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LA EVOLUCIÓN HACIA UN MODELO…

⋟ Reconocer prácticas educativas adecuadas

⋟ Construcción de modelo educativo UInsurgentes

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Inscritos en 2013 a2014 Bajas Colegiatura Costo mensual global de bajas

2451 409 $1,800 $736,200

% 16.7%

Motivo de baja Factor Periodo

2013 a 2014Porcentaje

Costo mensual de

bajas académicas

Académico/

vocacional Reprobación 134 casos 33% $241,200

Inscritos en Nivel Medio Superior (NMS), bajas y costo mensual de bajas.

Costo de bajas académicas en NMS (2013).

Algunos números de la Universidad Insurgentes

Fuente: Área de presupuesto de Uinsurgentes 2014

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Auto diagnóstico académico del Nivel Medio Superior.

Sistema de Calidad Académica

Análisis didáctico de programas.

Priorización. Identificar indicadores para la

construcción de ámbitos de calidad, criterios de actuación

y evaluación.

Autorreflexión

Proceso de formación docente

Autodiagnóstico Toma de decisiones60% entregas

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“El aprendizaje es producto de la auto organización educacional”.

Entornos de aprendizaje auto organizado.

banda ancha / colaboración / estimulo y admiración

Actividad docente:

a) Iniciador del proceso.

(plantear preguntas relevantes por tema /unidad)

a) Permite que suceda el aprendizaje en un ambiente colaborativo (observador)

b) Genera estímulos verbales.

c) Confirma o formaliza conocimientos en lo curricular.

Mtro. Sugata Mitra

Educación Mínimamente Invasiva

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• Antes de la lectura. Formular preguntas¿Para qué voy a leer? ¿Qué sé de este texto? ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su

estructura?

• Durante la lectura. Realizando tareas:Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto • Formular preguntas sobre lo leído • Aclarar

posibles dudas acerca del texto • Releer partes confusas • Consultar el diccionario.

• Después de la lectura, con actividades como:

Hacer resúmenes • Formular y responder preguntas.

Isabel Solé

Competencias lectoras

•Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura.

•Monitorizan su comprensión durante todo el proceso de la lectura.

•Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una

vez dando cuenta de que han interpretado mal lo leído.

•Pueden distinguir lo importante en los textos que leen.

•Resumen la información cuando leen.

•Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura.

•Preguntan. Dole y Duffy (1992)

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Programa institucional de tutorías.

Nivel Medio Superior (NMS).

Objetivo:

Ofrecer seguimiento académico para que los estudiantes de nivel medio superior desarrollen la habilidad lectora mediante asesorías centradas en el estudiante.

Metas:

• Formalizar la atención tutorial. • Implementar técnicas para desarrollar las competencias lectoras de los estudiantes de NMS.• Incrementar la comprensión lectora de los estudiantes de la Universidad Insurgentes. • Aumentar progresivamente el rendimiento académico de los estudiantes.

Acciones:

• Destinar personal académico dedicado a la acción tutorial.• Establecer horarios extra clase para las sesiones de tutorías. ( 1 sesión semanal)• Enfocar la acción tutorial para el logro de los niveles de rendimientos establecidos por PISA.• Destinar recursos.

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• Enseñanza de las Matemáticas.a) Acercamiento al contenido

- Plantear el objetivo de la unidad o sesión.

- Exposición interactiva (ejemplificación).

2x –3 y = 9 sustituir nomenclatura 2m –3 v = 9

- Marco teórico.

- Metas.

b) Práctica/desarrollo

- Resolución de ejercicios matemáticos.

- Identificación de relaciones conceptuales.

c) Conclusiones / cierre

> Concreción del objetivo.

> Identificación de desempeños y

conocimientos logrados.

> Proponer nuevos juegos/ejercicios.

V

Z

Inició 27 febrero

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• Catalogo de herramientas 2.0 dirigido a docentes.

• Automatización de procesos

(la tecnología al servicio de la coordinación)

• Herramienta de comunicación

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Objetivo: Crear una red de intercambio académico interplanteles.

Por definir:

Ω Operación (número de sesiones).Ω La operación interna (de acuerdo a plataforma)

Niveles de concreción:

Academia para coordinadores.Academia para UNAM.Academia para SEP.

Coordinadores académicos serán los responsables de un grupo.

http://www.civu-max.com/moodle

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La escuela es considerada como un mesosistema de desarrollo humano que envuelve al

microsistema "aula", que es cubierto y condicionado a su vez por ecosistemas como la

familia y macrosistemas como el sistema escolar implantado por el estado.

Investigación educativa en la Secretaría General Académica y de Vinculación

Modelo ecológico

El aula es un espacio social de intercambio, interrelación y

negociación.

¿Por qué los integrantes de este ecosistema adoptan determinados comportamientos?

Postula: El aprendizaje no depende sólo de las estrategias docentes o estados emocionales, sino también de las negociaciones semánticas surgidas en el clima físico

y psicosocial.

Variable situacional Variable experiencial Variable comunicativa

Clima físico / psicosocialDonde ocurren intercambios

Esquemas de referencia a priori

Significados que se construyen /modifican

Doyle, Broffenbrenner

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Gracia

s.

Isaac Carrillo Jiménez

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Objetivo específico unidad .1

Que el alumno desarrolle la actitud y habilidad para analizar e interpretar textos

literarios…

Desarrolle la actitud para analizar textos literarios.

Desarrolle la actitud de interpretar textos literarios.

Desarrolle la habilidad para analizar textos literarios.

Desarrolle la habilidad de interpretar textos literarios.

Desarrolle la actitud para analizar textos literarios.

8Desarrolle la habilidad para analizar textos literarios.

3

Desarrolle la actitud de interpretartextos literarios.

2Desarrolle la habilidad de

interpretar textos literarios.9