Fue un psicólogo Ruso de origen judío.

Uno de los importantes conceptos sobre el cual trabajó y al cual dio nombre es conocido como zona de desarrollo próximo, el cual se engloba dentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo.

Su trabajo contempló a lo largo de su vida otros temas, como:

El origen y el desarrollo de las funciones mentales superiores.

La filosofía de la ciencia. Metodologías de la investigación psicológica. La relación entre el aprendizaje y el desarrollo

humano. La formación conceptual. La relación entre el lenguaje y el pensamiento. La psicología del arte. El juego entendido como un fenómeno

psicológico. El estudio de los trastornos del aprendizaje. El desarrollo humano anormal.

POSTULADOS BÁSICOS DE SU TEORÍA

La actividad mental es exclusivamente humana. Es el resultado de la interiorización de signos de la cultura de los procesos sociales.

La cultura se interioriza en forma de un sistema neuropsiquico sobre la base fisiológica del cerebro humano.

La Conciencia: las formas exclusivamente humanas de reflejar la realidad que emerge en un medio sociocultural.

Interiorización: proceso que consiste en construir una representación interna cognoscitiva de acciones físicas que ocurren inicialmente en las interacciones sociales para aprender a regular su conducta y su pensamiento.

PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES.

Estructura de la percepción. Atención y memoria voluntaria. Afectos superiores. Pensamiento. Lenguaje. Resolución de problemas, etc.

Adquieren diferentes formas según las Culturas y las relaciones socialeshistóricamente diferentes.

Instrumentos: intentaba establecer como la gente, con la ayuda de instrumentos y signos, dirige su atención, organiza su memoria conciente y regula su conducta.

Cultura: la sociedad le proporciona al niño metas e instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlos.

LENGUAJE:

Instrumento creado por lahumanidad para la organización

delos procesos del pensamiento.

Portaconceptos que pertenecen a laexperiencia de la humanidad.

3 ETAPAS DEL LENGUAJE

HABLA SOCIAL

HABLA EGOCÉNTRICA

HABLA INTERNA

El niño usa un lenguajeEn la comunicación .

Se usa para regular el pensamiento.

Se usa paradirigir el Pensamiento y las acciones.

HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS.

Lenguaje. Sistemas para contar. Técnicas memotécnicas Símbolos algebraicos. Obras de arte. Escritura Esquemas, diagramas, mapas. Toda clase de signos.

PROCESOS PSICOLÓGICOS ELEMENTALES Y SUPERIORES

Los PPE son comunes al hombre y a otros animalessuperiores. Podemos citar entre los ejemplos de

PPE a lamemoria y la atención. En cambio, los procesos

psicológicossuperiores (PPS), que se caracterizan por ser específicamente humanos, se desarrollan en los

niños apartir de la incorporación de la cultura.Los PPS a su vez se subdividirán en rudimentarios y avanzados. Mientras que los

primeros sedesarrollan simplemente por el hecho de que

participan enuna cultura, especialmente a través de la lengua

oral, lossegundos requieren de la instrucción , lo cual

supone unmarco institucional particular: la escuela. La

lengua escritay los conceptos científicos son ejemplos de PPS

avanzados.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

NIVEL REAL

NIVEL REAL POTENCIAL

Distancia entre el nivel real y El nivel potencial de desarrollo

El concepto de la ZDP se basa en la relación entrehabilidades actuales del niño y su potencial. Un

primernivel, el desempeño actual del niño, consiste en

trabajar yresolver tareas o problemas sin la ayuda de otro,

con elnombre de nivel de desarrollo real . El nivel de desarrollo potencial  es el nivel de

competenciaque un niño puede alcanzar cuando es guiado y

apoyado porotra persona. La diferencia o brecha entre esos

dos nivelesde competencia es lo que se llama ZDP. La idea de

que unadulto significativo medie entre la tarea y el niño

es lo quese llama andamiaje (mas tarde desarrollado por

Bruner).

Ejemplo:

-Se ofrece un obejto difícil.-El niño recibe orientación del adulto.

-Alcanza ese objetivo y se lo ofrece otro.-Lo aborda y resuelve solo

(si puede, si no con ayuda de un adulto ).

EL JUEGO

Es la principal actividad para la interiorización y la apropiación del ambiente socio- histórico- cultural. 

Mediante el juego, los niños elaboran significado abstracto, separado de los objetos del mundo, lo cual supone una característica crítica en el desarrollo de las funciones mentales superiores.

Los contenidos que hay que

Enseñar para aprender.

TRIÁNGULO EDUCATIVO

Quien

aprende

Quien enseña