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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°28
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 2
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 20 al 24 de mayo.
N’ DE HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y SITUACION EVALUATIVA
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.
Componer y descomponer cantidades. Representar cantidades Representar unidades y decenas de un
número. Comparar números, figuras geométricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Describir la posición de objetos y personas con claridad.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase.1-El docente dibuja en la pizarra 5 globos con cantidades distintas de estrellas y en conjunto con los estudiantes las ordenan de mayor a menor o viceversa. Luego cuentan y leen la cantidad de cada uno.Desarrollo: A continuación el docente entrega actividades para que se desarrollen y peguen en su cuaderno2-
3
-
Explican, usando material concreto, por qué una cantidad es mayor que otra cantidad.
Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa
Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.
Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyo y/o software educativos.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las Matemáticas.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus Capacidades.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
4- Resuelven problemas acerca de ordenamiento de cantidades. Por ejemplo, observan las cajas de pelotas de ping –pong de la figura.
Y responden las preguntas, registrando sus respuestas en su cuaderno:¿Cuántas pelotas hay en la caja 1, en la caja 2 y en la caja 3?¿En qué caja hay menos pelotas?¿En qué caja hay más pelotas?¿Están ordenadas las cajas de menor a mayor?¿Están ordenadas las cajas de mayor a menor?¿Cuántas pelotas agregaría a la caja 1 para que quedaran ordenadas de mayor a menor?
5-
Cierre:6-El docente escribe en la pizarra 5 ejemplos de parejas de números para anotar cuál es mayor que el otro y lo resuelve y corrige con los estudiantes.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°30
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 2
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 20 al 24 de mayo.
N’ DE HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y SITUACION EVALUATIVA
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.
Componer y descomponer cantidades. Representar cantidades Representar unidades y decenas de un
número. Comparar números, figuras geométricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Describir la posición de objetos y personas con claridad.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase.1-El docente desarrolla esta actividad con material concreto en conjunto con los estudiantes.
Desarrollo:Cuentan elementos de sus colecciones entre 20 y 30 unidades, comprenden que los números entre este ámbito numérico y los anteriormente conocidos (del 0 al 20) son mayores, porque hay mayor cantidad de elementos en la mesa.
Observan algunas láminas en donde realicen conteo de elementos mayores a 20.Resuelven guía de aprendizaje.
Cierre: Con la finalidad de desarrollar ben los estudiantes la curiosidad e interés por el aprendizaje de la matemática, el profesor entrega a los alumnos que terminan antes sus actividades el siguiente desafío:Camila tiene más autitos que Javier y Javier tiene menos autitos que Matías. ¿Cuál es el orden de menor a mayor de estos alumnos de acuerdo a la cantidad de autitos que tienen?El o los alumnos que terminan el desafío explican de manera concreta al curso su resolución.
Material concreto : cubos apilables.
Recortables.
Explican, usando material concreto, por qué una cantidad es mayor que otra cantidad.
Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa
Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.
Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyo y/o software educativos.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las Matemáticas.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus Capacidades.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°29
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 2
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 27 al 31 de mayo.
N’ DE HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y SITUACION EVALUATIVA
Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.
Componer y descomponer cantidades. Representar cantidades Representar unidades y decenas de un
número. Comparar números, figuras geométricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Describir la posición de objetos y personas con claridad.
Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase.1-El docente muestra a los estudiantes las posibilidades de descomposición que puede tener un número con material concreto y luego lo dibuja en la pizarra.Desarrollo:2-
3-
Monedas de cartón.
Determinan más de dos descomposiciones en dos grupos que se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos. Por ejemplo, 4 descomposiciones.
Representan composiciones y descomposiciones de números hasta 20 de manera pictórica.
Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera simbólica.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las Matemáticas.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus Capacidades.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
4- El docente da las instrucciones para que con monedas compongan y descompongan diversos números entre el 1 y el 20.5-
6- Descomponer con material concreto y representar las descomposiciones de manera pictórica del 10 al 20 en los círculos.
7—
Cierre:8-El docente en la pizarra explica diversas descomposiciones de números de manera pictórica y Pregunta ¿Qué aprendimos hoy? Los estudiantes comentan.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°32ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE Números y operaciones. UNIDAD 2
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 27 al 31 de mayo.
N’ DE HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y SITUACION EVALUATIVA
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.
Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.
Componer y descomponer cantidades. Representar cantidades Representar unidades y decenas de un
número. Comparar números, figuras geométricas,
mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.
Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Describir la posición de objetos y personas con claridad.
*Recordar con los estudiantes los Objetivos de aprendizajes que serán evaluados en la clase siguiente.Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase.1-El docente explica la comparación entre números mayores y menores y algunas descomposiciones en la pizarra, vinculándolo con clases y ejemplos anteriores.Desarrollo:2-El docente escribe actividades para desarrollar en su cuaderno. Ejemplos.
3-
4-
. Explican, usando material concreto, por qué una cantidad es mayor que otra cantidad.
Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa
Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.
Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyo y/o software educativos.
Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera simbólica.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las Matemáticas.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus Capacidades.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Cierre:8-El docente en la pizarra escribe tres ejemplos para comparar y 3 números para descomponer y los resuelve con sus estudiantes. Resume los conceptos generales.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE: Prepare un instrumento de evaluación para los objetivos de aprendizajes vistos las semanas 10, 11, 12 y 13.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°33
ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO
EJE UNIDAD 2
PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 27 al 31 de mayo.
N’ DE HORAS
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y SITUACION EVALUATIVA
Evaluación *Genere un ambiente propicio para la evaluación y aplique el protocolo del colegio.Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase.
Desarrollo:
Cierre:
Próxima clase traer hojas de block.
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las Matemáticas.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus Capacidades.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE: