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Planejamento Pedagógico da escola Octacílio de Carvalho Lopes - 2014 Por Ingrid Duran (PCP Ensino Fundamental II)
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E. E. Octacílio de Carvalho Lopes
P.C.P. Ingrid Duran – Ensino Fundamental II
Gerenciando seu tempo.› Por que gerenciar meu tempo?
› Benefícios que podemos alcançar.
› Trabalho em Equipe.
› Reconhecer seu trabalho.
Ferramentas.› Sistema 20 – 70 – 10
› Sistema de Fim da Procrastinação
Avaliação › Tipos de Avaliação.
› Exemplos de Avaliação.
Prioridades
Rotina Lazer
Descanso
O ritmo de cada pessoa não
influencia o rendimento de cada um
quando todos trabalham em equipe!
Você tem noção de onde e quando pode
ajudar.
Você se sente menos “Cansado”.
Você tem mais tempo para você.
Você sabe que seu trabalho faz diferença.
...você tem mais alegria com o que faz e
satisfação de sua capacidade e escolha.
4 minutos para pensar e anotar alguns deles no papel!
Conte para a sua equipe qual é o ponto principal quefoi pensado.
Agora que você conhece oseu Colega de trabalhovocê sabe um pouco maiscomo retribuir e contribuir!
Ninguém está sozinho!Ninguém faz nada sozinho...
Além de um ajudar o outro.
20% melhor rendimento
70% médio rendimento
10% baixo rendimento
De acordo com o rendimento do
funcionário, da sala ou do aluno, haverá
acréscimo de benefícios...
Técnica usada pelo criados daempresa General Electric, naintenção de sempre ter melhoriano rendimento da empresa:
20% melhor rendimento
70% médio rendimento
10% baixo rendimento
De acordo com o rendimento do funcionário, da sala ou do aluno, haverá acréscimo de benefícios...
Os benefícios são escolhas que tragam uma alegria ao outro e ao mesmo tempo não prejudique o andamento da ação.
> > > Adaptação para a Sala de Aula < < <
O aluno deixa de fazer uma lição de casa (por outro lado, aquele que fizer tem um reforço nos estudos – bons alunos não precisam de atividades de reforço)
O aluno pode fazer trabalhos de rotina.
O aluno faz atividades extras, que atendam suas necessidades para a melhoria do desempenho.
Desta forma, a pessoa se sente mais motivada a dar o melhor de si e evita ter baixos rendimentos.
Acabar com a mania dedeixar tudo para depois, deixarde “enrolar”
- Falta de clareza de benefício.
- Não existe uma data de cobrança.
- Quando a atividade é complexa.
- Quando não tem ninguém cobrando...
Técnica 1 – Benefícios Principais Psicológicos:Deixar bem claro qual o benefício que a pessoavai ter com esta ação. De uma forma maisprofunda...Quais são as consequências do queesta sendo feito?
Quais são as consequênciasdo que esta sendo feito?
O que vai ser feito depois distoque vai ser positivo?
Técnica 2 – Arquitetura daInevitabilidade:
Construir um ambiente ou situação ondeseja inevitável que determinada coisa sejafeita:
Fazer o indivíduo criar uma técnica própria paraque ele não se esqueça do que tem que fazer
A responsabilidade pública que esta pessoaestará exercendo para seu crescimentopessoal. A pessoa escolhe alguém que confiee que cobre dela para que ela não esqueça oque tem que fazer.
A penalidade que a pessoa vai receber se nãofizer? O colega cobra a penalidade.
São avaliações formais em larga escala onde se permite obter indicadores dos níveis de aprendizagem dos alunos, possibilitando o Governo atuar sobre as políticas educacionais.
São avaliações
contínuas da
instituição. Permite
diagnosticar e
registrar os
processos de
aprendizagem. Pode
ser ferramenta para
Planejamento e
Replanejamento
escolar de acordo
com os currículos
escolares.
Analisa os conhecimentos, aptidões, interesses ou outras qualidades do aluno, determinando a posição dos alunos no início de uma unidade de ensino, período ou ano. Com ela pode-se determinar as causas subjacentes de dificuldades de aprendizagem.
Quando utilizar: No início de uma unidade de ensino, período ou ano letivo. Durante todo o processo de ensino-aprendizagem quando o aluno revela insistentemente incapacidade para aproveitar o ensino formal.
O que é Avaliado: As aptidões, interesses, etc., que são julgados necessários (pré-exigidos ou desejáveis relativamente aos objetivos a atingir.
Analisa as Habilidades que devem ser
desenvolvidas durante o ano. Com
ela, o professor encontra os focos de
aprendizagem para as turmas.
Pode avaliar individualmente ou por
grupos.
Avaliação utilizada para sondagem ou
analise comparativa.
Avaliação de Português, Matemática
e Produção Textual.
Apresenta um retorno do aprendizado ao professor e ao aluno. Com ela pode-se detectar os problemas de ensino e aprendizagem. A avaliação formativa não tem finalidade probatória e está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação. Alguns autores consideram que a avaliação formativa englobe as outras modalidades de avaliação já que ela se dá durante o processo educacional. Seu caráter é especificamente pedagógico.
Quando utilizar: Durante o processo de ensino-aprendizagem.
O que é Avaliado: Os resultados da aprendizagem relativamente aos objetivos. Comparação dos diferentes resultados obtidos pelo mesmo aluno. Processo de ensino-aprendizagem que permitiu os resultados obtidos. Causas dos insucessos de aprendizagem.
Através das Competências e Habilidades trabalhadas com o currículo escolar o professor pode diagnosticar o que o aluno compreendeu. Com ela o professor pode analisar se a turma ou o aluno pode dar continuidade à outros assuntos ou se deve dar ênfase nos conteúdos trabalhados.
Pode avaliar individualmente e por grupos.
Avaliação de uma ou mais disciplinas.
Comparação da aprendizagem do aluno a longo prazo. Pode-se classificar os alunos, as turmas ou a aplicação quantitativa dos conteúdos.
Quando utilizar: No final de um período relativamente longo (por exemplo, ciclos de ensino; período, ano, etc.).
O que é Avaliado: Resultados de aprendizagem relativamente aos objetivos.
Através de Matrizes de Referência do currículo escolar do Estado, questões são desenvolvidas analisando não só habilidades mas o quanto e o que o aluno sabe entre aquele período (Progressão Continuada).
Avaliação apresenta alternativas com o nível de desenvolvimento / processo de realização do desafio apresentado.
Pode avaliar individualmente e por grupos.
Avaliação de Português, Matemática, alternando entre os anos “Ciências da Natureza” e “Ciências Humanas”.
Avaliação Comparativa do
rendimento escolar. Com ela, o
professor consegue observar as salas
que tem maior e menor rendimento.
Pode avaliar por grupos.
Criar um Provão Multidisciplinar Bimestral Baseado nas Avaliações Externas.
Cada professor criará 5 questões. Estas questões atendem as Habilidades com Baixo desenvolvimento da Avaliação Diagnóstica.
As questões serão elaboradas através de um texto ou Imagem principal, escolhido pelo grupo formado pelas Áreas de Conhecimento: Matemática, Códigos e Linguagens,Ciências Humanas e Ciências da Natureza.
As quatro alternativas serão criadas de acordo com o Nível de Proficiência (da mesma forma que o SARESP).
META Imediata: Analisar a melhora das habilidades noBimestre.
A longo Prazo: Comparar e analisar o processo dedesenvolvimento do Aluno nos dois bimestres.
Matriz de Referências – SARESP http://file.fde.sp.gov.br/saresp/saresp2013/Arquivos/Saresp2013_MatrizRefAvaliacao_DocBasico_Completo.pdf (Acesso em: 25 de Fevereiro de 2014).
Avaliação Diagnóstica http://pt.slideshare.net/diretoriabragpta/avaliao-da-aprendizagem-em-processo-aap-julho-2013-24626572 (Acesso em: 25 de Fevereiro de 2014).
Avaliação em Processo http://pt.slideshare.net/clauelis/planejamento-2013-avaliao-diagnstica-lngua-portuguesa-em(Acesso em 26 de Fevereiro de 2014).
SARESP 2008 – Língua Portuguesa.
http://pt.slideshare.net/Fisicaki/l-portuguesa(Acesso em: 27 de Fevereiro de 2014).
Avaliação e Processo de Aprendizagem http://pt.slideshare.net/Fisicaki/avaliao-e-processo-de-aprendizagem (Acesso em: 27 de Fevereiro de 2014).
Avaliando o IDEB http://www.educacional.com.br/reportagens/IDEB/avaliacaointerna.asp (Acesso em 27 de Fevereiro de 2014).
Avaliação – Mario Covas
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/int_a.php?t=reg
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/int_l.php?t=001
(Acesso em: 27 de Fevereiro de 2014).
Para uma Avaliação Construtivista http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/Escola_mov_p123-129_c.pdf (Acesso em: 27 de Fevereiro de 2014).
Avaliação Formativa http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/ (Acesso em 28 de Fevereiro de 2014).