Trabajo realizado por:

•Almudena Marchal

•Natalia López

•Carolina Lendinez

•Samantha Ortiz.

INDICEINDICEINTRODUCCIONHISTORIA DE LA COEDUCACIONDEFINICIONESOBJETIVOSLA EDUCACION EN LA ESCUELALOS ESTUDIOS ELEGIDOS POR LA MUJER

INTRODUCCIONINTRODUCCION1.- ¿ Por qué hemos elegido este tema? Hemos elegido el tema de Coeducación, porque queremos profundizar más

sobre el tema, descubrir los tabúes que existen al respecto, Cómo y por qué se debe Coeducar, descubrir autores que hablen del tema, y entender cuándo y cómo surgió la coeducación como una inquietud social. También nos gustaría prever cual va a ser el alcance o los efectos de la Coeducación.

2.- ¿Sobre qué tema nos gustaría incidir mas? Nuestra intención, con este trabajo, es plantear que la coeducación siga siendo

un tema de preocupación social de actualidad, que no se olvide, sino que se potencie para las nuevas generaciones. También queremos romper los esquemas de tradición machista y de un sistema patriarcal, cuidando el lenguaje de nuestros niños y niñas, a través de una educación basada en la igualdad.

INTRODUCCIONINTRODUCCION3.- Conclusiones Una de las conclusiones más claras que sacamos tras investigar y realizar el

trabajo es que realmente no existe esa igualdad de la que se habla. Hemos comprobado a través de la información objetiva recaudada, las investigaciones y datos objetivos de instituciones como la INE (Instituto nacional de estadística) o EPA (encuesta de población activa) que la mujer aun sufre ciertas actitudes discriminatorias, desde la escuela, el trabajo...

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DRzQsTXe8MH4%26feature%3Dyoutu.be

HISTORIA DE LA COEDUCACIÓN:HISTORIA DE LA COEDUCACIÓN:

Siglo XVIII Rousseau: Manifiesto educación

diferenciando hombres de mujeres, educación

desigualdad....

Finales del s. XVIII-Principios del XIX

Revuelta feminista contraria a Rousseau, reivindican sus derechos a la educación.

Finales s. XIX Ley Moyano:Redactada en 1856, promovía la escolarización hasta los 14

años, pero educación desigual.

También Finales s. XIX España:

Defensas de la escuela mixta y la coeducación, que desean educación igualitaria para

hombres y mujeres.

Segunda República Coeducación Admitida, y

considerada necesaria. Con Franco, vuelta atrás, la mujer recluida al entorno del hogar, desvalorización, impedimento

de aumentar su nivel cultural…

Años 60’ Modificación de la Ley General de Educación, que anula la escuela Mixta, y

generaliza la Enseñanza General Básica mismo tipo

para niñas y niños, igualdad y homogeneidad hasta los 13

años.

EN LA ACTUALIDAD El sistema de la Educación sigue el modelo de la LOGSE, donde la escolarización obligatoria es hasta

los 16 años, y con ella se comienza a trabajar los temas transversales relacionados con la coeducación, niños y niñas

estudian los mismo.

2.-Definiciones2.-Definiciones Sexo Aquello que nos define

biológicamente. por el cual pueden ser machos o hembras

Sexualidad Cómo desarrollamos nuestra identidad sexual.

2.-Definiciones2.-DefinicionesGÉNERO construcción cultural según la

cual se asigna a las personas determinados roles, ocupaciones o valores por haber nacido mujeres o varones.

2.-Definiciones2.-DefinicionesROLES DE GÉNERO comportamientos que

se atribuyen a mujeres o a varones y que llegan a considerarse como naturales, como propios de los sexos, incluso llega a pensarse que vienen determinados genéticamente.

2.-Definiciones2.-DefinicionesANDROCENTRISMO enfoque de un estudio o

investigación desde la perspectiva masculina únicamente.

PATRIARCADO Toma de poder histórica por parte de los hombres sobre las mujeres

FEMINISMO Movimiento social y político que se inicia formalmente a finales del s. XVIII y que supone la toma de conciencia de las mujeres, como grupo, de la opresión de que han sido y son objeto, para conseguir la igualdad de oportunidades entre los sexos.

Modelos educativosModelos educativosSexista Establece diferencias entre hombre y

mujer, la mujer acude al colegio pero estudian cosas diferentes

Mixto Introduce a la mujer dentro de la educación masculina, no se sabe tratar a las mujeres.

Coeducativo Es una mezcla de los anteriores. Todos estamos formados igualitariamente

3.- OBJETIVOS3.- OBJETIVOSEducación en valores.

Favorecer el desarrollo de actitudes solidarias

Respeto y comunicación entre ambos sexos

3.- OBJETIVOS3.- OBJETIVOSFomentar las relaciones libres e igualitarias

entre hombres y mujeres

Motivar la capacidad de repulsa frente a las desigualdades e injusticias.

● La escuela constituye un papel muy importante en la lucha por la coeducación y por una sociedad justa y

equilibrada.

● La discriminación sexista en la escuela es amplia, pero las más común son los estereotipos ya que están muy asimilados. Sería preferible que los educadores y las educadoras se formaran en temas de coeducación y

entrenaran una actitud de igualdad de género.

● Los ámbitos del sexismo en la escuela aparecen en :

-Currículo explícito: son muchos los centros que aún no han adoptado un lenguaje no discriminatorio en sus documentos oficiales.

- Currículo oculto: conjunto de normas y valores inconscientes que perpetúan los estereotipos y que se transmiten en los centros educativos.

●●

Los niños asistían a la escuela

Mientras, las niñas se dedicaban a labores de la casa

Aún así, cuando la niña comenzó a asistir al colegio, lo que le enseñaban seguían siendo labores de la casa.

El profesor debe saber que todos los niños son IGUALES, evitando prejuicios sexistas y provocar o alimentar el intercambio de roles..

GRAN RESPONSABILIDAD → pueden crear estereotipos

Pueden influir en las decisiones

de los niños y niñas

LAS ESCUELAS DE AMBOS

4.2 El lenguaje

Pese a algunas opiniones, el lenguaje necesita innovarse puesto que surgen nuevas realidades. Si el mundo se moderniza, el lenguaje también debería de hacerlo.

4.3 El espacio

POSICIÓN → Agrupados por sexos

UTILIZACIÓN DEL ESPACIO → - Los niños realizan más movimientos y se mueven pro el centro.

- Las niñas realizan trayectos cortos.

Tanto en la elección de estudios como en las oportunidades de trabajo, hay gran diferencia entre mujeres y hombres. Para explicar estas diferencias, tenemos que examinar que elementos de la socialización conducen a las mujeres a aceptar papeles secundarios en sus estudios y más tarde en su posición laboral o ciudadana.

Años atrás, las diferencias entre los hombres y las mujeres su hubiesen explicado a partir de las creencias que se tenían sobre la distinta naturaleza entre los mujeres y los hombres y también de los niños y de las niñas, cuya naturaleza determinaría sus gustos, capacidades y aptitudes.

Esta explicación se apoyó en una serie de argumentos que hoy se ven rechazados, vista la capacidad que tienen las mujeres para alcanzar logros, tanto físicos como intelectuales, que en el siglo XIX eran considerados fuera del alcance de estas.

Algunos de los factores que influyen en la elección de los estudios elegidos por la mujer son:

- LA FAMILIA: Primer lugar donde se perpetúan los roles establecidos por la sociedad . Hay diferente trato con los niños que con las niñas, pues a las niñas se les potencia la sensibilidad, obediencia, dependencia, afectividad o el cuidado hacia los demás, mientras que a los niños se les potencia la agresividad, independencia…

-LA ESCUELA: En la escuela se invisibiliza lo femenino y potencia una única forma de entender la vida: la del género masculino. los juicios de valor están mediatizados por los estereotipos tradicionales. Se tiende a creer que las niñas son más constantes y menos intuitivas que los niños, más ordenadas, trabajadoras, más responsables. Menos dotadas para materias científicas y más interesadas por la literatura o enseñanza doméstica, y esto se fomenta.En consecuencia, debido a los roles las niñas suelen recibir menos atención que los niños, sobre todo en el ámbito lingüístico, idiomas o manualidades.

¿Qué estudios eligen las mujeres? Según el informe Ofsted, publicado por la Oficina de Normas de

Educación, Servicios para Niños y Habilidades del Reino Unido, el éxito inicial de las niñas no se mantiene a la hora de elegir su formación académica.

Este informe que se hizo entre junio de 2009 y diciembre de 2010 en escuelas mixtas y escuelas solo para niñas, demuestra que en las escuelas mixtas no se promueve suficientemente la confianza en si mismas ni el hecho de asumir riesgos en los estereotipos profesionales. Mientras que en las escuelas solo de niñas esto es mucho mas fácil por la ausencia de los niños.

De esta manera en las escuelas mixtas las niñas eligen profesiones relacionadas con las artes, las ciencias sociales, y la salud, (están influenciadas por la familia y el entorno). Sin embargo en colegios de un solo sexo las niñas eligieron trabajos realizados por hombres

Esto indica, que en numerosas ocasiones es la sociedad es lo que influencia la elección de estudios y formación superior a las mujeres

Los resultados de este informe hicieron pensar sobre la importancia que puede tener la escuela a la hora de elegir unos u otros estudios

La escuela tiene que enseñar que las profesiones las puede realizar cualquier persona independientemente de su sexo, y transmitírselo a los padres de los niños/as, pues la familia juega un papel muy importante en la elección de estudios de los hijos.

Parte de la culpa también la tienen los medios de comunicación al estereotipar muchas veces las profesiones.

A pesar de todo esto, y la concienciación que actualmente tiene la sociedad sobre la igualdad a la hora de elegir unos estudios u otros, siguen existiendo diferencias.

Un estudio realizado entre hombres y mujeres afirma que los hombres suelen estudiar más carreras del tipo de arquitecturas, ingenierías, ciencias o matemáticas (puesto que son estudios alejados del ámbito doméstico), mientras que las mujeres estudian carreras relacionadas con Artes, Humanidades, Asistencia Social, Sanidad o Educación entre otros.

Esta diferenciación a la hora de elegir unos u otros estudios, se deben en su mayoría a los roles establecidos, pues las carreras de las mujeres están íntimamente relacionadas con tareas domésticas.

En la actualidad el empleo para las mujeres sigue siendo preocupante en España…

El INE (Instituto Nacional de Estadísticas) presentó los datos de la EPA (Encuesta de Población Activa) correspondientes al primer trimestre de 2011.

Algunos datos de interés fueron: En las mujeres el incremento del desempleo es mayor La destrucción del empleo entre los hombres triplica a la de las

mujeres en la tasa interanual El incremento del desempleo afecta más a las mujeres (123.800 más)

que a los hombres (89.800) La tasa de paro masculina es del 20,76% y la femenina del 21,94%