Un Buen ComienzoUna propuesta de abordar al

niño y la niña de manera integral

Andrea RollaMarcela Marzolo

Agradecimientos

Catherine E. Snow; Harvard Graduate School of Education

Hirokazu Yoshikawa, M. Clara Barata, Marycatherine Arbour, Cathy Ayoub, Judy Palfrey

Harvard Graduate School of Education and Harvard Medical School

Equipo Un Buen Comienzo, Fundación Educación Oportunidad

Equipo Evaluación Externa UDPMesa Técnica Interinstitucional

Temas

Qué es UBC Teoría del cambio Principales Logros Proyecciones

¿Qué es UBC?

Proyecto conjunto entre Fundación Educacional Oportunidad y Universidad de Harvard.

Misión: contribuir a la equidad y al mejoramiento de la calidad de la Educación Inicial.

A través de un trabajo integrado con énfasis en LENGUAJE.

Diálogo permanente entre actores relevantes a nivel nacional, municipal y local.

Sistema permanente de evaluación de procesos y de resultados (Comparando dos tipos de intervenciones).

La teoría del cambio de Un Buen Comienzo

NO es una lista de resultados esperados. Es un modelo conceptual que explica la relación

entre las acciones de la intervención y lo que se mide en la evaluación.

Explicita los mecanismos (mediadores) a través de los cuales esos resultados serán influenciados.

Ayuda a explicitar el funcionamiento del modelo de intervención.

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Temáticas

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Temáticas a intervenir

Lenguaje

• Evaluación formativa

•Lectura diaria de textos

•Escritura emergente

•Extensión del lenguaje oral

•Involucramiento de la familia a través de encuentros con sus hijos e hijas

•Integración curricular

Desarrollo Socioemocional

• Clima afectivo positivo

• Manejo de casos individuales en conjunto con la familia

Salud

•Prevención de crisis SBOR• Coordinación entre la familia y la escuela

•Implementación de planes de manejo de SBOR

•Conexión con redes de salud

•Control de niño sano

•Nutrición sana y actividad física: prevenciónde sobrepeso y obesidad

1. Aula y equipos educativos• Ambiente letrado de calidad

•Riqueza de interacción verbal

•Mayor frecuencia de lectura interactiva de cuentos y de trabajo de escritura emergente

• Mejor utilización del tiempo dedicado a procesos de enseñanza-aprendizaje

•Clima afectivo positivo

•Mayor prevención de enfermedades y utilización de redes de salud

•Mejor manejo niños con SBOR

2. Familia•Mayores expectativas educacionales y mayor valoración

de la educación parvularia

•Más involucramiento en actividades de lenguaje

•Mayor entendimiento de salud del niño/a (control sano;

salud respiratoria; nutrición)

Mediadores

Resultados esperados en los niños/as

Lenguaje

• Vocabulario enriquecido•Habilidades de escritura emergente

•Habilidades de comprensión

Desarrollo socioemocional

•Reducción de conductas disruptivas•Aumento de conductas prosociales

•Función ejecutiva•Identificación de emociones

Salud y Uso de Redes de Salud

•Reducción de ausentismo escolar•Reducción de problemas respiratorios y problemáticas

asociadas• Mayor porcentaje de control sano al día y acceso a

servicios de salud

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Temáticas

a intervenir

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Equipos educativos

Familia

Resultados esperados en los

niños/as

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Principales logros

Colaboración y diálogo nacional e internacional. Intervención y evaluación en 8 escuelas

municipales de Peñalolén. Trabajo colaborativo con centros de salud

comunal. Capacitación y acompañamiento sistemático

educadoras y técnicos. Aportes concretos a las prácticas educativas.

Principales logros arrojados por la evaluación cualitativa (2007)

Educadoras y técnicos rescatan especialmente la incorporación de estrategias concretas que favorecen el desarrollo del lenguaje en los niños.

“Aprendimos nuevas estrategias. Igual trabajábamos con cuentos, pero nos dieron ideas de cómo sacar provecho a estas actividades, como el muro de palabras, por ejemplo”

Cambios en los niños/as principalmente el incremento de vocabulario, más motivación por la lectura, más interés por hablar en clases.

Destacan que existe una mayor participación de los padres en el trabajo pedagógico.

Refieren sentirse muy valoradas y reconocidas por el proyecto.

Cambios en el ambiente letrado

Libros al alcance de los niños/as

Niños y niñas con más interés por la lectura

Niños y niñas con más interés por comenzar a escribir

Mayor conciencia sobre prevención

Familias involucradas

Proyecciones 2009-2012

2008 2009 2010 2011 2012

Comunas Peñalolén Peñalolén + Comunas 2-3

Comunas 2-3 + Comunas 3-4

Comunas 3-4

Escuelas Intervención I

3 + 2 piloto 13 + 3 (2008) 14 +13 (2009) 14

Intervención II 3 13 + 3 14 + 13 14

Educadoras 40 128 216 112

Niños en proyecto

560 1792 3024 1568

Productos Manual Capacitación interna

Manual de componentes claves para diseminar

Libro sobre UBC

Análisis preliminar de los resultados intermedios de evaluaciones

Informe final de impacto de UBC en niños, escuelas y padres

Seminario de formación continua

En resumen

UBC es una alianza estratégica que promueve mejorar la calidad de la educación inicial.

El valor agregado de UBC es tener una relación coherente entre lo que se hace en la intervención y lo que se mide en la evaluación.

Principales logros: procesos colaborativos, integración salud y educación, familias más involucradas, salas de clases con lenguaje enriquecido y niños con más amor a la lectura.

Proyecciones: un estudio de 60 escuelas que medirá el impacto del proyecto que informará las políticas públicas.