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PROYECTO INTEGRADOR DE ÁREAS
LA DISCALCULIA ESCOLAR
MARIA ANGELICA BERNAL MOLINAMARIA CONSUELO OTÁLORA MOLINA
UNIVERSIDAD PEDÁGOGICA Y TECNÓLOGICA DE COLOMBIA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CATELLANA
CREAD BOGOTÁ2013
EJES TRANSVERSALES
MATEMÁTICASESPAÑOL
TECNOLOGIA E INFÓRMATICA
CIENCIAS NATURALES
SOCIALES
EDUCACIÓN FISICA
POBLACIÓN Y OBJETOEstudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto en edades de 8 a 16 años un curso multigrado, de
la Institución Educación Rural Departamental Simón Bolívar sede San Pablo ubicada en el
municipio de Villapinzón Cundinamarca.
Las características que presenta este contexto es la falta de participación de los padres en el
proceso educativo, la ausencia de motivación y atención personalizada a cada uno de los niños,
los recursos y espacios de aprendizaje para lograr el éxito en las matemáticas.
PROBLEMÁTICA A ABORDAR
Se observa la dificultad en el aprendizaje de las matemáticas en los
estudiantes de tercero a quinto de básica primaria,
se evidencia falta de innovación en la
metodología de enseñanza, falta de atención por parte
del docente a las necesidades especificas de
los estudiantes.
Esta es una de las áreas que mas se les dificultan
a los estudiantes, por tanto se ve la necesidad de
implementar herramientas y recursos didácticos para
la enseñanza de la matemática y evitar la
discalculia escolar desde los primeros niveles,
porque son la base para aprender los procesos mas
complejos
IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN
Elaboración de materiales didácticos, posibilitar espacios de
aprendizaje.
Incluir en el desarrollo de las clases estrategias
motivadoras, ejercicios llamativos, diversas
actividades innovadoras.
Llevar un control del progreso de los estudiantes y hacer
llamativa la asignatura ,contribuir en el
trabajo individual y colectivo de los estudiantes.
ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE
Estudiantes de grado tercero a quinto comprendidos entre las edades de lo 8 a 12
añosSe encuentran en el periodo operacional
concreto donde desarrolla el pensamiento lógico, por tanto tiene la capacidad de
resolver problemas, puede trabajar en grupo, toma conciencia de los diferentes segmentos corporales. Comprenden las instrucciones, se
encuentra en su contexto donde deben asumir responsabilidades a temprana edad como realizar trabajos como los adultos por
tanto no les dedican el tiempo necesario para apoyarlos en lo que presentan dificultad.
ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE
El nivel escolar de los estudiantesno es el mas adelantado, debido a la falta de colaboración de los demás entes educativos,además no siempre se evidencia el trabajo extraescolar y de refuerzo.
Los estudiantes presentan la dificultad debido a la falta de motivación y apoyo enlas actividades que deben desarrollar.
Su compromiso en el aprendizaje se evidencia cuando se exige, se sabe enseñary se entienden cada una de las temáticas.
ANÁLISIS CONTEXTO PEDAGÓGICODesarr
ollo de ejercic
ios con
operaciones básica
s
Resolución de
problemas matemátic
osPensamient
o lógico
y racion
alBúsqueda e interpretación de
información
ANÁLISIS CONTEXTO TÉCNICO
Se cuenta con la sala de informática dotada con computadores que tienen
acceso a internet, para implementar el trabajo con el uso de las TICS y las
paginas web con herramientas interactivas que permitan al docente la
enseñanza de la matemática con integración de la tecnología y otras
áreas.Programas interactivos para que los
estudiantes aprendan las temáticas de una manera mas llamativa.
EQUIPO HUMANO REQUERIDO
DIRECTIVOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS TERCERO A
QUINTO
DOCENTES DE CADA
ÁREA DE TRABAJO
RESPONSABLE Y ORIENTADOR
DEL PROYECTO
PADRES DE FAMILIA O
ACUDIENTES
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas para reducir el nivel de discalculia escolar en los estudiantes de tercero a quinto de básica primaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Crear planes de trabajo para detectar las
deficiencias y hacer correctivos inmediatos Implementar el trabajo conjunto con padres y
docentes. Aprovechar los espacios de aprendizaje para la
enseñanza de las matemáticas Implementar herramientas tecnológicas y la
integración de áreas para lograr un mejor aprendizaje.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Desarrollo del pensamiento
numérico, espacial, métrico,
aleatorio y variacional
Desarrollo de competencias comunicativas
e interpretación de los sistemas
simbólicos.
Desarrollo de competencias ciudadanas y
de convivencia.
Solución de conflictos y uso
de las TICS como medio de
aprendizaje.
Competencias científicas
para experimentar y razonar con el aprendizaje
de la matemática.
CONTEXTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
Se considera de gran importancia la enseñanza de la matemática porque incluye a su vez y posibilita la integración de áreas, además se evidencia en cada uno de los procesos de aprendizaje en el estudiante por ello abordamos el tema de la discalculia ya que se presenta en los estudiantes de tercero a quinto de básica primarias en la institución educativa Rural simón Bolívar municipio de Villapinzon Cundinamarca, por ello se hace necesario implementar estrategias metodológicas para detectar, corregir y facilitar el aprendizaje y uso de las matemáticas.
Se aborda este problema porque es uno de los procesos y competencias mas complejas que se deben desarrollar en los estudiantes, y se trabaja para llevar a cabo el proyecto y lograr en los estudiante la motivación hacia la enseñanza de las matemáticas e implementación de recursos y espacios de aprendizaje junto al las actividades que integran las áreas del conocimiento.
RECURSOS EDUCATIVOS
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Presentación en
diapositivas
Gráficos e información
textual
Software educativo
Foros y chat para compartir y
trabajar de forma
cooperativa.
Programas interactivos y uso de la
web(wiki, blogg)
BILIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. ESTANDARES CURRICULARES. Bogotá Magisterio 2005.
MARTINEZ DE RUBIANO. Lilia. Problemas de aprendizaje.
http://www.monografias.com/trabajos25/proyectos-pedagogicos/ proyectos-pedagogicos.shtml.
http://www.eduteka.org/APPMoursund2.php
DISEÑO DE ACTIVIDADES
Concientización de la importancia y utilidad de las matemáticas en la vida diaria del ser humano a través de charlas.
Exploración de actividades creativas en los medios tecnológicos.
Orientación por parte del docente para que los estudiantes utilicen el internet y cada una de las herramientas relacionadas con el tema.
Realización de juegos didácticos en grupos de trabajo.
Desarrollo de talleres de razonamiento de lógico.
Desarrollo de pruebas y cuestionarios por medio virtual.
Aplicar conocimientos matemáticos en el contexto real para mejorar su desempeño.
EVALUACIÓN En este proyecto se hará un seguimiento continuo para obtener los resultados que se esperan ya sea para mejorar la calidad de su rendimiento escolar, se evaluaran las actividades planeadas a través de talleres, trabajos grupales en los medios virtuales, teniendo en cuenta las áreas integradas y el desempeño que en cada una. La evaluación se hará permanente teniendo en cuenta las actividades desarrolladas en la ejecución del proyecto.
CONCLUSIONES Esta propuesta causa mayor interés en los
niños de la escuela rural Simón Bolívar ya que es un cambio de rutinas y ven las matemáticas desde otro punto de vista.
La metodología de esta propuesta se interesa por el desarrollo de las de las actividades lúdicas en los medios tecnológicos para mejorar el aprendizaje.
Al aplicar el modelo integrador de áreas es una ayuda para el docente para dar a conocer los contenidos por que los estudiantes asimilan los contenidos de una manera mas fácil.