METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

EN CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN Parte I

Profesor

YOVANNY ARTEAGA

.

1. ELEMENTOS DEL PROYECTO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Tema: selección

• Problema: descripción, formulación

• Objetivos: general, específicos

• Justificación

• Contexto

• Antecedentes de la investigación

• Marco conceptual – Estado del arte

• Enfoque de la investigación

• Técnicas e instrumentos

• Cronograma – Plan operativo

• Bibliografía

• Anexos:

DISEÑO METODOLÓGICO

ELEMENTOS CONCEPTUALES

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

TEMA

Selección

PROBLEMA

Descripción

Formulación

Exploración

1. TEMA DE INVESTIGACION

TEMA

Selección

PROBLEMA

Descripción

Formulación

Exploración

SELECCIÓN DEL TEMA ESPECÍFICO

Consideraciones personales: familiaridad, interés

Relevancia: interesante, aportes al conocimiento o la sociedad

Antecedentes: acceso a la información, explorar otro enfoque

Habilidades: conocimientos sobre el tema

Diálogo con expertos: orientación, centrarse, obtener información

Delimitación: tiempo, espacio y semántica

2. REVISIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACION

TEMA

Selección

PROBLEMA

Descripción

Formulación

Exploración

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Conocer el estado actual del tema: ¿Qué se sabe y qué falta?

Aporta nuevas ideas.

Se habla con fundamentos.

Ayuda a centralizar el tema o a emerger el problema

Contribuye a definir: justificación, objetivos, antecedentes, metodología.

3. SELECCIÓN DEL PROBLEMA DE ESTUDIO

.

Sociedad

Tema

Espacio

Tiempo

Sociedad

Problema

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

TEMA

Selección

PROBLEMA

Descripción

Formulación

Exploración

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Plantea necesidad de desarrollar conocimiento científico sobre el tema

Situación conflictiva presente en un tema: desconocimiento, profundizar, exige respuesta, intervenir y transformar

Característica relevante del tema planteado en forma de cuestionamiento

La respuesta prevé aporte al conocimiento, sociedad, naturaleza.

¿Cómo realizar el planteamiento del problema de investigación?

.

• «Plantear un problema significa exponer las razones

(argumentos) por las cuales se le considera un

problema.

• Cada uno de los argumentos tiene que estar

fundamentado en el conocimiento científico previo.

• La formulación del problema es la consecuencia

natural de un buen planteamiento.»

Aspectos a tener en cuenta para el planteamiento del problema de investigación?

«Partes del planteamiento Función

Objeto de la

argumentación

Presentar y definir el tema de la

investigación.

Contexto de la

argumentación

Delimitar el tema solo a los aspectos que

interesan

Ubicar el tema en el contexto del problema

Fuentes que apoyan la

argumentación

Presentar algunos antecedentes relevantes

y datos de la revisión bibliográfica inicial.

Problemas que justifican

la argumentación

Hacer el diagnóstico y pronóstico del

problema

Explicar por qué es un problema

Finalidad (inclusión sujeta

a necesidad del estudio)

Indicar el propósito de tu investigación

El problema central Formular el problema en preguntas «

5. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

.

«Coherencia. Revisar la relación entre el planteamiento y la formulación. Deben ser coherentes y la formulación debe deducirse del planteamiento.

Simplicidad. Preguntar naturalmente, no buscar palabras rebuscadas o

demasiado complicadas. Ser directo y preciso. Mientras más sencilla la pregunta, mejor. Es importante que se respete las reglas gramaticales.

Especificidad. Delimitar la pregunta a un espacio (lugar), tiempo, contexto

y tema. Si la pregunta es demasiado amplia, es mejor que formules también problemas específicos.

Unicidad. Formular una pregunta a la vez. Que las oraciones sean simples

y no compuestas. Si se tiene más de una pregunta, es mejor que estén separadas en diferentes problemas específicos.

Interrogación. Un problema de investigación formulado siempre es interrogativo. Iniciar tus oraciones con palabras como: ¿Cuál? ¿qué? ¿cómo? ¿de qué manera? ¿cuáles?, entre otras.»

Ejemplo de formulación del problema

• Tema general: La violencia en el departamento de Nariño • Interrogación: por qué, cómo…

• Delimitación temporal: Años 50s – 1946 -1957

• Delimitación espacial: ciudad de San Juan de Pasto, municipios

• Delimitación de tópicos: Partidos políticos, grupos sociales, medios de

comunicación, elecciones, confrontaciones, orientación ideológica,

• Temas específicos: • ¿Por qué razones el conflicto bipartidista generó desplazamiento de

la población en el municipio de Guaitarilla durante la «época de la violencia» (1946-1957)?

• ¿Cómo incidieron los periódicos locales en la confrontación bipartidista en la ciudad de San Juan de Pasto durante al «época de la violencia» (1946-1957)?

Ejemplo de formulación del problema

Ejemplo 1. ¿Cuáles fueron las representaciones sociales que les atribuyeron a negros, indígenas y españoles en los manuales escolares de historia de Colombia publicados entre 1948 -1974? Ejemplo 2. ¿De qué manera las historias de vida de los estudiantes inciden en los procesos de reflexión pedagógica y auto-formación de los profesores del Centro Educativo PROFESA de la ciudad de San Juan de Pasto, en los años escolares 2012-2014? Ejemplo 3. ¿Qué representaciones sociales poseen sobre la práctica pedagógica, los estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales de la Universidad de Nariño, de los periodos académicos 2012-2013?

Ejercicio de asimilación

Avanzar en el planteamiento de un estudio sobre la formación de los profesores. Temáticas: • Formación inicial de los profesores • Identidad de los profesores de ciencias sociales • Historias de vida de los profesores – biografía escolar • Percepción de los profesores sobre su trabajo • Profesores practicantes • Aprendizaje durante la práctica pedagógica • La escuela como contexto formador del profesor • Inclusión del contexto social en el trabajo escolar