Projekti ..gjuha amtare, simbl i nje kombi

Republika e Shqipërisë Shkolla 9-te vjeçare “Bajram Curri”

Tema e projektit:

“Gjuha amtare, simbol i një kombi”

Punoi: Klasa IV C (2014 – 2015)

Pranoi: Mësuese kujdestare Marsida MEZJA

Mars, 2015

“Gjuha amtare, symbol i një kombi”

Projekt lëndor: GJuha Shqipe 4

Klasa IV C (2014 – 2015)

PËRMBAJTJA E MATERIALIT

1. Të dhënat bazë për projektin

a. Titulli i projektit

b. Institucioni bartës i projektit

c. Partenrët

d. Kohëzgjatja e projektit

e. Numri i orëve

f. Vendi i implementimit të projektit

g. Personi për kontakt

h. Numri i nxënësve në projekt

Faqe 3 - 4

2. Përshkrimi i projektit

a. Titulli i projektit

b. Justifikimi i projektit

c. Qëllimi i projektit

d. Objektivat e projektit

e. Temat e njohurive kryesore lëndore

f. Veprimtaritë

g. Metodologjia

h. Plani i punës dhe korniza kohore

i. Monitori dhe raportimi i projektit:

j. Përshkrimi i shkurtër i produktit të projektit

k. Mënyra e prezantimit përfundimtar të projektit

l. Qëndrueshmëria e projektit

Faqe 5 - 12

3. Buxheti i projektit

a. Buxheti financiarFaqe 13

4. Shtojca

a. Shtojca 1 – Fotografi gjatë realizimit të projektitFaqe 14

2



Klasa IV C (2014 – 2015)

TË DHËNAT BAZË PËR PROJEKTIN

Titulli i projektit:


Institucioni bartës i projektit:

1. Ministria e Arsimit dhe Sportit

2. Drejtoria Arsimore Durrës

3. Shkolla “Bajram Curri” Plazh/Durrës

Partenrët:

1. Prindërit e nxënësve

2. Mësuesja kujdestare

3. Mësuesit e lëndës Gjuhë-Letërsi

4. Mësuesi i lëndës Histori

Kohëzgjatja e projektit:

Periudha e kohëzgjatjes së projektit është Janar – Mars.

Numri i orëve:

Projekti do të zhvillohet në 4 (katër) orë.

Vendi i implementimit të projektit:

Projekti do të zhvillohet në shkollë (klasën ku zhvillohet mësimi) dhe nxënësit do të jenë ato

që do të përfitojnë më së shumti nga projekti.

Personi për kontakt:

1. Mësuesi kujdestar Marsida Mezja

2. Nxënësit e klasës

3. Prindërit

Numri i nxënësve në projekt:

3



Klasa IV C (2014 – 2015)

Numri i nxënësve pjesëmarrës në projekt është 34 (tridhjetë). Ku nxënësit janë të ndarë në 6

(gjashte) grupe.

Grupet e formuara janë:

Grupet Emri dhe Mbiemri i nxënësit Çështja e trajtuar

Grupi I-rë

1. Aurel Xharo

Përhapja e gjuhës shqipe

2. Anisa Kola3. Klevis Shehu4. Xhuliana Gjinaj5. Myftar Cuku6. Alban Buna

Grupi II-të

1) Elion IgrishtaHistoriku, zhvillimi i gjuhës shqipe gjatë

periudhës së Rilindjes Kombëtare

2) Melina Myftaraj3) Adriano Lioma4) Danjela Terziu5) Serxho Musaj6) Sibora Igrishta

Grupi III-të

1. Eglant Omeri

Dialektet, ndarja e Shqipërisë sipas

dialekteve

2. Isela Hyska3. Leo Sotiri4. Xhesiana Sado5. Lorenco Spahillari6. Arkonaido Gjoka

Grupi IV-rt

1) Anxhelo rexhepiFamilja e gjuhëve indo – evropiane. Alfabeti i gjuhës

shqipe

2) Elgisa Kurti3) Kleidi Gjeta4) Kaje Kola5) Alban Bici

Grupi V-të

1. Migena Murati

Autorë shqiptar

2. Ilmi Zenelaj3. Jusila Upja4. Serxho Xhipi5. Sonida Nikolli6. Markeljan

Shkembi

Grupi VI-të

1) Valmir Velaj

Fjalë të urta shqiptare

2) Enes Hoxha3) Semeli Beqiraj4) Mikela Balliu5) Alekssandro Bardhi

4



Klasa IV C (2014 – 2015)

PËRSHKRIMI I PROJEKTIT

Titulli i projektit:


Justifikimi i projektit:

Nevoja e këtij projekti mbështetet në argumentat që nxënësit e shkollës 9-vjeçare, kryesisht të

Ciklit të Ulët deri në klasën e V-të, nuk njihen me mënyrën e përhapjes dhe prejardhjen e saj,

me rëndësinë e saj për një popull me tradita, me autorë që kanë shkruar për të.

Qëllimi i projektit:

Synimi i këtij projekti është që nxënësit të njihen me themelin e diturisë që ka ndërtuar gjuha

jonë amtare shqipja.

Objektivat e projektit:

Të planifikojë punën

Të hulumtojë në internet

Të përzgjedhë nga shumëllojshmëria e informacioneve atë që i intereson

Të flasë rreth përhapjes, historikut, dialekteve, familjeve të gjuhës indo – evropiane,

fjalët e urta për gjuhën amtare

Të tregojë krijimtarinë e autorëve në bazë të librave/përrallave/dramave/vjershave që

kanë shkruar

Të nxjerrë në pah dialektet e gjuhës shqipe sipas krahinave

Të identifikojë autorët e parë shqiptarë

Të klasifikojë zhvillimin e gjuhës shqipe gjatë periudhës së Rilindjes Kombëtare

Të vërë në dukje karakteristikat e përhapjes së gjuhës shqipe

Të analizojë fjalët e urta shqiptare

Të përmbledh alfabetin e gjuhës shqipe

Të vlerësoj rolin e autorëve në përhapjen e gjuhës shqipe

Të kritikojë ndarjen e Shqipërisë sipas dialekteve

5



Klasa IV C (2014 – 2015)

Temat e njohurive kryesore lëndore:

I. Linja gramtikë:

“ Dialektet e gjuhës shqipe ”

Të dallojë dhe përdorë shenjat pikësimit: pikë, pikëpyetjen, pikeçuditësen,

pikëpyetje+pikëçuditëse.

Të shkruajë qartë dhe me estetikë

Të përdorë shkronjat e mëdha me korrektësi në fillim të fjalisë, në emrat e njerzve

dhe në raste të tjera të përdorimit të tyre.

Të zbatojë rregullat drejtshkrimore gjatë shkrimit me të kopjuar, diktuar ose në

krijime.

Të përdorë fjalorth për qëllime të ndryshme.

Të dallojë fjalët dialektore të gjuhës shqipe.

II. Linja e të shkruarit:

“Fjalët e urta”

Të shkruajë fjalë të urta për qëllime të ndryshme.

Të shkruajë qartë shkronjat e alfabetit

III. Linja e të folurit:

Të drejtshqiptojë gjithnjë të gjithë tingujt e fjalët.

IV. Linja e të lexuarit:

“Ne bregun e pulbardhave”

Të lexojë rrjedhshëm, me intonacionin e duhur duke respektuar tekniken e të lexuarit

dhe shenjat e pikësimit në mënyre të vetëdijshme dhe të qartë.

Të drejtshqiptojë gjithnjë të gjithë tingujt e fjalët.

Të dallojë llojet e ndryshme të fjalive nga intonacioni, shenjat e pikësimit etj,

6



Klasa IV C (2014 – 2015)

Veprimtaritë:

Në këtë pjesë janë faktorët që lidhen për të ndikuar në arritjen e projektit. Synimi i këtij

projekti është që nxënësit të njihen me themelin e diturisë që ka ndërtuar gjuha jonë amtare

shqipja. Përdoret dhe për të bërë të mundur që nxënësit të njhen më shumë me historikun,

prejardhjen, përhapjen e gjuhës shqipe. Në këtë projekt hyn dhe çështja e hulumtimit.

Përshkrimi i orësKoha e realizimit

në muajPërgjegjësi

Ora I-rë

Përgatitja e nxënësve për fillimin e projektit.

Ndahen grupet e nxënësve, ku antarët e grupit

janë të ndryshëm. Përzgjidhet autori që do të

studiojnë, pas seleksionit të disa autorëve që

njohin. Nxënësit ndajnë detyrat në varësi të

nevojave të studimit. Secili grup është i

përbërë nga 6 (gjashtë) nxënës. Në klasë u

formuan 6 grupe. Zgjidhet kryetari i grupit që

drejton punët dhe një sekretar që do të

rregjistrojë punën e gjithsecilit. Instruktohen

nxënësit se si të punojnë.

Në janarMësuesi kujdestar +

Nxënësit

Ora II-të

Në shkurt Mësuesi kujdestar +

Nxënësit

7



Klasa IV C (2014 – 2015)

Në këtë orë kontrollohen grupet (bëhet kontroll

rregullisht, në rastin e parë që jepet mundësia).

Në këtë fazë mësuesi sigurohet që secili nxënës

ka një punë për të kryer, e njeh punën, di si ta

bëjë dhe që është duke e bërë. Ndihmohen

grupet rregullisht. Bëhëm pyetje nxitëse.

Mbahen shënime se si shkon puna. Kërkohet

një raportim për të parë si ecën puna. U

sigurohet nxënësve lehtësira për materialet që i

duhen.

Ora III-të

Kërkohet një raportim për të parë si ecën puna.

Udhëzohen drejt një përfundimi të

suksesshëm. Nxënësve nuk i diktohet asgjë, por

këshillohen për një produkt shumë të mirë.

Në marsMësuesi kujdestar +

Nxënësit

Ora IV-rt

Raportimi i projektit. Është përzgjedhur si

formë raportimi:

I. Referime gojore

II. Pamje vizive me anë të Power-Point

III. Paraqitja në revistë/ ese /

poster/kartoline (Produkti)

Në mars

Mësuesi kujdestar +

Nxënësit + Prindërit

+ Drejtuesit

Tabela 1. Tabela e një kornize kohore për projektin “Gjuha amtare, simbol i një kombi”

Metodologjia:

8



Klasa IV C (2014 – 2015)

Metodat që do të përdoren nga nxënësit për nxjerrjen e një përfundimi dhe produkti të

suksesshëm.

Figura 1. Metodogjia e përdorur në projektin “Gjuha amtare, simbol i një kombi”

Plani i punës dhe korniza kohore:

9

MetodologjiaMetoda cilësoreMetoda e

analizës

teorikeLeximi i një libri për

fëmijë nga një autor shqiptar

Vëzhgimi

Për të bërë një produkt

mbreslënës

Historitë

jetësoreHulumtimi në libra / site të

ndryshëm për të përzgjedhur një material të vlefshëm për

temën



Klasa IV C (2014 – 2015)

Zhvillimi i projektit PërgjegjësiKoha e

realizimitVendi i realizimit

Ora I-rë

Përgatitja e nxënësve për

fillimin e projektit.


Nxënësit27.01.2015 Në klasë

Ora II-të

Mbahen shënime se si

shkon puna. Kërkohet një

raportim për të parë si

ecën puna. U sigurohet

nxënësve lehtësira për

materialet që i duhen.


Nxënësit23.02.2015

Në klasë,Shkolla 9-te vjeçare

“Bajram Curri”

Ora III-të

Udhëzohen drejt një

përfundimi të suksesshëm.


Nxënësit12.03.2015

Në klasë,Shkolla 9-te vjeçare

“Bajram Curri”

Ora IV-rt

Raportimi i projektit dhe

prezantimi i produktit.


Nxënësit +

Prindërit +

Drejtuesit e

shkollës

13.03.2015

Në sallën e konferencave

të shkollës 9-te vjeçare

“Bajram Curri”

Tabela 2. Menaxhimi i aktiviteteve gjatë zbatimit të projektit “Gjuha amtare, simbol i

një kombi”

Monitori dhe raportimi i projektit:

Monitori dhe raporti kanë një lidhshmëri të ngushtë.

Monitori është mbledhja e të dhënave gjatë orëve që nxënësit kanë sjellë në klasë materiale të

ndryshme, për të diskutuar rreth tyre duke i analizuar dhe korrigjuar në rast nevoje.

Monitori kalon në disa etapa:

10



Klasa IV C (2014 – 2015)

a) Mbledhja e të dhënave dhe dokumentave – në këtë fazë nxënësit kanë përzgjedhur

librin qe ato do të analizojnë dhe materialet e nevojshme që vërtetojnë për një

veprimtari të ndërmarrë në kuadër të projektit.

b) Analizami i të dhënave dhe korrigjimi – në këtë fazë nxënësit bëjnë analizimin e

materialeve që kanë mbledhur për të përzgjedhur ato që të çojnë në veprimtarinë në

vazhdim të projektit të ndërmarrë.

Të gjitha të dhënat që janë mbledhur në fazën e monitorimit dhe analizimi i tyre, e lehtësojnë

shumë procesin e raportimit. Janë dy pjesë që përbëjnë raportimin:

a. Raportimi përshkrues i veprimtarive të projektit – Përgatitja e nxënësve për fillimin e

projektit. Ndahen grupet e nxënësve, ku antarët e grupit janë të ndryshëm. Përzgjidhet

çështjet që do të studiojnë, pas seleksionit të disa çështjeve që njohin. Nxënësit ndajnë

detyrat në varësi të nevojave të studimit. Secili grup është i përbërë nga 6 - 5 (gjashtë

- psesë) nxënës. Në klasë u formuan 6 grupe. Zgjidhet kryetari i grupit që drejton

punët dhe një sekretar që do të rregjistrojë punën e gjithsecilit. Instruktohen nxënësit

se si të punojnë. Ndihmohen grupet rregullisht. Udhëzohen drejt një përfundimi të

suksesshëm.

Është respektuar projekt propozimi. Rezultatet e kërkuara nga ky projekt janë

realizuar. Menaxhimi kohor nga ana e nxënësve është një aspekt që është realizuar me

sukses. Projekti ka ndikuar pozitivisht në mënyrën e të mësuarit aktiv, me

larmishmërinë dhe interesat e nxënësit, duke siguruar një ritëm të nevojshëm çlirimi

nga tendosja.

b. Raporti financiar i projektit – Shpenzimet e bëra në kuadër të projektit kanë qënë të

destinuara me qëllimin e projektit. Shpenzimet kanë qënë në kuadër të internetit

(lidhja nëpër shtëpitë e nxënësve nga ana e prindërve / gjetja e informacionit në

qendrat e internetit), blerjes së USB (mbajtjes së materialit për të mos bërë primtime

të panevojshme) dhe fotokopjes së materialit përfundimtar.

Përshkrimi i shkurtër i produktit të projektit:

Projekti do të finalizohet me një produkt, që është revista/ posteri/ ese-ja/kartolina . Nxënësit

do ta titullojnë produktin në përshtatje me qëllimin e projektit. Në produkt do të përfshihen

fotografi të ndryshme, veprimtaria e autorëve që ndihmuan në përhapjen e gjuhës shqipe, ese-

11



Klasa IV C (2014 – 2015)

ja krituese e bërë nga vetë nxënësit, pra materialet që nxënësve iu duken më të rëndësishme

dhe të nevojshme për të hedhur në to. Materialet përzgjidhen nga vetë nxënësit.

Mënyra e prezantimit përfundimtar të projektit:

Prezantimi i projektit do të zhvillohet në mënyrë gojore, duke u ndihmuar nga mjeti ndihmës

video – projektor-i / revista / postera në bazë të preferencës së nxënësve/kartolina.

Qëndrueshmëria e projektit:

Qëndrueshmëria e projektit “Gjuha amtare, simbol i një kombi” është premtues dhe

afatgjatë. Ky projekt do t’i vijë në ndihmë të gjithë nxënësve të shkollës 9-vjëçare “Bajram

Curri” Plazh / Durrës, pasi është një udhërrëfyes drejt përhapjes së gjuhës shqipe, hulumtimit

në shumëllojshmërinë e materialeve për të përzgjedhur materialin e duhur për temën e

kërkuar, etj.

12



Klasa IV C (2014 – 2015)

BUXHETI I PROJEKTIT

Buxheti financiar:

Në pjesën financiare përgatitet tabela e mëposhtme ku përfshihen pjesët përshkruese të

buxhetit dhe niveli i të hollave që kërkohen të përcaktuara në muaj.

Numri Përshkrimi Sasia Koha Çmimi Totali

1. Lidhja e internetit

në shtëpi1 3 muaj 1200 lekë 3600 lekë

2. Blerja e një USB 1 1 muaj 500 lekë 500 lekë

3. Huazimi i laptopit

të shkollës1 3 muaj - -

4. Huazimi i video-

projektorit1 3 orë - -

5. Revista 1 1 muaj 300 lekë 300 lekë

6. Posteri 1 1 muaj 500 lekë 500 lekë

7. Dokumenti i

projekti i shtypur7 - 300 lekë 2100 lekë

8. Dokumenti dhuratë

për shkollën1 - 1400 lekë 1400 lekë

9. Totali 8400 lekë

Tabela 3. Përpilimi i buxhetit në projektin “Gjuha amtare, simbol i një kombi”

13



Klasa IV C (2014 – 2015)

SHTOJCA

SHTOJCA 1

Fotografi të nxënësve gjatë zhvillimit të projektit

14



Klasa IV C (2014 – 2015)

15



Klasa IV C (2014 – 2015)

16



Klasa IV C (2014 – 2015)

17



Klasa IV C (2014 – 2015)

18



Klasa IV C (2014 – 2015)

19



Klasa IV C (2014 – 2015)

20

Education

Projekti ..gjuha amtare, simbl i nje kombi