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UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El proyecto ambiental escolar PRAE IERAB de
la INSTITUCION RODRIGO ARENAS
BETANCURT ubicada en el barrio la cuchilla de
los castro cll. 80 Nº36b-30 comuna el Oso Cuba,
zona sur occidental de la ciudad, núcleo
educativo numero 8, se ha desarrollado con el
fin de mejorar la calidad de vida de la
comunidad educativa teniendo en cuenta la
problemática ambiental propia del sector,
creando conciencia y rescatando los
ecosistemas de las micro cuencas Condina y
Letras mediante la participación y apropiación
del mismo.
POBLACIÓN
La población corresponde en su mayoría a
estratos 1 y 2 del barrio la cuchilla de los
castro comuna el oso y sus alrededores.
Con una población de 2020 estudiantes
entre las jornadas diurna, nocturna y
sabatina, 70 docentes, 3 directivos, 3
secretarias, 1 tesorero, 2 bibliotecarias, y
20 empleados entre servicios generales y
conserjes para cubrir las jornadas antes
mencionadas.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MisiónLa I.E. Rodrigo Arenas Betancourt ofreceprogramas en educación: básica primaria,básica secundaria, con PROFUNDIZACIÓN eneducación artística, bachillerato nocturno ysabatino (ciclos lectivos especiales integrados)y educación para el trabajo y el desarrollohumano (artes y oficios), todos ellos basadosen sistemas de gestión de calidad; además,ofrece escuelas de formación artísticas,humanísticas y deportivas, para ello cuentacon un equipo de profesionales en educación,altamente capacitados en su área dedesempeño, brindando una amplia coberturahacia la comunidad del sector (niños, niñas,jóvenes, adultos).
VISIÓN
La I.E. Rodrigo Arenas Betancourt seproyecta como la mejor institución en básicaprimaria, básica secundaria conprofundización en educación artística,bachillerato nocturno y sabatino (cicloslectivos especiales integrados) y educaciónpara el trabajo y el desarrollo humano (artesy oficios), con carácter social, humanista,incluyente y democrática, a través deldesarrollo de la dimensión estética en las ylos educandos, mediante la formación delaprendizaje autónomo.
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
La I.E. Rodrigo Arenas Betancourt tiene como
principio fundamental la transformación personal a
través de la formación integral de las y los
educandos, desarrollando en ellos un pensamiento y
juicio crítico que les permita ser capaces de
comprender y transformar su entorno.
Estos son componentes fundamentales de la
dimensión estética que ofrece la institución, para
alcanzar el pleno desarrollo del estudiante como
persona integral y autónoma, además promueve la
libertad, igualdad, participación, autonomía y
solidaridad entre otros, como valores indispensablesdentro de un proceso formativo.
ANTECEDENTESLa promoción sobre educación ambiental fue unatarea fijada por la conferencia de las naciones unidasen Estocolmo, junio 1972, convirtiéndose así en unamisión universal, como consecuencia ya de la crisisque a nivel mundial nos planteaba el deterioroacelerado del medio ambiente.
Colombia le dio fundamentación legal a estepropósito, a través de la implementación del códigonacional de los recursos naturales del medioambiente, por medio del decreto 2811 de 1974 yreglamentado por el decreto 1337 de 1978 el cualreferencia a la implementación de la educaciónambiental, incluyendo cursos de ecología, depreservación ambiental y de recursos naturales.
La constitución nacional y el estado
colombiano, conscientes de la necesidad
de proteger el medio ambiente, dentro de su
constitución política, 1991, dejo plasmado un
número amplio de artículos que tienen relación
con temas ecológicos y ambientales, entre ello
encontramos: Art.67, 79, 80, 8, 49, 63, 65, 81,
82, 118, 215, 226, 300, 313, 334, 340.
En la ley general de educación, ley 115de 1994. Sancionada en enero de 1993 en elarticulo 5 sobre los fines de la educación yde acuerdo con el artículo 67 de laconstitución nacional dice ¨la adquisiciónde una conciencia para la conservación,protección y mejoramiento del medioambiente, de la calidad de vida, de usoracional de los recursos naturales, de laprevención de desastres, dentro de unacultura ecológica y de riesgo, la defensacultural de la nación ¨.
DIAGNOSTICO
Realizando un análisis de la situación actual
del medio ambiente y en especial en Pereira
hemos realizado un diagnostico de la
situación ambiental de los barrios aledaños
a la Institución:
El presente diagnóstico obedece a un estudioinvestigativo y de observación realizado añosatrás, posterior a la aprobación del RODRIGOARENAS BETANCURT diurno, en cuyoproceso de desarrollo los niños, adolescentesy adultos han asumido una participaciónactiva en los procesos ambientales.
En la institución se evidencia la necesidad del
cuidado del medio ambiente, y en cuanto a eso,
la institución ha crecido y cuenta con un
Proyecto de Educación Ambiental consolidado,
ya que sus dos sedes más, la sede de
Alejandría y la sede de Montelibano con sus
respectivos docentes se han integrando a las
actividades curriculares planteadas, con cuya
participación se esta logrando mejorar el
cuidado del medio ambiente del sector y la
calidad de la educación en la Institución.
PLAN DE MEJORAMIENTO
Problemática ambiental:
Según los padres de familia encuestados, la mayor
problemática ambiental de la institución educativa
y sus alrededores es la eliminación de desechos
sólidos.
Según los estudiantes encuestados, la mayor
problemática ambiental de la institución es la
contaminación auditiva.
PROBLEMATICA AMBIENTAL DE LA INSTITUCION
Eliminacion de desechos solidos
Contaaminacion de heces animales
inadecuado manejo de basuras
Contaminacion auditiva
contaminacion por vertimento de aguas y malos olores
6017
47
20
6
MANEJO DE BASURAS EN LAS FAMILIAS ENCUESTADAS
Deposita las basuras en una bolsa plastica.
Recicla
115
35
RESULTADOS
PROBLEMATICA AMBIENTAL DE LA INSTITUCION
Eliminacion de desechos solidos
Contaminacion por desechos de animales
Inadecuado manejo de las basuras
Contaminacion auditiva
Contaminacion por vertimento de agua y malos olores
12
18
4270
8
PREGUNTAS
Respuestas 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 15 20 64 SI -135 48 47 15 13 SI-128
B 20 50 50 NO -15 12 24 65 80 NO-22
C 0 25 36 90 24 30 32
D 15 25 0 0 25 40 15
E 80 30 0 0 0 0 10
OBJETIVOS
GENERALES
• Concientizar la comunidad educativa de laINSTITUCIÓN EDUCATIVA RODRIGO ARENASBETANCURT sobre la importancia del cuidado delmedio ambiente con miras a obtener una mejor calidadde vida.
•Integrar las diferentes áreas del conocimiento endesarrollo del proyecto ambiental IERAB ENTRE DOSAGUAS, mediante la expresión artística y cultural de lazona de influencia de nuestra institución.
•Conservar y utilizar de forma adecuada las microcuencas condina y letras, fuente de oxigenación de lainstitución y la comunidad educativa.
ESPECIFICOS
- Conformar el grupo ecológico de la institución.
- Realizar reconocimiento y apropiación de lasmicro cuencas condina y letras, medianteactividades culturales y deportivas.
- Realizar salidas ambientales, con el propósito deidentificar flora y fauna, además de caminata yoxigenación.
- Ubicar las diferentes consecuencias de losproblemas ambientales.
- Reconocer los procesos de tratamiento, purificación
del agua de Pereira.
- Participar de campañas ambientales y foros
educativos en Pereira.
- Realizar actividades de salud ocupacional, con
miras a mejorar la calidad de vida de la comunidad
educativa de la institución.
- Realizar la jornada ambiental en la semana por la
vida.
- Participar de la feria de la ciencia.
- Realizar un periódico ambiental de la institución.
- Integrar a los padres de familia al proyecto,
mediante talleres en las reuniones cada periodo.
- Poner en práctica la propuesta curricular incluida en
el plan de estudios.
ACCIONES A SEGUIR Ante el problema de contaminación auditiva
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el perjuicio que generan los altos decibeles de sonido para la salud de los seres humanos, a través de charlas con personal especializado, campañas, carteleras, presentaciones en videobing, etc.
Detectar en cada sede de la institución los salones y horarios en los que se presenta dicha contaminación auditiva y realizar campañas para evitarla.
detectar a las personas que generan contaminación auditiva, realizar un seguimiento y motivarlos para que la eviten o controlen.
Ante el problema del inadecuado manejo de las
basuras
Solicitar a entidades competentes ( ATESA,
Alcaldía) charlas comunitarias y capacitación
para toda la comunidad educativa de la
institución sobre el manejo que se le deben dar
a las basuras dentro de nuestro colegio en cada
una de sus sedes.
Gestionar con dichas entidades la
consecución y ubicación de los recipientes
adecuados para reciclar de forma correcta
dentro de cada una de las sedes de la
institución.
Concertar con los lideres comunitarios y el
personal encargado la construcción y
ubicación de casetas de reciclaje.
CRONOGRAMACronograma de actividades
M A M J J A S O N D
salidas ambientales X X X X X X X X
talleres de educación ambiental X X X X X X X X X
celebración fechas ambientales X X X X X
limpieza de micro cuencas X X X X X
capacitación grupo ecológico X X X X X
talleres de salud ocupacional X X
X
X
educación padres de familia X X X X X
propuesta curricular X X X X X X X X X
periódico ambiental X X
DESARROLLO SOSTENIBLE
Se llama desarrollo sostenible a aquél desarrollo que es
capaz de satisfacer las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones.
Intuitivamente una actividad sostenible es aquélla que se
puede mantener. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque
asegurando la repoblación es una actividad sostenible.
Por contra, consumir petróleo no es sostenible con los
conocimientos actuales, ya que no se conoce ningún
sistema para crear petróleo a partir de la biomasa. Hoy
sabemos que una buena parte de las actividades humanas
no son sostenibles a medio y largo plazo tal y como hoy
están planteadas.
DESARROLLO SUSTENTABLE
El desarrollo es sustentable cuando satisface las
necesidades de la presente generación sin
comprometer la capacidad de las futuras
generaciones para que satisfagan sus propias
necesidades.
Desarrollo es un proceso dinámico, en permanente
desequilibrio, que tiende al incremento de las
condiciones de vida de toda la población del mundo,
en los términos que las personas deben definir
disponiendo de la información necesaria para analizar
las consecuencias de la definición acordada.
EL DESARROLLO DEBE SER ENDÓGENO, AUTOGESTIONADO Y
SUSTENTABLE, SIN AGREDIR A OTROS GRUPOS HUMANOS PARA
LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPIOS.
SUSTENTABILIDAD ES LA POSIBILIDAD DE MANTENER PROCESOS
PRODUCTIVOS Y SOCIALES DURANTE LAPSOS
GENERACIONALES, OBTENIENDO DE DICHOS PROCESOS
IGUALES O MÁS RECURSOS Y RESULTADOS QUE LOS QUE SE
EMPLEAN EN REALIZARLOS, Y CON UNA DISTRIBUCIÓN DE
DICHOS RESULTADOS Y RECURSOS QUE, EN PRINCIPIO,
DISCRIMINE POSITIVAMENTE A LOS HOY DISCRIMINADOS
NEGATIVAMENTE, HASTA ALCANZAR UNA SITUACIÓN DE
DESARROLLO EQUIPOTENCIAL DE LA HUMANIDAD, EN TÉRMINOS
DE MEJORA SUSTANTIVA DE LOS NIVELES Y CALIDAD DE VIDA.
EL DESARROLLO SUSTENTABLE, PARA SERLO Y
DIFERENCIARSE DEL SIMPLE CRECIMIENTO,
TECNIFICACIÓN, INDUSTRIALIZACIÓN, URBANIZACIÓN
O ACELERACIÓN DE LOS RITMOS, DEBE SATISFACER
CIERTAS CONDICIONES, ADEMÁS DE SER ENDÓGENO, ES
DECIR NACIDO Y ADECUADO A LA ESPECIFICIDAD
LOCAL, Y AUTOGESTIONADO, ES DECIR, PLANIFICADO
EJECUTADO Y ADMINISTRADO POR LOS PROPIOS
SUJETOS DEL DESARROLLO
DESARROLLO ENDOGENO
Desarrollo endógeno es un modelo de desarrollo que
busca potenciar las capacidades internas de una
región o comunidad local; de modo que puedan ser
utilizadas para fortalecer la sociedad y su economía
de adentro hacia afuera, para que sea sustentable y
sostenible en el tiempo. Es importante señalar que en
el desarrollo endógeno el aspecto económico es
importante, pero no lo es más que el desarrollo
integral del colectivo y del individuo: en el ámbito
moral, cultural, social, político, y tecnológico. Esto
permite convertir los recursos naturales en productos
que se puedan consumir, distribuir y exportar al
mundo entero.
CARACTERISTICAS
El desarrollo endógeno en primer lugar es unaalternativa ante el modo de vida integral implantado enla mayor parte del mundo basado en el dominio delmercado mundial representado en las grandestransnacionales petroleras tecnológicas yalimenticias, es una opción ecológica ante este modo devida aniquilador y depravante donde se puedan integrartodos los elementos de una sociedad en torno a simisma.
El desarrollo endógeno busca reconvertir lacosmovisión artificial creada por el neocolonialismo y elconsumo irracional y cambiarlo una visión centrada envalores comunitarios que hagan mirar a las personas asu entorno local.
Uno de los objetivos principales de la aplicación del
modelo de desarrollo endógeno es fomentar y
establecer una sociedad capaz de contener en si
misma los modos y medios de producción
necesarios para cubrir la necesidades básicas y
ampliadas de las personas que la integran, mediante
la implementación de una serie de estrategias
endogenizadoras que influyan lo cultural, lo
económico, lo educacional y el uso e invención de
tecnología.
INTEGRANTES
Ana Patricia Torres
42.114.973
Clara Helena Gómez
Floriseth Rivas Gamboa
Luz Nery Balbin Vallejo
24.603.839
Diana Patricia Ballesteros
24.694.181
María Cristina Gómez Toro
30.331.756
Claudia Milena Victoria Soto
42.119.573
Yudy Elizabeth Betancur González
42.132.565
o Sor Julia Melchor Pinzón
33.915.275