¿Qué hace una escuela como tú ¿Qué hace una escuela como tú en un siglo como este?en un siglo como este?

Rafael FeitoRafael Feitorfeito@cps.ucm.esrfeito@cps.ucm.es

ÍndiceÍndice1.1. Nuevo escenario socioeconómico (sociedad del Nuevo escenario socioeconómico (sociedad del

conocimiento) conocimiento) 2.2. ¿Qué escuela tenemos?¿Qué escuela tenemos?3.3. La consiguiente necesidad de un cambio radical en la La consiguiente necesidad de un cambio radical en la

educacióneducación4.4. Algunos cabos sueltosAlgunos cabos sueltos

Sociedad del conocimiento.Sociedad del conocimiento.I. Cambios en la economía.I. Cambios en la economía.

Centralidad del conocimiento en el Centralidad del conocimiento en el proceso de producciónproceso de producción

Competencia mundialCompetencia mundial Cambios en los empleosCambios en los empleos Trabajos que requieren educación Trabajos que requieren educación

superiorsuperior Más conocimientos para los mismos Más conocimientos para los mismos

empleos de antesempleos de antes

Europa ante el reto de las competencias© Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional, 2012

LOS COSTES DEL FRACASO ESCOLARLOS COSTES DEL FRACASO ESCOLARCOM(2006) 481 finalCOM(2006) 481 final

COMUNICACIÓN DE LA COMISIÓN AL CONSEJO AL PARLAMENTO EUROPEOCOMUNICACIÓN DE LA COMISIÓN AL CONSEJO AL PARLAMENTO EUROPEOhttp://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2006:0481:FIN:ES:PDFhttp://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2006:0481:FIN:ES:PDF

Estados UnidosEstados Unidos. Coste bruto medio en el curso de . Coste bruto medio en el curso de la vida de una persona de 18 años que abandona la vida de una persona de 18 años que abandona los estudios de enseñanza media: 350.000€. los estudios de enseñanza media: 350.000€.

A)A) Pérdidas de impuestos sobre la rentaPérdidas de impuestos sobre la rentaB)B) Más demanda de atención sanitaria y de ayuda Más demanda de atención sanitaria y de ayuda

pública.pública.C)C) Mayores índices de criminalidad y delincuencia.Mayores índices de criminalidad y delincuencia.

Reino UnidoReino Unido. Si un 1 % más de la población activa . Si un 1 % más de la población activa tuviera titulación de enseñanza media en vez de tuviera titulación de enseñanza media en vez de ninguna, el beneficio ascendería a unos 665 ninguna, el beneficio ascendería a unos 665 millones de libras anuales (la disminución de la millones de libras anuales (la disminución de la criminalidad y aumento de los ingresos potenciales).criminalidad y aumento de los ingresos potenciales).

Sociedad del conocimiento. Sociedad del conocimiento. II. Cambios sociales y culturales.II. Cambios sociales y culturales.

Una vida cotidiana cada vez más complejaUna vida cotidiana cada vez más compleja Contextos interculturalesContextos interculturales No se sabe cuáles sean los conocimientos No se sabe cuáles sean los conocimientos

básicosbásicos Una democracia compleja (y en peligro)Una democracia compleja (y en peligro)

2. ¿Qué escuela tenemos?2. ¿Qué escuela tenemos?Clasista. Pensada para una minoría –más allá Clasista. Pensada para una minoría –más allá de la alfabetización básica- de la alfabetización básica- ** Datos inequívocos de resultados en PISA, de ** Datos inequívocos de resultados en PISA, de abandono escolar temprano y de repetición de abandono escolar temprano y de repetición de curso por condición socioeconómicacurso por condición socioeconómica** Itinerarios para torpes y para listos** Itinerarios para torpes y para listos** Inteligencia inmutable** Inteligencia inmutable

AcademicistaAcademicista** Contenidos** Contenidos** Didáctica** Didáctica

El amargo sabor del fracaso escolarDaniel Pennac (auto de Mal de escuela)

https://www.youtube.com/watch?v=ZPo7toY-TBo&index=10&list=PL33B4638E1958599F

C’était si dur que ça, d’être mauvais élève ?La culpabilité ! Mes bulletins scolaires me le confirmaient tous les mois : si j’étais un crétin, c’était absolument de ma faute. D’où une détestation de moi, un complexe d’infériorité et surtout de culpabilité – cette vision catastrophique que les enfants peuvent avoir d’eux-mêmes quand ils ont le sentiment que leur personnalité dépend essentiellement des conséquences d’une évaluation scolaire.De ce point de vue, moi, c’était le néant. Je me considérais comme un moins que rien. Car qui n’est bon à rien – ce que me répétaient les profs les uns après les autres – n’est rien… Je ne me voyais d’ailleurs aucun avenir, je n’avais aucune représentation possible de moi adulte. Pas parce que je ne désirais rien, mais parce que je me croyais inapte à tout.

J.R. Brotons, R. Gómez y R. Valbuena, Conocimiento del J.R. Brotons, R. Gómez y R. Valbuena, Conocimiento del Medio. Anaya, 5º curso. 2002. p. 67Medio. Anaya, 5º curso. 2002. p. 67

Los romanos, además de conquistar Hispania, Los romanos, además de conquistar Hispania, la la romanizaronromanizaron, es decir, trajeron hasta la , es decir, trajeron hasta la Península su lengua, su forma de vida y sus Península su lengua, su forma de vida y sus creenciascreencias

En la misma página se plantean las En la misma página se plantean las actividades. La 5 dice así: indica cuáles fueron actividades. La 5 dice así: indica cuáles fueron las tres cosas más importantes que trajeron los las tres cosas más importantes que trajeron los romanos a la Península Ibéricaromanos a la Península Ibérica

GERARDO DIEGO (1896-1987). Su extensa obra poética se caracteriza por su variedad formal y temática. En ella conviven el vanguardismo ultraísta y creacionista, el neopopularismo, el gongorismo y los moldes clásicos. Algunos títulos son Imagen, Manual de espumas, Fábula de Equis y Zeda, Alondra de verdad, etc. (p. 268).

JOSÉ MARÍA MERINO conjuga en sus relatos el gusto por narrar con la experimentación técnica: Novela de Andrés Choz, El caldero de oro, La orilla oscura,… (p. 333).

J.R. Brotons, R. Gómez y R. Valbuena, Conocimiento del Medio. Anaya, 5º curso. 2002. p. 67.

Ejemplo de diez preguntas de Ejemplo de diez preguntas de secundaria para alumnos de 12 años.secundaria para alumnos de 12 años.J.M. Esteve y J. Vera (2001): J.M. Esteve y J. Vera (2001): Un examen a la cultura escolar¿Sería usted capaz de aprobar un

examen de secundaria? Barcelona: Octaedro

¿Qué se consiguió con la Paz de Augsburgo?¿Qué se consiguió con la Paz de Augsburgo? Define y pon un ejemplo de oración recíproca indirecta.Define y pon un ejemplo de oración recíproca indirecta. Escribe el número de caras, aristas y vértices del hexaedro.Escribe el número de caras, aristas y vértices del hexaedro. ¿Qué clima corresponde a la sabana?¿Qué clima corresponde a la sabana? Escribe los principales biomas terrestres.Escribe los principales biomas terrestres. ¿Quién organiza el Congreso de Berlín de 1885? ¿Qué se ¿Quién organiza el Congreso de Berlín de 1885? ¿Qué se

decide?decide? ¿Cómo se llaman las células que producen los gametangios?¿Cómo se llaman las células que producen los gametangios? ¿Qué es la sinalefa?¿Qué es la sinalefa? Escribe los procesos mecánicos y químicos que tienen lugar Escribe los procesos mecánicos y químicos que tienen lugar

en el intestino delgadoen el intestino delgado Características de las células eucariotas.Características de las células eucariotas.

Observatorio Estatal de la Convivencia Observatorio Estatal de la Convivencia 301 centros de Educación Secundaria. 23.100 alumnos y 301 centros de Educación Secundaria. 23.100 alumnos y

alumnas. 6.175 profesores y profesoras.alumnas. 6.175 profesores y profesoras.

Actitud del alumnado.Actitud del alumnado.** 34,4% manifiesta que no entiende la mayoría de las** 34,4% manifiesta que no entiende la mayoría de lasclases. clases. ** 67,7% dice que las clases no despiertan su interés.** 67,7% dice que las clases no despiertan su interés.

Corrección de malas conductas por el Corrección de malas conductas por el profesorado:profesorado:

** Castigar a copiar y a permanecer en un determinado lugar.** Castigar a copiar y a permanecer en un determinado lugar.** Expulsar temporalmente del aula y avisar a la familia.** Expulsar temporalmente del aula y avisar a la familia.** Enviar a Jefatura de Estudios o a Dirección. ** Enviar a Jefatura de Estudios o a Dirección.

Pedro Mª Uruñuela Nájera, “La convivencia en los centros Pedro Mª Uruñuela Nájera, “La convivencia en los centros escolares”.escolares”.Cuadernos de PedagogíaCuadernos de Pedagogía, 388. Marzo de 2009., 388. Marzo de 2009.

Métodos pedagógicos a los que Métodos pedagógicos a los que induceninducen

Las tareas segmentadas que enfatizan la limpieza y la rapidez, la obsesión con los timbres, los horarios, podrían entroncar con la ética decimonónica en un contexto en el que los trabajos no requerían ningún tipo de iniciativa

El modelo educativo actual se basa en el planteamiento de la psicología conductista que considera que se aprende mejor a partir de fragmentos que se van añadiendo unos a otros en sucesivas sesiones lectivas

Sobre los deberesSobre los deberes https://www.youtube.com/watch?v=sCsTir

DBv7Y

En estas condiciones nada tiene de extraño esta oferta de empleoEn estas condiciones nada tiene de extraño esta oferta de empleoSchool Detention Director, BrentSchool Detention Director, Brent2006 candidates have viewed this job in the past 24 hours2006 candidates have viewed this job in the past 24 hoursJob detailsJob detailsEmployerEmployer Michaela Community SchoolMichaela Community SchoolLocationLocation BrentBrentSalarySalary £22k to £35k – with up to 14 weeks holiday per year£22k to £35k – with up to 14 weeks holiday per yearContract typeContract type Full TimeFull TimeContract termContract term PermanentPermanentJob dates PostedJob dates Posted 26 Jan 2017 Closing date26 Jan 2017 Closing date 23 Feb 201723 Feb 2017Days are 7:30am to 5:30pm, with Friday ending at 3:30pmDays are 7:30am to 5:30pm, with Friday ending at 3:30pm

Do you like order and discipline?Do you like order and discipline?Do you believe in children being obedient every time?Do you believe in children being obedient every time?Do you believe that allowing children to make excuses is unkind?Do you believe that allowing children to make excuses is unkind?

If you do, then the role of Detention Director at Michaela Community School, could be for you.If you do, then the role of Detention Director at Michaela Community School, could be for you.

This role isn't suited to a would-be counsellor or to someone who wants to be every child's best This role isn't suited to a would-be counsellor or to someone who wants to be every child's best friend. This role is for someone who believes children need clear, firm discipline. This role is for friend. This role is for someone who believes children need clear, firm discipline. This role is for someone who believes tough love is what children need to become better people and grow into someone who believes tough love is what children need to become better people and grow into responsible young adults. (…)responsible young adults. (…)https://www.tes.com/jobs/vacancy/school-detention-director-brent-461301https://www.tes.com/jobs/vacancy/school-detention-director-brent-461301

3. ¿Hacia dónde habría qué ir?3. ¿Hacia dónde habría qué ir?La necesidad del cambioLa necesidad del cambio

Una educación capaz de entusiasmarUna educación capaz de entusiasmar El trabajo en equipoEl trabajo en equipo Fomento de la creatividadFomento de la creatividad Globalización curricular (trabajo por Globalización curricular (trabajo por

proyectos)proyectos) Impulso del diálogo en el aulaImpulso del diálogo en el aula Conexión con el entorno y con las familiasConexión con el entorno y con las familias

ENTREVISTA:KONSTANTIN NOVOSELOV (JUNTO CON ANDRE GEIM) PREMIO NOBEL DE FÍSICA 2010"La ciencia me divierte, es lo esencial“El hallazgo –del grafesurgió en lo que estos dos científicos rusos que trabajan en Reino Unido llaman los experimentos de los viernes, cuando, una vez que dejan atrás las actividades normales de la semana, se meten en el laboratorio a jugar con la ciencia, a ensayar ideas y ponerlas en práctica con sus propias manos y los medios que tienen a su alrededor, "para probar cosas locas y divertirnos un poco en el laboratorio antes de ir a tomar unas cervezas", cuenta Novoselov.http://elpais.com/diario/2010/10/24/sociedad/http://elpais.com/diario/2010/10/24/sociedad/1287871202_850215.html1287871202_850215.html

Barricada llega con sus guitarras a las clases de 2º de ESO para explicar la guerra civil e interpretar canciones. El Drogas desvela: "Y pensar que en el colegio yo era un desastre del copón. La Historia me aburría. Ahora, mira".http://elpais.com/diario/2009/11/04/cultura/1257289215_850215.html

Propuestas (C. Braslavsky)Propuestas (C. Braslavsky)Diez factores para una educación de calidad para todos en el siglo XXI. XIX Semana monográfica Santillana

http://www.fundacionsantillana.org/19/braslavsky.htm (2004).

1.1. Leer un libro completo cada semanaLeer un libro completo cada semana2.2. Hacer, procesar e interpretar una encuestaHacer, procesar e interpretar una encuesta3.3. Estudiar un tema social emergente al mesEstudiar un tema social emergente al mes4.4. Uso de nuevas tecnologíasUso de nuevas tecnologías5.5. Asistir a un espectáculo audiovisualAsistir a un espectáculo audiovisual6.6. Realizar una actividad solidaria y evaluarlaRealizar una actividad solidaria y evaluarla7.7. Identificar y resolver un problema propio de Identificar y resolver un problema propio de

forma conjuntaforma conjunta

Las familias son un punto de apoyo fundamentalLas familias son un punto de apoyo fundamentalFernando Vidal y Rosalía Mota. Encuesta de Infancia en España 2008. Madrid, Fundación SM, 2009.Fernando Vidal y Rosalía Mota. Encuesta de Infancia en España 2008. Madrid, Fundación SM, 2009.

http://www.fundacion-sm.com/ver_galeria_enlaces.aspx?id=15820

Los niños de 6-11 años reconocen Los niños de 6-11 años reconocen masivamente la autoridad paterna ya que el masivamente la autoridad paterna ya que el 73,5% justifica a sus padres cuando les 73,5% justifica a sus padres cuando les castigan. castigan.

Los menores sienten que sus padres están Los menores sienten que sus padres están altamente interesados en los contenidos que altamente interesados en los contenidos que estudia (91,5% de los niños de 6-11 años y el estudia (91,5% de los niños de 6-11 años y el 88% de los preadolescentes).88% de los preadolescentes).

El 85% de los niños y el 73% de los El 85% de los niños y el 73% de los preadolescentes afirman que les cuentan a sus preadolescentes afirman que les cuentan a sus padres los problemas del colegio o instituto. padres los problemas del colegio o instituto.

El ejemplo de Google (al menos, sobre el papel):El ejemplo de Google (al menos, sobre el papel):un trabajo no alienanteun trabajo no alienante

Las credenciales son poco Las credenciales son poco importantesimportantes** ¿Qué se busca?** ¿Qué se busca?1. Habililidad cognitiva general1. Habililidad cognitiva general2. Liderazgo 2. Liderazgo 3. Humildad3. Humildad4. Amar aprender y volver a 4. Amar aprender y volver a aprenderaprender

El talento adopta muy diferentes El talento adopta muy diferentes formasformas

Algunos cabos sueltos. Algunos cabos sueltos. Debates continuamente recientesDebates continuamente recientes

Escuela pública/escuela privadaEscuela pública/escuela privada RecortesRecortes ReligiónReligión Pacto educativo (algunas consideraciones)Pacto educativo (algunas consideraciones)

ConclusionesConclusiones Las destrezas precisas para la sociedad Las destrezas precisas para la sociedad

actual se deberían adquirir en una escuela actual se deberían adquirir en una escuela cada vez más conectada con el entornocada vez más conectada con el entorno

Todo el mundo debería tener éxito en esa Todo el mundo debería tener éxito en esa escuelaescuela

La escuela debe cambiar radicalmenteLa escuela debe cambiar radicalmente El pacto educativo difícilmente será una El pacto educativo difícilmente será una

soluciónsolución