Fundamentos da Educação

O Projeto Político-Pedagógico e divergentes perspectivas

de educação, trabalho e cidadania

Prof. Ms. Adnilson José da Silva

Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO

Guarapuava - PR

Educação e ascensão epistemológica

SOPHÓI

EPISTÉME

DOXA

sabedoria

senso comum

conhecimento científico

Compreende as opiniões aprendidas Compreende as opiniões aprendidas assistematicamente. assistematicamente.

Compreende o conhecimento científico e Compreende o conhecimento científico e cultural acumulado pela humanidade e cultural acumulado pela humanidade e

ensinados sistematicamente (pela escola). ensinados sistematicamente (pela escola).

Diz respeito às atitudes adotadas pelo Diz respeito às atitudes adotadas pelo sujeito, com conhecimento e valores, tendo sujeito, com conhecimento e valores, tendo

em vista suas intenções pessoais e políticas. em vista suas intenções pessoais e políticas. EN

SIN

O

ED

UC

AÇ

ÃO

Constituição Federal de 1988, Artigo 205: “A educação, direito Constituição Federal de 1988, Artigo 205: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família”de todos e dever do Estado e da família”

LDB 9394/96, Artigo 2º: “A educação, dever da família e do LDB 9394/96, Artigo 2º: “A educação, dever da família e do Estado” Estado”

É função social da escola: participar da Educação

EN

SIN

O

ED

UC

AÇ

ÃO

Estatuto da Criança e do Adolescente, Artigo 54: “É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: I – ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria”.

Constituição Constituição Federal de 1988, Federal de 1988, Artigo 205: “A Artigo 205: “A educação, educação, direito de todos direito de todos e dever do e dever do Estado e da Estado e da família”família”

LDB 9394/96, LDB 9394/96, Artigo 2º: “A Artigo 2º: “A educação, dever educação, dever da família e do da família e do Estado” Estado”

saberes FACTUAIS

saberes CONCEITUAI

S

saberes PROCEDIMENTA

IS

saberes ATITUDINAIS

Se referem a fatos.São essenciais para informar e compor bases de dados.São indispensáveis para memorização de regras, normas, fórmulas...

Se referem a conceitos.São necessários para a compreensão dos sentidos das coisas.Não raramente, têm carga axiológica (de valor) e por isso estimulam posicionamentos.

Se referem a procedimentos.

Capacitam para ações mentais e para ações corporais.

Compreendem comparações, identificações, classificações, análises, passos, aplicações, expressões, jogadas...

Se referem a atitudes.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 2000.

saberes FACTUAIS

saberes CONCEITUAI

S

saberes PROCEDIMENTAI

S

saberes ATITUDINAIS

O Brasil é uma república democrática

O que é uma república

O que é democracia

Diferenciar democracia representativa de democracia

participativa

Optar e militar por um modelo democrático ou contra a

democracia

saberes FACTUAIS

saberes CONCEITUAI

S

saberes PROCEDIMENTAI

S

saberes ATITUDINAIS

Identificação, memorização, comparação...

Ações mentais e corporais, articulação

com outrem, operação de instrumentos,

ferramentas e fórmulas...

Engajamento, postura, profissão,

posicionamento...

CAPACIDADES

Identificação, análise, contextualização,

avaliação, debate...

LEIT

UR

A, E

SC

RIT

A, C

ÁLC

ULO

, C

INES

TES

IA, C

OO

RD

EN

AÇ

ÃO

, TR

AÇ

AD

O, A

PR

EC

IAÇ

ÃO

ES

TÉTIC

A,

DIS

CU

RS

O...

EXPRESSÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICA

Saberes conceituais e procedimentais permitiram essa realização.

CANTEIRO OTIMIZADO

Saberes factuais, conceituais, e procedimentais permitiram esse trabalho.

Faltou saber procedimental

A boa intenção vira piada

Nem sempre o problema é de ortografia

Faltou saber conceitual

Sem palavras.

Ainda sem palavras.

escolasala de aula

sociedade

Planos de aulas e

planos de ensino

Projeto Político-Pedagógico

Projeto de sociedade

relação de

coerência

Sentido da Escola

escolasala de aula sociedade

Planos de aulas e

planos de ensino

Projeto Político-Pedagógico

Projeto de sociedade

relação de

coerência

Saberes factuais, conceituais e procedimentais

Saberes atitudinais

curto prazo médio prazo longo prazo

Critérios de PLANEJAMENTO

escolasala de aula sociedade

Provas escritas e

orais, trabalhos...

Conselhos de Classe História

relação de

coerência

Saberes factuais, conceituais e procedimentais

Saberes atitudinais

curto prazo médio prazo longo prazo

Critérios de AVALIAÇÃO

escolasala de aula sociedade

Professores, alunos, equipe pedagógica e famílias

Família, Estado e sociedade

(LDB)

relação de

coerência

Saberes factuais, conceituais e procedimentais

Saberes atitudinais

curto prazo médio prazo longo prazo

Critérios de RESPONSABILIDA

DE

escolasala de aula sociedade

Ensino

Educação

relação de

coerência

Saberes factuais, conceituais e procedimentais

Saberes atitudinais

curto prazo médio prazo longo prazo

Critérios de LEGITIMIDADE

A educação pode embasar na dialética MATERIALISTA ou na

dialética IDEALISTA.

dialética MATERIALISTA

dialética IDEALISTA

a dinâmica da dialética se dá

em plano mental

tudo ocorre antes em nível

mental, e somente

depois, em nível material

Hegel

idéia

prática social

Marx e Engels

a dinâmica da dialética se dá

em plano material

tudo ocorre antes em nível

material, histórico, e somente

depois, em nível mental

pauta

=

“(...) a estrutura econômica da

sociedade é a base real sobre a qual se

eleva uma superestrutura jurídica

e política e à qual correspondem formas sociais determinadas

de consciência.” (MARX)

materialismo histórico/dialético

Com base em Marx se explicitam as relações entre

EDUCAÇÃO

TRABALHO

CIDADANIA

alienado

X

politécnico

marginalizaçãopolítica

X

centralidade política

unilateral

X

onilateral

“Quanto mais o trabalhador produz, menos tem de consumir; quanto

mais valores cria, mais sem valor e desprezível se torna; quanto mais

refinado o seu produto, mais desfigurado o trabalhador; quanto mais

civilizado o produto, mais desumano o trabalhador; quanto mais

poderoso o trabalho, mais impotente se torna o trabalhador; quanto

mais magnífico e pleno de inteligência o trabalho, mais o trabalhador

diminui em inteligência e se torna escravo da natureza.”

(MARX, Manuscritos econômico-filosóficos. São Paulo: Martin Claret, 2004. p. 113)

Tempos Modernos. Charles Chaplin

Alienação

Como antítese à unilateralização, o conceito marxista de politecnia propõe “(...) a síntese dialética entre formação geral, formação profissional e formação política, promovendo o espírito crítico no sentido de uma qualificação individual e do desenvolvimento autônomo e integral dos sujeitos como indivíduos e atores sociais, possibilitando não só a sua inserção mas a compreensão e o questionamento do mundo tecnológico e do mundo sociocultural que os circundam.” (DELUIZ, 1996)

A PHC se orienta por um modelo de sujeito que supera o estado de alienação.

Trata-se da pessoa onilateral, formada pelo princípio da politecnia.

Mas, o que é POLITECNIA?

Relações entre EDUCAÇÃO, TRABALHO e CIDADANIA

EDUCAÇÃO unilateral

TRABALHO alienadoO

implica uma

que colabora para uma

CIDADANIA de marginalidade política.

OTRABALHO politécnicoimplica uma

EDUCAÇÃO onilateral

que colabora para uma

CIDADANIA de centralidade política.

X

Obrigado por sua atenção.