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Présentation de métiers de FLE
Chargé de programme
Master 2 FLE PRO BELC 2015Module: Situations & Rencontres
Université de Nantes
Céline MALOREY
Chargée de programmeDépartement langue française
Centre International d’Etudes Pédagogiques
Sommaire
1. Définition du métier
2. Missions associées au métier
3. Structures d’exercice de l’emploi
4. Conditions d’accès à l’emploi
5. Connaissances nécessaires à l’exercice de la fonction
6. Compétences & Activités
7. Qualités requises
8. Perspectives d’évolution
1. Définition du métier
• Un chargé de programme conçoit des offres de formations sur une thématique donnée.
• La définition du métier est dépendante du domaine de spécialisation dans lequel il s’inscrit.
Définir le métier d’un chargé de programme
Définir les missions associées à ce métier≈
2. Missions associées au métier de chargé de programme en FLE
• Concevoir une offre de formation dans le cadre du Français Langue Etrangère.
• Assurer des formations de formateurs de FLE.
• Coordonner des formations.
• Répondre à un appel d’offre de formation.
3. Structures d’exercice de l’emploi
CAVILAM
Alliance Française
Institut Français
Ambassade de France SCAC
Dans les structures à l’étranger…
Une autre appellation du métier pour les mêmes tâches à réaliser.
CLACIEP AF de ParisCLEMICLV
universités
4. Conditions d’accès à l’emploi• Pas de parcours « type ».
• Les chargés de programme viennent d’horizons divers.
Cependant…
des points communs
Intérêt pour les langues vivantes.Expérience à l’étranger.
Enseignement du FLE en France ou à l’étranger
Titulaire d’un bac + 5
Con
n ais
s an c
e s
Connaissances spécifiques à la discipline (ingénierie, didactique et pédagogie du FLE).
Connaissance de l’environnement professionnel.
Maîtrise orale et écrite de la langue française.
Connaissances des politiques linguistiques.
Connaissances des TICE.
Connaissances ponctuelles des réglementations du pays.
5. Connaissances nécessaires à l’exercice de la fonction
Connaissances culturelles des pays concernés
Connaissance des droits éditoriaux.
Connaissance de langues étrangères.
6. Compétences & Activités
Ingénierie Organisationnelles
Savoir réaliser un programme de
formation.
Savoir gérer la logistique d’une
formation.
Savoir assurer des modules de formation.
Pédagogiques
Compétences
ActivitésVeiller au bon déroulement du stage.
Evaluer les connaissances.
Identifier et analyser les besoins des apprenants.Proposer un programme de formation.Réaliser un cahier des charges. Contacter les intervenants.
Accueillir les stagiaires.
Elaborer et préparer des cours.
Encadrer et animer des cours.
Organiser des formations/stages.
Concevoir et organiser des séminaires de
réflexion.Rédiger un rapport (évaluations & perspectives).
Proposer des activités culturelles.
Former des stagiaires. Mener une veille sur la thématique de la formation.
+ Publier (éventuellement).
PERSONNELLESDynamisme
7. Qualités requises
INTERRELATIONNELLES
PROFESSIONNELLES
Sensibilité à l’interculturel
Sens des initiatives
Créativité
Autonomie
Sens de l’organisation
Esprit de coopération
Bon contact
Ouverture aux cultures
Patience
Bienveillance
Ouverture d’esprit
Capacité d’adaptation
8. Perspectives d’évolution ou autres postes…
Chargé de programme Conduite de projet Expertise
Responsable d’unité
Responsable de département
Master 2 FLE "Analyse et programmation de la communication didactique ». Parcours
professionnel "Ingénierie de l’enseignement et de la formation ».
En quelques mots…
Sources:
MALOREY Céline & CAPAÏ Lucie, INDE, Enseigner le français langue étrangère en Inde, Rapport de stage, Sèvres, CIEP, 22 avril-2 mail 2014, http://lasalledesprofs.frenchembassyini.netdna-cdn.com/asia/wp-content/uploads/2014/06/Rapport-Inde-CIEP.pdf, consulté le 26/07/2015.« S’informer sur un métier. Fiche métiers », Pôle emploi, http://candidat.pole-emploi.fr/marche-du-travail/fichemetierrome?codeRome=K1404, consulté le 24/07/2015.
« Evaluation des savoirs et savoir-faire acquis en formation », Les fiches en lignes de La Lettre du CEDIP, No 53, Mai 2012, http://www.cedip.equipement.gouv.fr/IMG/pef/53_evaluation_des_savoirs_et_savoir_des_evaluation_53, consulté le 25/07/2015.
WEMAËRE, Jean (dir.), Comprendre (enfin!) la formation professionnel. Un enjeu économique, social et sociétal, Fédération de la Formation Professionnelle, Mémo, octobre 2014, http://www.ffp.org/ressources/Memo_comprendre_enfin_la_formation_professionnelle_octobre_2014_vf.pdf, consulté le 25/07/2015.