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Moodle como Apoyo a la Actividad presencial en Cursos de Postgrado
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Dr. Omar MiratíaUNISAN/UCV-FC-CE-UE@D
Ciudad de México, 20 AL 24 DE OCTUBRE DE 2008
MOODLE COMO APOYO A LA MOODLE COMO APOYO A LA ACTIVIDAD PRESENCIAL EN ACTIVIDAD PRESENCIAL EN CURSOS DE POSTGRADO: CURSOS DE POSTGRADO:
EXPERIENCIA DE FORMACIÓNEXPERIENCIA DE FORMACIÓN DE DE DOCENTES MEXICANOSDOCENTES MEXICANOS
Dr.Dr. Omar José Miratía Moncada Omar José Miratía [email protected] / [email protected]@ucv.ve / [email protected]
Ciudad de México, 23 de Octubre de 2008Ciudad de México, 23 de Octubre de 2008
UNIVERSIDAD SANTANDER (MÉXICO) / UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAUNIVERSIDAD SANTANDER (MÉXICO) / UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
Dr. Omar MiratíaUNISAN/UCV-FC-CE-UE@D
Ciudad de México, 20 AL 24 DE OCTUBRE DE 2008
“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica
lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda.… El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando
virtualmentevirtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.”Simón Rodríguez
(28 oct. 1771 – 28 feb. 1854)
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Ciudad de México, 20 AL 24 DE OCTUBRE DE 2008
83 educadores83 educadores, estudiantes regulares, del segundo año de postgrado, con edades comprendidas entre 18 y 52 años, cursantes de la asignatura “Computación y Educación” durante un curso intensivo de cuatro semanas.
5858 (69.88%) eran mujeres y 2525 (30.12%) varones
Población y MuestraPoblación y Muestra
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Ciudad de México, 20 AL 24 DE OCTUBRE DE 2008
81.93%81.93% tenía poco conocimiento sobre uso manejo del computador.
45,78% con un dominio regular sobre el uso y manejo del computador,
40.96% con un nivel de dominio regular en relación a las herramientas
ofimáticas (Word, Excel y PowerPoint).
51.81% con un nivel de conocimiento regular en relación a las TIC y su
aplicación en la educación
+ 70%+ 70% no había utilizado la red Internet.
13.25% había diseñado y publicado una página Web.
86.75%86.75% no conocía ninguna plataforma de e-learning.
31.33% usaba diariamente el computador.
90.36%90.36% no conocía ni había utilizado Moodle.
DiagnósticoDiagnóstico (Pretest) (Pretest)Conocimientos y destrezas
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Ciudad de México, 20 AL 24 DE OCTUBRE DE 2008
¿Cómo hacer para que en solo 4 semanas los docentes puedan satisfacer sus necesidades de formación, y comprender la importancia del uso y aplicación de las Tecnologías de información y comunicación (TIC) en el aula de clase?
Pregunta/ProblemaPregunta/Problema
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FormarFormar al docente/participante en el uso y manejouso y manejo de las principales herramientas computacionales utilizadas como medios para facilitar su labor profesional y sensibilizarlo al uso, aplicación e impacto de las mismas en el aula de clase, así como mostrar el potencial que éstas y las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), tienen en la sociedad, haciendo énfasis en el ámbito educativo.
ObjetivoObjetivo
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-“Investigación-Acción”, de “aprender haciendo” mediante
estrategias de trabajo colaborativo.
-Se diseñó e implementó un “Aula VirtualAula Virtual” en la plataforma
Moodle (software libre), para apoyar el curso de “Computación y
Educación”.
-Se utilizó una estrategia propia de cinco pasos para la
producción de cursos, “DPIPEDPIPE” [diseño, producción,
implementación, publicación y evaluación] (Miratía & López,
2006).
MetodologíaMetodología
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Aula Virtual (Moodle)Aula Virtual (Moodle)
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Aula Virtual (Moodle)Aula Virtual (Moodle)
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Estrategia Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (Ede Diseño de Cursos en Línea (E@@D) D)
1.1. DDiseño
2.2. PProducción
3.3. IImplementación
4.4. PPublicación
5.5. EEvaluación
Permitirá a los docentes crear “Entornos Virtuales de Aprendizaje “Entornos Virtuales de Aprendizaje Interactivos” (EVAI)Interactivos” (EVAI) con el propósito de apoyar sus actividades de clase, en forma presencial, mixta o a distancia, apoyados en las TICs.
DPIPEDPIPE
Figura 1. Estrategia DPIPE (Miratía & López, 2005).
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Figura 2. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Estrategia Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (Ede Diseño de Cursos en Línea (E@@D) D)
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Figura 3. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Estrategia Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (Ede Diseño de Cursos en Línea (E@@D) D)
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Matriz de Planificación del CursoMatriz de Planificación del Curso
Competencias Competencias a desarrollara desarrollar
ContenidosContenidos Medio o Medio o RecursosRecursos
Actividades Actividades (Interacción)(Interacción)
EvaluaciónEvaluación
Competencias a desarrollarCompetencias a desarrollar: Capacidades, habilidades y/o comportamientos esperados del
estudiante, preferiblemente en términos de conducta observable .
ContenidoContenido: Lista de temas o tópicos a desarrollar y que el estudiante debe conocer y
dominar para llegar al logro del objetivo.
Medios o recursosMedios o recursos: Medios tecnológicos y recursos materiales que están disponibles, o
materiales nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en conocimiento del
contenido a desarrollar.
Actividades (Interacción)Actividades (Interacción): Las acciones que ejecuta el estudiante cuando utiliza el curso
para avanzar en su aprendizaje. Incluyen reacciones ante ciertos estímulos incluidos en el
contenido y actividades de comunicación con otros participantes y Docente/Facilitador.
EvaluaciónEvaluación: Incluye las diferentes estrategias y materiales de evaluación tanto formativa
como sumativa que se irán aplicando durante todo el desarrollo del proceso del curso.
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Matriz de Planificación del CursoMatriz de Planificación del CursoCompetenciasCompetencias ContenidosContenidos Medios o RecursosMedios o Recursos Actividades (Interacción)Actividades (Interacción) EvaluaciónEvaluación
Desarrolla habilidad necesaria para manipular, analizar y aplicar a su trabajo cotidiano, las distintas herramientas utilizadas en la actualidad para crear entornos virtuales de aprendizaje interactivos (EVAI), mediante el uso de la computadora y la aplicación de la metodología de diseño de cursos en línea DPIPE.
-Herramientas para el diseño de entornos de aprendizaje interactivos (EVAI):
FrontPage.
DreamWever.
Mambo.
WebCt.
BlacBoard
Fácilweb
UCVweb
Moodle
Dokeos
Claroline
MidManager
Otras.
-Estrategia
DPIPE
-Asignación de lecturas.
-Búsqueda en la Internet (Web).
-Prácticas en el computador.
Chat Foros
e-mail Teleconferencia otros
Asíncronas:
-Intercambio de opiniones mediante el uso del correo electrónico.
-Recepción y/o entrega de trabajos y materiales.
-Intercambio de información (archivos).
-Discusión y aportes mediante el foro o lista de discusión.
Sincronía:
-Planificación de Chats para discutir sobre el uso de las diferentes herramientas.
-Uso del teléfono como medio de comunicación para aclarar dudas
Formativa:
-Respuesta a los mensajes de correo electrónico (feedback).
-Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos consignados.
-Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.
Sumativa:
-Ponderación objetiva de los trabajos.
-Participación en las diferentes actividades de interacción del curso-taller (foros,
Chat, mail). Diseño: Miratía y López (2005)
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Presentación Guía de Estudio
Descripción General
Objetivos
Estrategias
Metodologia
EvaluaciónCronograma
Materiales
Cartelera
Foro
Referencias
Enlaces de Interés
Contáctme
Contenidos
Actividades
Curso en Linea24/05/2006 - v20
Mapa del Curso
Figura 4. Elementos básicos de un curso en línea (Diseño Miratía, 2005)
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"Escuchas y olvidas, ves y recuerdas, "Escuchas y olvidas, ves y recuerdas,
haces y entiendes. Entonces, se haces y entiendes. Entonces, se
aprende haciendo" aprende haciendo"
Tao Te ChingTao Te Ching(El viejo sabio, 694 A.C.)(El viejo sabio, 694 A.C.)
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• Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
[Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos].
• “Comunidad Virtual de Aprendizaje” (CVA). MoodleMoot.
• Referencia de Universidades a nivel mundial: Ej. Open University
(Inglaterra), entre otras.
• EVEAEVEA (entorno virtual de enseñanza y de aprendizaje) basado en los
principios pedagógicos del “constructivismo social” (Dougiamas)
que se distribuye gratuitamente bajo la licencia GNU/Open Source
[código abierto] y además, es gratuito.
¿Por qué usar Moodle?¿Por qué usar Moodle?
Martin DougiamasCreador y director de desarrollo
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¿Por qué usar Moodle?¿Por qué usar Moodle?
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De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Aljibe.
Características EducativasCaracterísticas Educativas
Seguimiento del progreso del estudiante (Chismosa)Seguimiento del progreso del estudiante (Chismosa)
Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)
Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo
Gestión y administración de los alumnosGestión y administración de los alumnos
Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluaciónCreación de ejercicios de evaluación y autoevaluación
Acceso a la información y contenidos de aprendizajeAcceso a la información y contenidos de aprendizaje
Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-
Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio
información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)
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Plan Plan de de
TrabajoTrabajo
Contenidos (Temas) Propósito
Unidad I: Conceptos Básicos. Hardware, Software. Operativo Windows XP. Operación del Computador
Utilizar el Sistema Operativo Windows como medio para el Uso y Manejo eficiente del computador.
Unidad II: Procesador de Palabras. Uso y manejo de herramienta Ofimática de Procesador de Palabras
Aplicar la herramienta Ofimática de Procesador de Palabras (Word), Hoja de Cálculo (Excel) y Presentaciones (PowerPoint) para la elaboración de materiales digitales como medios de apoyo a distintas estrategias instruccionales en el aula de clase.
Unidad III: Hoja de Cálculo. Uso y manejo de la Hoja de Cálculo.
Unidad IV: Programa de Presentaciones. Uso y manejo de herramienta para presentaciones (PowerPoint).
Unidad V: Red Internet. Aula Virtual (AV). ¿Qué es Internet? Recursos de Internet para la Educación. Navegación y búsqueda de información. Envío y recepción de archivos. Diseño de Páginas Web. Normas de Netiquette.
Conocer y aplicar las herramientas básicas de Internet para la búsqueda, localización y entrega de materiales con fines de investigación, docencia y extensión. Diseñar una Páginas Web con fines Académicos. Usar la Plataforma de Administración y Dictado de Cursos Moodle (AV).
Unidad VI: Software Educativo. Introducción a los Multimedia y los Software Educativos.
-Conocer y aplicar los diferentes recursos Multimedia existentes con propósitos educativos.
Cuadro 1. Contendido desarrollados en el curso. (Miratía, 2008)
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Plan de Plan de EvaluaciónEvaluación
Plan de Evaluación
Actividad de Evaluación: Ponderación
(%)Puntaje
1. Participación y Asistencia 10 1
2. Trabajos Prácticos en el Aula (laboratorio) 40 4
3. Elaboración de Ensayo
(Escrito/Exposición) 20 2
4. Diseño, Elaboración y Publicación Web 30 3Cuadro 2. Plan de evaluación seguido en el curso (Miratía, 2008).
Calificación máxima 10 puntos.Calificación máxima 10 puntos.
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ResultadosResultados
Tabla 1. Conocimiento sobre Uso y Manejo del Computador
VariablesPretesta % Postestb %
Mucho y lo uso a diario 2 2.41 35 45.45
Mucho y lo uso eventualmente 8 9.64 22 28.57
No opino 5 6.02 0 .00
Poco y lo uso eventualmente 42 50.60 12 15.58
Poco y lo uso a diario 26 31.33 8 10.39an = 83. bn =77.
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ResultadosResultados
Tabla 2. Nivel de Dominio en el Uso y Manejo del Computador
VariablesPretesta % Postestb %
Muy bueno 5 6.02 17 22.08
Bueno 8 9.64 33 42.86
Regular 38 45.78 25 32.47
Deficiente 26 31.33 2 2.60
Muy deficiente 6 7.23 0 .00
an = 83. bn =77.
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ResultadosResultados
Tabla 3. Nivel de Dominio en Relación a las Herramientas Ofimáticas
VariablesPretesta % Postestb %
Muy bueno 3 3.61 15 19.48
Bueno 11 13.25 41 53.25
Regular 34 40.96 10 12.99
Deficiente 25 30.12 11 14.29
Muy deficiente 10 12.05 0 .00an = 83. bn =77.
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ResultadosResultados
Tabla 4. Diseño y Publicación de Páginas Web.
VariablesPretesta % Postestb %
Si 11 13.25 77 100.00
No 72 86.75 0 .00
an = 83. bn =77.
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ResultadosResultados
Tabla 5. Conocimiento Sobre Uso y Aplicación de las TIC.
Variables Pretest % Postest %
Muy bueno 7 8.30 17 22.08
Bueno 6 7.23 33 42.86
Regular 43 51.81 25 32.47
Deficiente 18 21.69 2 2.60
Muy deficiente 9 10.84 0 .00
an = 83. bn =77.
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ResultadosResultados
1.¿Considera Ud., que el uso de páginas Web como apoyo al
trabajo que realiza en el aula puede propiciar mejoras en el aprendizaje
de los estudiantes? El 84.42% respondió que sí y el 15.58% respondió
que no.
2.¿Aplicaría Ud., la estrategia DPIPE en la creación y publicación
de una página Web o curso en línea para apoyar la asignatura que
dicta en su labor como maestro?
El 51.95% respondió estar seguro que lo aplicaría, el 32.47%
puede que si, un 12.98% manifestó necesitar más tiempo para
reflexionar al respecto, un 1.30% dijo no estar seguro y otro 1.30%
manifestó no aplicarlo.
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ResultadosResultados
3. ¿Luego de utilizar la plataforma Moodle como estudiante
y de observar algunas de sus potencialidades y debilidades,
utilizaría la plataforma Moodle para crear y administrar un curso
a distancia o entorno virtual de aprendizaje interactivo (EVAI),
para apoyar la asignatura que dicta o para apoyar su actividad
académica, docente y de investigación?
El 53.25% respondió estar seguro que lo aplicaría, el
25.97% puede que si, un 10.39% manifestó necesitar más
tiempo para reflexionar al respecto, un 7.79% dijo no estar
seguro y otro 2.60% manifestó no aplicarlo.
Más del 95% de los maestros consideró la plataforma
Moodle como “excelente”.
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-Creación de un “Aula VirtualAula Virtual” como apoyo a la asignatura.
-Validación e Implementación de la estrategia “ DPIPE DPIPE ” (83 maestros).
-Uso de la plataforma “MOODLEMOODLE” (http://moodle.org), software libre y apoyo en
la Web como forma de complementar el mismo.
-Creación y Publicación de 68 páginas Web68 páginas Web con fines educativos.
-Sensibilizó y motivo a los maestros en el uso y aplicación de las TIC.
-Se formó y/o actualizó a 83 maestros en el uso de las herramientas de
comunicación de la Internet.
-No hubo retirados, los maestros aprobaron la asignatura con un promedio
general de 10 puntos, siendo está la nota máxima.
ResultadosResultados
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“ “El fin primordial de la EDUCACIÓN es: El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar formar hombres capaces de hacer cosas nuevashombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de , y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean hecho; formar individuos que sean creadores, creadores, inventores y descubridoresinventores y descubridores, así sea en lo grande o en , así sea en lo grande o en lo pequeño.lo pequeño. Es necesario... Es necesario... desarrollar el espíritu experimentaldesarrollar el espíritu experimental de los alumnos.”de los alumnos.”
Jean PiagetJean Piaget
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ConclusionesConclusiones
-Docentes muy motivados para aplicar la estrategia DPIPE
y usar Moodle.
-Necesidad de Formar a los maestros en los principios de
la EaD, el en diseño y dictado de cursos mediante la
aplicación de la estrategia DPIPE y el uso de la plataforma
Moodle.
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ConclusionesConclusiones
-Conformar equipos multidisciplinarios de trabajo para
apoyar las actividades de la unidad y desarrollar los
proyectos establecidos.
-Utilizar la plataforma Moodle para la administración de
cursos en línea y apoyar la actividad de docencia,
investigación y extensión.
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ConclusionesConclusiones
-Aplicar la estrategia “DPIPEDPIPE” para formar y apoyar a los
docentes en el diseño, producción y dictado de cursos
en línea mediante el uso de las TICs, por “considerarla
sencilla, completa y fácil de aplicar para la creación de
cursos o sitios Web en modalidad de educación a distancia
o como apoyo a la actividad presencial (mixta)”.
Dr. Omar MiratíaUNISAN/UCV-FC-CE-UE@D
Ciudad de México, 20 AL 24 DE OCTUBRE DE 2008
ConclusionesConclusiones
-Incrementar y apoyar el dictado de asignaturas en
modalidad mixta o a distancia en los niveles de pregrado y
postgrado, y propiciar la elaboración de programas o
carreras completas en estas modalidades, para facilitar el
estudio a las personas que no pueden acudir a las aulas de
clase, entre otras.
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ConclusionesConclusiones
-Utilizar la plataforma Moodle para la administración de
asignaturas en línea, por considerarla muy sencilla y
además, poseer algunas de las herramientas necesarias
para dictar y administrar un curso (foros, chat, encuestas,
pruebas, correo, calendario o agenda, anuncios, tareas,
subir y bajar archivos, entre otras).
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Reflexión:Reflexión:
““He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo
en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es
mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor
tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un niño miserable o tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un niño miserable o
feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de
inspiración. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las inspiración. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las
situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en
escalado o desescalada, y si un niño es humanizado o escalado o desescalada, y si un niño es humanizado o
deshumanizado.”deshumanizado.”
[Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]
Dr. Omar MiratíaUNISAN/UCV-FC-CE-UE@D
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“Lo que sabemos es una gota de agua;lo que ignoramos es un océano”
Isaac Newton
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Ciudad de México, 20 AL 24 DE OCTUBRE DE 2008
Dr. Omar José Miratía MoncadaDr. Omar José Miratía [email protected] / [email protected]@ucv.ve / [email protected]
UCV-FC: 058-212-605-10-63 / 605-10-65UCV-FC: 058-212-605-10-63 / 605-10-65Caracas-Venezuela Caracas-Venezuela
UNIVERSIDAD SANTANDER / UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAhttp://www.unisan.edu.mx / http://www.ciens.ucv.ve