PLAN DE EJECUCIÓN O SOSTENIBILIDAD

I. TITULO DEL PROYECTO: INSTALEMOS Y MANEJEMOS NUESTRAS AREAS VERDES.

II. IDENTIFICACION DE LA PROBLEMATICA.Desconocimiento de la instalación y manejo de .áreas verdes en

la Institución Educativa.

III. FUNDAMENTACION Este proyecto tiene como finalidad elevar la Conciencia Ambiental de la Comunidad Educativa Desarrollando acciones en relación al cuidado, conservación, manejo de nuestras áreas verdes

IV. OBJETIVOSDesarrollar un sentido de responsabilidad y conciencia respecto al manejo de nuestras áreas verdes.

V. ACTIVIDADESACTIVIDADES M A M J J A S O N DElaboración del proyecto

X

Limpieza del Terreno XPlantación y abono de pino y otros

X X

Cultivo del Área sembrada (permanentemente)

X X X X X X X X X X

Cercado del perímetro X XMantenimiento permanente

X X X X X X X X

VI. DIAGNOSTICO

Determinación de las necesidades de aprendizajes a partir de los problemas priorizados y sus causas.

PROBLEMÁTICA PRIORIZADA

CAUSA NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PROBLEMA:

MANEJO DE AREAS VERDES

Económicas.-Desconocimiento del valor de las áreas verdes en Nuestra Institución.

- Instala y maneja las áreas verdes de la Institución Educativa.

Tecnológicas:-Falta de Instalaciones de áreas verdes como proceso de protección.

- Clasificación de las plantas para la instalación de áreas verdes.

Políticas:Las políticas de estado que desconocen la importancia de las áreas verdes.

- Fomenta, difunde y cumple con las normas de urbanidad.

Socio Culturales:- Falta de una Cultura ambiental en el maneo de las áreas verdes

- Practica de hábitos de instalación y manejo de áreas verdes.

VII. MATRIZ DE PLANIFICACION

AREACURRICULAR

APRENDIZAJES(según necesidades

CONTENIDO

S

ACTITUDES

INDICADORES

DE

DOCENTE

S

RECURSOS

del aprendizaje del diagnostico)

EVALUACION

RESPONSAB

MA

TEM

ATI

CA Clasifica

áreas verdes por su forma y dimensiones.

PolígonosÁreas de Regiones Poligonales.Cálculos trigonométricos.

-Cerca las áreas verdes con recursos naturales.-Halla los perímetro de las arreas verdes.-Halla las alturas.

-Clasifica las polígonas áreas verdes de acuerdo al número de lados.-Halla el área de las distintas áreas verdes y alturas.

HumanosÁreas verdes(árboles, arbustos) C

IEN

CIA

TEC

.Y A

MB

IEN

TE Participa en la instalación y conservación de las áreas verdes.

Los seres Vivos, el ambiente y su protección y ciencia, tecnología y sociedad.

Uso adecuado de las plantas instaladas en áreas verdes

Participa en la instalación y conservación de las áreas verdes.

HumanosÁreas verdes.

CO

MU

NIC

AC

IÓN Describe

áreas verdes instaladas en la I.E.

Lengua escrita y hablada

Observan, cuidan y describen las arreas verdes.

Produce diversos textos referentes a las áreas verdes de la I.E.

HumanosÁreas verdes.

PER

SON

AL

SOC

IAL,

FO

RM

AC

ION

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DA

NA

,CIV

ICA

HIS

T.G

EO. Y

EC

ON

OM

IA

Reconoce la importancia de las áreas verdes y zonas protegidas

Los mapas, y planos y su utilización.América: los cambios económicos tecnológicos y culturales.

Cumple las normas para el cuidado de las áreas verdes

Reconoce y describe áreas verdes.

HumanosÁreas verdes.

Son proyectos que desde el Aula de clases y desde la Institución Educativa, se vinculan ala exploración de alternativas de solución de una problemática y/o al reconocimiento de potencialidades ambientales particulares locales, regionales.Permiten generar espacios comunes de reflexión, para desarrollar criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda del consenso y autonomía, preparando para la gestión, con el propósito del mejoramiento de la calidad de vida, desde una concepción de desarrollo sostenible.Los PEAs deben estar ligados al contexto natural, social y cultural, fortaleciendo el sentido de pertenencia y contribuyendo ala construcción de criterios de identidad.-Carácter Interinstitucional (Concertación con actores de carácter local, regional, departamental, nacional)-Incorporación de la propuesta del PEA, en el PEI Institucional.-Currículo con Dimensión ambiental (introducción del problema ambiental de contexto en la Preocupaciones del Plan de Estudios y de otras actividades de la Institución Educativa.-Trabajo interdisciplinario, no solo al interior de la institución sino al exterior de la misma y en las Asociaciones con otras instituciones.

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

ALGUNOS PROYECTOS DE EDUCACION AMABIENTAL

• Proyecto de reforestación.• Proyectos de Instalación de biohuertos.• Proyectos de transformación de productos agropecuarios.• Proyectos de Instalación de piscigranjas.• Proyecto de productos alternativos• Proyecto de desarrollo de capacidades.• Proyecto de salud ambiental.• Proyecto de tratamiento de residuos sólidos.• Proyecto de tratamiento de aguas.• Proyecto de uso de energías alternativas.• Proyecto educativos en gestión de riesgos y prevención

de desastres: Energía Eléctrica, Seguridad vial, simulacros y construcción sostenible.

1. Nombre del Proyecto.2. Datos Informativos.3. Fundamentación.4. Objetivos.5. Beneficiarios.6. Metas.7. Metodología.8. Recursos.

9. Cronograma de actividades.10. Informe.

I. DATOS GENERALES1.1 DRE :2.1 UGEL :3.1 I.E :4.1 DIRECTOR :5.1 SUB DIRECTOR :6.1 RESPONSABLES :

II. PRESENTACION:El presente plan de Educación Ambiental se pone en consideración a nuestra Institución Educativa, para que tenga a bien de tomar las dediciones y consideraciones de ejecutar y desarrollar, partiendo de nuestras Escuelas Seguras, Limpias y Saludables con una Cultura de paz y desarrollo humano sostenible.

III. JUSTIFICACION;El presente plan se justifica en la conservación de un ambiente sano y saludable, para contar con Estudiantes respetuosos, responsables y solidarios de su entorno ambiental con estilos de vida saludables para una calidad de vida.

IV. DIAGNOSTICO: Deforestación. Escaso manejo de residuos Sólidos. Aguas servidas sin canalizar ni tratamiento. Uso de contaminantes Químicos. Desconocimiento y obtención de abonos orgánicos. Extinción de algunos vegetales de la zona.

EL PEA de la IE puede tener una duración de mas de un año, pues sus actividades son grandes y gruesas y dan origen a los proyectos de aprendizaje los mismos que se especifican en la programación anual.

ESQUEMA DE UN PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

V. OBJETIVOS; OBJETIVO GENERAL

. Promover en la comunidad la conservación ambiental OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Comprometer y exigir a las autoridades competentes sobre la tala indiscriminada de árboles- Desarrollar técnicas adecuadas para la reforestación y conservación de las áreas verdes- Reutilizar los residuos sólidos- Reciclar los residuos sólidos comerciales y domésticos como son: plásticos, vidrios, latas y cartones.

VI. METAS:• Nº de docentes• Nº de estudiantes• Nº de padres de familia

VII. METODOLOGIA• Trabajo en equipo• Trabajo de campo• Talleres• Charlas • Debates• Recolección y selección de muestras• Clasificación de muestras

VIII. RECURSOS:• Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia, autoridades• Materiales: tacho de basura, lampas picos, cuadernos de campo, registros, pinturas, letreros,etc.

IX. CRONOGRAAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O NElaboración del diagnostico ambiental

X Director Sub director docentes; inicial, primaria, secundariaPersonal administrativo

Formación de la comisión

X

Planificación y ejecución del proyecto de instalación y manejo de áreas verdes

X X X X X X X X X

Planificación del proyecto de manejo de residuos sólidos

X X X X X X X X X

Movilización de trípticos, murales y otros

X X X X X X X X X

Charlas diversas de conservación ambiental

X X X X X X X X X

Talleres sobre manejo de residuos sólidos

X X X X X X X X X

Campaña de agua segura y limpias

X X X X X X X X X

Simulacros de sismos

X X X X X X X

Formación de brigadas ambientales

X X X

Proyecto integrados

X X X

Programas para el presente año.

X. INFORME

Estará establecida de acuerdo a la evaluación obtenida de cada una de las actividades

Ilave, febrero del 2,011

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHUPICCHU PARA EL MUNDO”

“Década de la Educación Inclusiva”

DIRECTIVA Nº 001-2011-ME-DREP/UGELELC-DAGP.

ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EBR EN EL AMBITO DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE EL COLLAO- ILAVE-2011.

I.-FINALIDAD:

Orientar el desarrollo de las actividades destinadas a promover la formación de capacidades, competencias, conciencia ambiental y educación para el desarrollo sostenible de la Educación Ambiental en las Instituciones Educativas de la EBR, EBE, EBA, Y ETP del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa local el COLLAO- ILAVE.en el marco de la efectivizacion del Diseñó Curricular Nacional, la aplicación del enfoque ambiental en el marco de las normas vigentes para el año 2011.

II.- BASE LEGAL:

2.1 Ley Nº 28044, Ley general de Educación, modificatoria y reglamentos.2.2 Ley Nº 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental y

Reglamento.2.3 Ley Nº 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y Reglamento de las

Instituciones Privadas de Educación Básica de Educación Técnico Productiva, aprobada por D.S.Nº 009-2006-ED.

2.4 Ley Nº 28551, que establece “La obligación de elaborar y presentar planes de contingencia2.5 Resolución Suprema 001-2007-ED, que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional al

2021” La Educación que queremos para el Perú.2.6 Decreto Ley Nº 19338, Ley del Sistema Nacional de Defensa Civil y sus

modificatorias D.Leg.Nº 442; D.Leg.Nº 735 y D.Leg. Nº 905 2.7 Resolución Vice Ministerial N 017-2007-VMGP, que aprueba las “Normas que

establece la Organización y la ejecución de la actividad permanente de la Movilización Social de Escuelas Seguras, Limpias y Saludables”.

2.8 Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba las “Normas para la implementación de Simulacros en el sistema Educativo, en el marco de la Educación en Gestión de Riesgos.

2.9 Resolución Directoral Nº 2346-2007-ED, que aprueba la Directiva Nº 067_2009-ME/VMGP-DIECA; Normas para la evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas.

2.10 R.M. 0348-2010-ED. Directiva para el desarrollo del año escolar 2011.2.11 Resolución Directorial Nº 00 -2010-ED; que aprueba las fechas y horas de

“Simulacro de Sismos” en las Instituciones Educativas.

III.- ALCANCES:

3.1 Unidad de Gestión Educativa Local el Collao- Ilave.3.2 Dirección de Instituciones Publicas Sectorial: Red de Salud el Collao Ilave; Defensa Civil De la Municipalidad de el Collao Ilave; Jefatura de División de la Policía Nacional de el Collao Ilave; División de Seguridad Ciudadana; Ministerio de Agricultura, Gerencia Regional de Recursos Naturales y Medio Ambiente del Gobierno Regional Puno3.3 Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica.3.4 Asociación de Padres de Familia. APAFAS.3.5 Comité Ambiental de las Instituciones Educativas de EBR Públicas.

IV.- DISPOSICION GENERAL:

4.1 La Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental (DIECA), formula y propone normas y Estrategias nacionales relacionadas con la aplicación del enfoque ambiental en las Instituciones educativas de EBR y la concurrencia de la Sociedad Civil.

4.2.La Dirección de Gestión Pedagógica y los Especialistas en Educación encargados de la

Comisión Ambiental de la UGEL EL COLLAO ILAVE, es responsable de planificar, ejecutar,

Monitorear, evaluar y difundir las eolíticas, estrategias y actividades orientadas n el marco

De la aplicación del Enfoque Ambiental en sus cinco componentes: Gestión Institucional, Gestión Pedagógica, Educación en Ecoeficiencia, Educación en Salud,

Educación en Gestión de Riesgos.

V.- DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

5.1 La aplicación del Enfoque Ambiental es de tratamiento transversal, interdisciplinario, e

Institucional; por ello; los cinco componentes de: Gestión Institucional, Gestión Pedagógica, Educación en Ecoeficiencia, educación en Salud, Educación en Gestión de Riesgos. (Aula), en actividades de la Institución, inclusive con transferencia al hogar y a la comunidad. Cuando se haya cumplido este proceso se convierte en “experiencias pedagógicas” Se aclara que todas las áreas curriculares son responsables, también el sector administrativo de la institución educativa.

5.2 Los agentes educativos asumen en el compromiso del mejoramiento de las condiciones

De vida en la institución educativa coadyuvantes al planeta, en el cambio de estilos de vida responsables y en el aumento del estado de bienestar social en la comunidad. Se debe tomar en cuenta que existe:• Bajo nivel de Conciencia Ambiental de los miembros de la comunidad

educativa y de la comunidad local.• Dispersión de esfuerzos en cientos de experiencias de Educación

Ambiental pequeña y aislada.• Escaso compromiso de autoridades Locales con temas de educación

ambiental.• Poca participación de los Medios de Comunicación.• Escaso número de materiales educativos diversificados y

contextualizados.• Poca experiencia en gestión educativa ambiental por parte de los

Especialistas de la UGEL y la DRE Puno. 5.3 Los Instrumentos de Gestión Educativa como PEI, PCI Y PAT deben incorporar la

Aplicación del enfoque ambiental, sobre la base de un diagnostico que identifique y priorice los problemas ambientales de la II.EE. y del entorno (comunidad). La comisión Ambiental, el consejo Académico (CONA) son encargados de alcanzar las propuestas de actividades como: organización de los aprendizajes, logro de competencias y desarrollo de proyectos de Educación Ambiental integrados.

5.4 La aplicación del enfoque ambiental para efectos de la evaluación y logros de indicadores establecidos en la Directiva Nº 067-2009-ME/VMGP-DIECA tiene los siguientes componentes y variables.

Componentes y ponderados al 100%

Variables para la calificación y observación Directa

Gestión Institucional • Incorporación de la Educación Ambiental en el PEI.• Incorporación de la Educación Ambiental en el PAT.• Comité Ambiental de la II.EE.• Comité Ambiental, Comité de Salud, Comité

permanente de Defensa Civil, Brigada Ambiental.• Manejo de Conflictos.

Gestión Pedagógica • Incorporación de la Educación Ambiental en el PCI.• Plan de Educación Ambiental.• Capacitaciones.• Materiales Educativos y Difusión.

Educación en Ecoeficiencia.

• Biodiversidad.

• Gestión de Uso de Energía• Gestión de Uso de Agua.• Gestión de Residuos Sólidos.• Calidad de aire, suelo.

• Manejo responsable de áreas verdes.Educación en Salud. • Hábitos de Higiene personal.

• Limpieza de SS.HH/ otros ambientes.• Alimentación y manejo de Kioscos escolares/comedor

escolar.• Prevención de Enfermedades prevalentes.• Promoción de la Salud Reproductiva.• Habilidades para la Vida.

Educación en Gestión de Riesgos y prevención de desastres.

• Conformación del comité de Defensa Civil.• Elaboración del plan de Contingencia.• Colocación de Señales de Seguridad y evacuación.• Equipamiento de Equipos para situaciones de

Emergencia; extintores, Botiquines.• Simulacros.

GESTION INSTITUCIONAL5.5 Comprende las acciones siguientes:

a) Conformación del Comité Ambiental, integrado por:- El Director o su Representante, quien preside.- Uno o dos representantes de docentes de cualquier área y/o

aula que actúa como coordinador.- Un representante del personal administrativo, quién actúa como

Secretario.

- Un representante de la Comisión de Salud Ambiental quién actúa como Tesorero.

- Un representante de APAFA. - Un representante de la Brigada Ambiental. - Un representante del Estudiantado.

b) Las funciones básicas del Comité de la II.EE.son- Elaborar el Diagnostico ambiental de la II.EE.- Elaborar el Plan de Trabajo, de acuerdo a las prioridades del Diagnostico ambiental.- Conforma Comisiones de: Comisión permanente de Defensa

Civil; Comité de Salud Escolar, Brigada Ambiental.- Ejecutar y Evaluar las acciones previstas en el plan de trabajo.- Organizar comisiones de trabajo pertinentes.- Informar Periódicamente a la Dirección de la I.E. sobre el nivel

de avance de las acciones previstas.c) Conformación de la Brigada Ambiental/Club(es) Ambiental (es).

- Un Presidente, puede ser Profesor/ Administrativo / Estudiante.- Un secretario.- Un tesorero.- Miembros (mínimo 10 integrantes estudiantes).

GESTION PEDAGOGICA:

Las siguientes actividades son evaluadas y calificadas:

5.6. Los directivos de las Instituciones Educativas de EBR Y EL Comité Ambiental deben de elaborar e implementar el Proyecto Educativo Ambiental (PEA) integrado de la Institución Educativa.

5.7. Incorporar la Educación ambiental en los programas de Capacitación de los docentes y administrativos en la Institución Educativa.

5.8. Elaborar materiales y de difusión en Educación Ambiental.

EDUCACION EN ECOEFICIENCIA

5.9. Las actividades como el manejo, uso responsable y ahorro del agua, de la Energía Eléctrica: son evaluados, así como el manejo

responsable de las áreas verdes, jardines, maceteria y participación en la conservación de la Biodiversidad en las áreas naturales protegidas en la comunidad.

5.10 En lo que corresponde a la gestión de Residuos Sólidos, cada institución Educativo implementa los tachos Ecológicos debidamente numerados y pintadas cuya disposición final debe acumularse en contenedores, cilindros o rellenos temporales debidamente asesorados. Las actividades de reciclaje y/o programas de Eco negocios son trabajados a nivel de sesiones de aprendizaje. Esta prohibido la quema de estos residuos.

5.11 La calidad ambiental del aire y del suelo se evalúa a través del porcentaje del avance en la implementación de acciones educativas para reducir la contaminación del aire y del suelo.

5.12 El personal docente y estudiantes participan en la gestión y valoración de la biodiversidad, mediante acciones educativas y de innovación tecnológica para la conservación y valoración de la biodiversidad.

EDUCACION EN SALUD

5.13 Las Instituciones educativas deberán conformar el comité de salud escolar, el que debe

Estar conformado por:• El Director o su representante, quien preside.• Uno o dos representantes de docentes de cualquier área / aula.• Un representante del personal administrativo.• Uno o dos representantes del estudiantado.

5.14 El comité de salud escolar implementa las acciones educativasPara la generación de Hábitos de higiene personal, lavado deManos con agua y jabón, la generación de hábitos de Higiene bucal; estas actividades en alianza con el MINSA y sus establecimientos.

5.15 La Promoción de las acciones educativas para una alimentación y Nutrición saludable son evaluados a través de las Loncheras Saludables, quioscos y comedores. La Manipulación de los

alimentos en los quioscos y comedores es supervisada.5.17 El Comité de salud escolar deberá implementar las acciones educativas frente a

Enfermedades prevalentes de EDA, IRA, Influenza, Dengue, parasitosis, pediculosis, Acarosis, etc. Así como la promoción de la salud reproductiva saludable frente la ITS y VIH-SIDA. El Ministerio de Salud mediante sus establecimientos de salud es la responsable En el asesoramiento y monitoreo.5.18 La implementación de las acciones educativas frente a conductas violentas y adicciones

Como a la ludopatía, drogas, y alcoholismo y otras son tratadas por el Comité de Tutoría, el

comité de salud en las correspondientes Sesiones de Aprendizaje.

EDUCACION EN GESTIÓN DE RIESGOS 5.19 La Comisión permanente de Defensa Civil de la Institución Educativa esta conformada por:

- Presidente, Director de la I.E. o su representante.- Vicepresidente, Presidente de la APAFA o su representante.- Secretario, docente elegido- Sub Secretario, docente elegido- Jefe de Protección y Seguridad, docente elegido (el más líder)- Sub Jefe de Protección y Seguridad, docente elegido- Delegado de estudiantes - Delegado del personal administrativo- Delegado del personal de servicios

5.20 La Comisión Permanente de Defensa Civil de la I.E. elabora el plan de Gestión de Riesgo

(PGR), implementa las acciones para enfrentar las amenazas y vulnerabilidades, así como

Las acciones para enfrentar las situaciones de primeros auxilios.5.21 En la implementación del plan de Gestión del Riesgo, también comprende las acciones Educativas y de prevención para la conservación y mantenimiento de la infraestructura e

Instalaciones eléctricas. Es parte del PGR las acciones educativas y preventivas para la

Generación de una cultura de seguridad vial. 5.22 La implementación de los simulacros establecido por la RD.Nº0018-2010ED que aprueba

Las fechas y horarios, es de cumplimiento obligatorio, pudiendo complementarse con simulacros de incendios, inundaciones, sequias, granizadas u otro fenómeno natural que es

parte de la realidadregional Puno y parte de la conciencia ambiental, para el desarrollo

sostenible, la conservación y el aprovechamiento delos ecosistemas, la gestión, el riesgo y

prevención de desastres. 5.23 La organización, ejecución y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las

Instituciones educativas tiene tres momentos:MOMENTOS Actividades para concretizar la aplicación del Enfoque

Ambiental1er momento : preparación y elaboración del plan de trabajo

• La IE. Conforma y/o renueva el Comité Ambiental, la comisión permanente de Defensa Civil (CPDC), la comisión de Salud (CSA), la brigada ambiental y la brigada de Defensa Civil (BDC).

• El Comité Ambiental, en coordinación con la CPDC Y LA csa ELABORA EL Plan de Trabajo Ambiental de la IE. Y la Linea de Base Ambiental (estado inicial de la IE. Y de su entorno).

• El Comité Ambiental coordina con otras instancias de la institución educativa y de la comunidad local la ejecución de las acciones previstas.

• La IE.se inscribe en el Registro Nacional de Instituciones Educativas Seguras, Limpias y saludables, en la UGEL y en www.minedu.gob.pe/educam.

2do momento: Ejecución,

• La Institución realiza el lanzamiento

Monitoreo y Evaluación de las acciones (Abril-Setiembre)

público de las acciones previstas el 20 de abril “Día Mundial de la Tierra”, con participación de la comunidad local y en coordinación con la UGEL. EL COLLAO- ILAVE.

• El Comité Ambiental, en coordinación con la CPDC, la CSA, la Brigada Ambiental y la BDC, ejecuta las acciones previstas.

• Culminado el 2do momento, la IE. Conforma la Comisión de Evaluación que determinara el nivel de logros alcanzado por la IE.

• La Comisión de Evaluación de la IE. de la IE. elabora y entrega su informe al director de la IE, con copia al Director de la UGEL el COLLAO ILAVE.antes del 31 de octubre.

3er momento: Verificación y Reconocimiento. (Octubre-Diciembre)

• La UGEL el Collao conformara la comisión de Evaluación sobre la base delos informes de las IE. para determinar el nivel de logros alcanzados por todas las IE. participantes, selecciona a las 03 IE. de mayores logros destacados; elabora y entrega su informe a la DRE Puno, antes del 15 de noviembre. La UGEL EL COLLAO otorgará los reconocimientos y estímulos previstos.

• La DRE Puno, mediante la Comisión de Evaluación sobre la base de los informes de las UGEL’s, selecciona alas 03 IE de mayores logros de su jurisdicción. Eleva informe a la DIECA, antes del 30 de Noviembre. La DRE Puno otorga los reconocimientos y estímulos previstos.

USO DE SOMBREROS Y GORROS

En las ESCUELAS SALUDABLE, sus estudiantes y docentes podrán utilizar sombreros y/o

Gorros como parte del uniforme, para protegerse delos intensos rayos solares y rayos

“Ultravioletas”, así como en la época de invierno prendas como chalinas, guantes, chompas

Originarias a la comunidad.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:• El Comité Ambiental de la UGEL el COLLAO ILAVE, es la

encargada de garantizar el cumplimiento de la presente directiva, así como para resolver los casos no previstos. Al finalizar el año escolar deberá elevar Informe del cumplimiento de las actividades ala DRE Puno y a la Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental para las evaluaciones y recomendaciones correspondientes.

• Las Direcciones de las Instituciones educativas públicas y privadas realizarán sus informes a la UGEL el COLLAO, después de realizar las actividades previstas en la presente directiva que son afines a Educación Ambiental para efectos de reconocimiento y suministro a la Base de Datos para considerar como actividades extraordinarias y de una BUENA GESTION AMBIENTAL.

Ilave, Febrero de 2011.

FIRMADO EN ORIGINAL

Lic. RENE CALIZAYA MENESESDIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

LOCALEL COLLAO - ILAVE