de goles en contra, La diferencia de goles.

• Cuando un equipo no se presente por segunda vez, será eliminado, dando el puntaje como ganadores a todos sus rivales, en el partido programado con dicho equipo.

• El tiempo de espera será de 15’después de la hora marcada.

• Se jugarán los partidos suspendidos en el primer momento disponible, sin retrasar los otros partidos programados.

• En caso de protesta o demanda por cualquier motivo, debe comprar formulario de protesta y diligenciarlo solo hasta 24 horas después del partido valor $5000, el fallo lo dará el tribunal disciplinario constituido por los árbitros y los profesores de edufísica

• Los jugadores deben ser única y exclusivamente de su curso, para conformar su equipo. Deben estar uniformados.


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