PRÁCTICA 3 (A, B, C)

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

PROF.FRANCISCO DURÁN

OVALLE SÁNCEZ, DANITZA ALEXANDRA

GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA

2ºB

2013-2014

PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre: Ovalle Sánchez, Danitza Alexandra.Titulación: Educación Primaria_________ Curso Académico: 2013-2014 ____________

Autoevaluación Práctica III :   0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5  Puntuación: ____0,3______  (0-0,5 ptos. según corresponda.)

Práctica 3a:

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).

Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la titulación que cursa).

 - Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal

(LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Información el análisis y conclusiones.

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

En la LOE podemos encontrar cerca de la participación de los padres en los centros educativos, así como en la educación de sus hijos: 

- La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros a través del Consejo Escolar.

- Los padres y los alumnos podrán participar en el funcionamiento de los centros a través de sus asociaciones.

- A partir del artículo 4 de la ley que estamos tratando, se intentan regular los derechos que existen en el plano educativo relacionados con este tema. Los padres o tutores, en relación con la educación de sus hijos, tienen los siguientes derechos:a) A que reciban una educación, con la máxima garantía de calidad, conformación los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.b) A escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos.c) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos.e) A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.f) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes.g) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos.

- Además, dado que los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos, deben hacer todo lo posible para que éstos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase. Para ello deben:a) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolarb) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.c) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos.d) Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros.e) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.f) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

- Por último, cabe decir que desde dicha ley se obliga a que las Administraciones educativas favorezcan el derecho de asociación de los padres en federaciones y confederaciones.

LEY DE EDUCACIÓN DE CASTILLA-LA MANCHA   7/2010 DE 20 DE JULIO.   (TÍTULO I COMUNIDAD EDUCATIVA. CAPÍTULO III. LAS FAMILIAS. TÍTULO VI FACTORES DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. CAPÍTULO IV. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL).

Papel de las familias en la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. En el capítulo III, Artículo 22, afirma que tanto el alumno como las familias son esenciales en el proceso educativo.

El Artículo 23, la participación de las familias en el proceso educativo, algunos de los apartados que encontramos en este artículo son: 

- Los padres y madres, y los tutores o tutoras legales tienen el derecho a elegir y participar en la definición del modelo de educación de sus hijos e hijas, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno de los centros de acuerdo con lo dispuesto en por la Ley.

- La Consejería competente en materia de educación impulsará programas de formación de las familias o tutores legales para mejorar su papel como educadores y para contribuir a una colaboración más efectiva en la educación de sus hijos.

- La Consejería competente en materia de educación pondrá a disposición de los centros docentes públicos los medios y programas adecuados para desarrollar vías electrónicas de comunicación con las familias, favoreciendo la realización de consultas y el intercambio de información por medios telemáticos, sin detrimento de la relación personal y directa entre las familias y el profesorado de los centros.

- El Consejo de Gobierno desarrollará los derechos y deberes de las familias del alumnado en tanto que son miembros de la comunidad educativa, a la vez que regulará y garantizará su ejercicio.

En el artículo 24 encontramos derechos que tiene los padres o tutores respecto a la educación de sus hijos.- Los derechos de los padres y tutores legales se sustentan en el derecho a la

educación de sus hijos y a que éstos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

- Tienen derecho a la libre elección de centro, al conocimiento y la participación en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el centro, al conocimiento delos criterios de evaluación y la opinión sobre las decisiones que afecten al progreso académico de sus hijos, así como a la información personal sobre su evolución educativa y su rendimiento académico.

Otra forma en la que los padres pueden participar en los centro escolares es mediante el AMPA asociaciones de madres y padres del alumnado.- Los padres o tutores legales del alumnado matriculado en un centro educativo

podrán asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley de Educación y demás normativa vigente.

- Los fines de las Asociaciones de madres y padres de alumnos serán los que se establecen en el artículo 27 de dicha Ley.

- Las medidas que se ofrecen para que se fomente el asociacionismo son:

- La Consejería competente en materia de educación fomentará la creación y desarrollo de asociaciones, federaciones y confederaciones de asociaciones de madres y padres del alumnado.

- Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y sus federaciones y confederaciones, deberán inscribirse en el Registro de entidades colaboradoras de la enseñanza.

- Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y las federaciones y confederaciones que tengan su sede y desarrollen mayoritariamente su actividad en Castilla-La Mancha, podrán ser declaradas de utilidad pública por el Consejo de Gobierno.

- La Consejería competente en materia de educación impulsará campañas informativas, de manera directa y a través de los medios de comunicación, en colaboración con las federaciones y confederaciones de madres y padres.

Artículo 28, participación de las familias en los consejos escolares.Artículo 29, colaboración de las familias.

DECRETO DE CURRÍCULO DE CASTILLA-LA MANCHA .(Primaria)

Este decreto nos habla sobre las diferentes competencias que encontramos en Primaria, las áreas, los contenidos con sus respectivos ciclo. También nos proporciona información y datos sobre tutoría (artículo 10).Este artículo explica que la educación tutorial orientará el proceso educativo individual y grupal del alumnado en el conjunto de cada etapa. El tutor coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado y mantendrá una relación continuada y sistemática con la familia.El tutor, con la ayuda de la orientación del centro, incluirá en el horario semanal, actividades de seguimiento y orientación del proceso de enseñanza y actividades que contribuyan al desarrollo de habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia para aprender a aprender y de la de autonomía personal y emocional.El centro puede realizar modelos alternativos de tutoría.El tutor será el encargado de vigilar que se realicen actividades que ayuden al alumno a realizar el paso efectivo de primaria a la ESO.

Después de haber realizado este análisis he llegado a la conclusión de la LOE plasma de forma general la participación de los padres en la educación de sus hijos, sin darle mucha importancia a las tutorías que se deben realizar con los alumnos de primaria.En mi opinión el Decreto de Currículum de Castilla-La Mancha es el más completo y proporciona una información más amplia y detallada con respecto a las tutorías y la participación de los padres en la educación de sus hijos.En la Ley de Educación de Castilla-La Mancha nos informa de un dato importante y es el AMPA, asociación a la que pocos padres prestan atención.

Los padres deben de estar más al pendiente de los derechos y de las tutorías en el proceso educativo de sus hijos, ya que son un factor muy importante para ellos, realizar tutorías con más frecuencia, lleva un mejor seguimiento en relación a la educación de sus hijos. El tutor debe insistir más a los padres en el interés de sus hijos, ya que muchas veces por esos descuidos se producen los fracasos en los alumnos.

Práctica 3b:

Tras el visionado de:

https://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI

"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

Elementos que aporta: El profesor debe crear un clima de confianza y colaboración en las tutorías, requiere algunas habilidades.Para no llegar a una comunicación agresiva con los padres los profesores deben aprender:

- Como utilizar de manera adecuada la comunicación no verbal: el profesor debe tratar con respeto a los padres, utilizar un tono de voz adecuado, entablar una conversación en la que ambos lleguen a un acuerdo.

- Así mismo como usar de manera adecuada la comunicación verbal: tanto los padres como el profesor deben respetar el turno de palabra y escuchar las justificaciones y motivos y no precipitarse a los hechos. Conversar sobre los puntos débiles y lo que hay que mejor tanto en los padres como en el proceso educativo del alumno.Para mantener un clima adecuado en las tutorías los tutores deben realizar una Comunicación asertiva:El profesor debe mostrar respeto a la madre colocando una silla para que se siente, símbolo de acogida.Conversación más calmada y pausada, para que ambos se comprendan.El profesor debe mostrar una actitud positiva, agradecer a la madre por haber acudido a la tutoría para resolver el problema de su hijo.Mostrar empatía hacia la madre por el problema que ocurre con su hijo.Llegar a un acuerdo para resolverlo.Al final de la tutoría el tutor debe mostrar apoyo para ayudar a resolver el problema e implicar a la madre para que esté al pendiente del asunto.

Valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

La familia es el mundo de los niños y niñas, y los miembros de ésta son el espejo, el reflejo, es decir, ellos actúan como sus padres y familiares.

Sin embargo, la familia no es la única responsable de la educación de los niños, la escuela y la familia son dos contextos más importantes para el desarrollo humano.La familia y escuela comparten un mismo objetivo y es el de educar a los niños y niñas, enseñar los valores y actitudes adecuadas.

Si hay una buena relación y acuerdos entre ambas puede mejorar el proceso educativo del niño, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con el paso del tiempo la escuela ha asumido responsabilidades educativas que antes no tenía debido a los horarios laborales de los padres, a la incorporación de la mujer al mercado laboral o debido a que vemos con más frecuencia diferentes tipologías en las familias como las familias monoparentales.

Desde mi punto de vista la educación de los alumnos debe realizarse tanto en la escuela y en la familia, ambas deben complementarse. La escuela enseñar valores y aprendizaje correcto, cooperación, compañerismo y a familia buenos modales, respeto, amor por la familia, etc.

En general los padres tienen una visión equivocada de la escuela, piensan que son éstas las encargadas de educar a sus hijos, de enseñarle todo aquello que deben aprender y algunos profesores no muestran interés por proyectar lo contrario.

Por ello desde principio de curso los tutores deben mantener una relación adecuada y seguir con frecuencia el proceso educativo de los niños. Lograr tener un modelo de relación asertiva con las familias, esto ayudará a motivar al alumno en la educación y no una comunicación agresiva que no lleva a nada y simplemente hace empeorar o retrasar el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño y que los padres se despreocupen aún más por este proceso.

Práctica 3c:

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

La participación de los padres en los centros educativos es muy baja actualmente.

Conseguir una buena relación entre los padres y escuela es ideal para aumentar la

participación en los centro. Esto puede servir de ayuda para que los profesores

comprendan la situación de los alumnos.

No solo es bajo el nivel de participación de los padres en los centro también es baja la

participación en las tareas educativas de los niños.

Algunas de las causas de la baja participación de los padres:

- Muchas veces la relación entre la familia y los centros se producen a mitad o final de curso, cuando debería comenzar a principio de curso.

- Falta de información sobre el centro por parte de los padres no saben cómo participar en él y no conocen las funciones del consejo escolar.

- No ven utilidad de participar en el centro.

- Falta de motivación de los padres/madres.

- No asisten a las tutorías o reuniones por que no las consideran importantes.- Muchos padres no entienden los temas que se debaten en los centros.- Los horarios laborales y escolares no son compatibles.

- Tienen problemas personales y acudir a estas reuniones les provoca aún más

estrés.- No desean comprometerse con cualquier tema que tenga que ver con el centro.

Propuestas y medidas de mejora:

- Jornada de visita de los padres en las aulas y visitas de los profesores al domicilio del alumno.

- Los centros deben realizar con más frecuencia las escuelas de padres, talleres, actividades de educación familiar.

- Colaboración de los padres con los profesores en el desarrollo de actividades, salidas extraescolares, etc.

- La participación de los padres en el AMPA.- Proponer mejoras o restauraciones en las instalaciones del centro.- Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros.- Aumentar el porcentaje de participación de los padres en los centros escolares.- Realizar una jornada de padres y alumnos al iniciar el alumno en el centro, de

esta forma podrán familiarizarse.

Tanto los profesores como la dirección de los centros deben mejorar y aumentar la participación de los padres y cambiar el pensamiento negativo que tienen al respecto.Buscar otros medios por los cuales contactar con ellos como teléfono, e-mail, ya que tenemos diversos medios de comunicación a nuestro alcance.