Embed Size (px)
Citation preview
www.menhaz.skwww.menhaz.sk
A Holokauszt emléke és a mai fiatalok,A Holokauszt emléke és a mai fiatalok, a megemlékezések gyakorlati módszerei Dél-Szlovákiábana megemlékezések gyakorlati módszerei Dél-Szlovákiában
Paszternák Tamás, Paszternák András Paszternák Tamás, Paszternák András
Komáromi Zsidó Hitközség Komáromi Zsidó Hitközség MENHÁZ – Zsidó Kulturális és Közösségi KözpontMENHÁZ – Zsidó Kulturális és Közösségi Központ
www.menhaz.sk
Kik vagyunk?Kik vagyunk?
Komáromi Zsidó Hitközség (1791)Komáromi Zsidó Hitközség (1791)
Menház – Zsidó Kulturális és Közösségi Központ (2000)Menház – Zsidó Kulturális és Közösségi Központ (2000)
Schnitzer Ármin Schnitzer Ármin MikromúzeumMikromúzeum
Spitzer Béla Spitzer Béla KiskönyvtárKiskönyvtár
Pinchas leb Frieden Pinchas leb Frieden Oktatási ForrástárOktatási Forrástár
MENHÁZ MENHÁZ Infocenter (2005)Infocenter (2005)
www.menhaz.skwww.menhaz.skHitközségi Híradó (1996)Hitközségi Híradó (1996)
Hitközségi Híradó ONLINEHitközségi Híradó ONLINEWaldman Ernő Waldman Ernő
Virtuális KözösségekVirtuális Közösségek
Shalom klubShalom klubOreach klubOreach klub
Igény az oktatási intézmények részéről:Igény az oktatási intézmények részéről:
Fontosnak érzzük, hogy a zsidó közösséghez forduló pedagógusoknak segítséget nyújtsunk, megkönnyítsük munkájukat.
Miért oktatunk? I.Miért oktatunk? I.
www.menhaz.sk
A Szlovák Köztársaság Oktatási Minisztériuma az európai oktatási miniszterek 2002. október
18-án elfogadott deklarációja alapján az iskolák, iskolai létesítmények és a közszféra szervezetei
számára a 2003/2004-es tanévre kiadott pedagógiai-szervezési útmutatójában közzétette, hogy
2003-tól minden év szeptember 9-e a Holokauszt emléknapja lesz a jövőben az általános és a
közép- iskolákban. Ezen a napon az oktatási intézmények önállóan szerveznek a Holokauszttal
foglalkozó rendezvényeket.
Miért oktatunk? II.Miért oktatunk? II.
Személyes indíttatás: Személyes indíttatás:
Harmadikos gimnazista koromban fültanúja voltam évfolyamtársaim beszélgetésének:
„Milyen jó, hogy volt a Holokauszt, mert akkor most öt-hat zsidó gyerek ülne még itt!”.
A füzetembe mélyedtem, nem tudtam mit kéne tennem. Pár évnek kellett eltelnie, rájöttem, csak az
oktatás, az ismeretterjesztés lehet az, amivel felvehetjük a harcot az antiszemitizmus,
az idegengyűlölet ellen.
www.menhaz.sk
Mit oktatunk?Mit oktatunk?
Mi is az a zsidóság Történelmünk Ünnepeink
SzokásainkZsidók nálunk
www.menhaz.sk
Holokauszt
www.menhaz.sk
ISKOLAI EMLÉKNAPOKISKOLAI EMLÉKNAPOK
Komárom:Selye János Gimnázium (2003, 2004)
Ipari Szakközépiskola (2004)
Marianum Egyházi Gimnázium (2005)
Jókai Mór Alapiskola (2005)
Nagymegyer:Magyar Tannyelvű Gimnázium és Kereskedelmi
Akadémia(2003, 2004)
Párkány:Magyar Tannyelvű Gimnázium (2004)
Dunaszerdahely:Vámbéry Ármin Gimnázium (2004)
Ozorák Magániskola (2004)
Marcelháza:Szlovák Tannyelvű Alapiskola (2006)
TANÁR TOVÁBBKÉPZÉSTANÁR TOVÁBBKÉPZÉS
Komárom:"Vannak emberek..." - a szlovákiai magyar
iskolák tanárainak továbbképzése (2003)
Komárom:Seminar Multiplikatorov SZKOM (2005)
FELNŐTT OKTATÁSFELNŐTT OKTATÁSKomárom:
ACHNU—Mioktatási program
(2002, 2005)
Komárom - Érsekújvár -Nagymegyer - Párkány:
Nér Támid oktatási program (2004-2005)
Hol oktatunk?Hol oktatunk?
www.menhaz.sk
Eszköztár:Eszköztár: Informális oktatás módszerei Informális oktatás módszereiAz általunk felhasznált módszerek a szarvasi Lauder-Joint táborban megismerteken alapulnak.Az általunk felhasznált módszerek a szarvasi Lauder-Joint táborban megismerteken alapulnak.
Tervezés fázisa:Tervezés fázisa:
● Hol tartjuk a foglalkozást? (középiskola, általános iskola, nagyvárosi iskola, kisvárosi iskola, felnőttképzés résztvevőinek)
● Mi a célja a napnak, órának? (figyelemfelkeltés, gondolatébresztés, ráhangolás, megdöbbentés, véleményformálás)
● Milyen életkorú a társaság? (8-10, 10-12, 12-14, 14-16, 16-18 évesek, 18 év felettiek)
● Hány fő vesz részt a megemlékezésen? (10-15, 30, 60, 100 felett)
● Milyen hosszú legyen a foglalkozás? (30, 45, 60, 90, 120 perc)
● Állítsunk-e össze a gyerekek munkáját segítő füzetet?
● Legyen-e beszélgetés túlélővel?
Hogyan oktatunk? I.Hogyan oktatunk? I.
www.menhaz.sk
● Aktív vagy passzív résztvevői legyenek a tanulók a napnak?
● Beszéljünk-e a zsidóságról, vagy csak a Vészkorszakról?
● Milyen elemekből épüljön fel a megemlékezés? (előadás, kiállítás, személyes emlékek, családi történetek, helyi történetek, árnyjáték,...)
● Miket használjunk? (fény- és hangtechnika, írásvetítő, magnetofon, számítógépes prezentáció,...)●
● Mi legyen a lezárás? (egy vers, egy dal, a résztvevők gyújtsanak gyertyát,...)
A felsorolt elemekből mindig az adott iskolában, táborban meglévő körülményekhez, igényekhez A felsorolt elemekből mindig az adott iskolában, táborban meglévő körülményekhez, igényekhez alkalmazkodva állítjuk össze a programalkalmazkodva állítjuk össze a programot. ot.
Hogyan oktatunk? II.Hogyan oktatunk? II.
Gyakorlati módszerekGyakorlati módszerek
Középiskolai oktatás
Általános iskolai oktatás
Múltkutatós komáromi modellMúltkutatós komáromi modell Régiós modellRégiós modell
Rosenbaum család modellRosenbaum család modell
www.menhaz.sk
Két osztályos megosztottKét osztályos megosztott Négy osztályos együttesNégy osztályos együttes
Múltkutatós komáromi modell I.Múltkutatós komáromi modell I.
A nap célja:A nap célja: megismertetni a komáromi iskolák mai tanulóit a Vészkorszak történetével, a
formális és az informális oktatás módszereivel méltó emléket állítani Komárom és környéke
egykori zsidó lakosainak. A projekt különleges feladata felidézni az oktatási intézmény életét a
Holokauszt előtti évekből, amikor még számos zsidó származású diák is járt ide.
Résztvevők:Résztvevők: Három osztály (kb. 100 diák) és három tanár
Időtartam:Időtartam: 180 perc
Szükséges ifjúsági vezetők száma:Szükséges ifjúsági vezetők száma: minimum 4, az optimális 7 önkéntes
www.menhaz.sk
Múltkutatós komáromi modell II.Múltkutatós komáromi modell II.
IndításIndításAz 1930-as és 40-es évek fordulóján járunk. Az osztályfőnök és a képzeletbeli osztálytárs bemennek a tantermekbe. Az osztályfőnök közli, hogy mától új osztálytársuk érkezett, aki bemutatja önmagát, megkérdezi a gyerekeket, mi jut eszükbe a zsidó szóról, kiosztja a Múltkutató naplót és elmondja, hová is mennek majd.
I. osztály II. osztály III. osztályosztálytárs: Blau Eszter
született: 1926. március 26., Komárom
lakhely: Kossuth tér 3., földszintes családi ház
apja: Klein Móricz, vallásos zsidó ember,
neves mészáros, akinek kóser mészárszéke a
házuk mellett található
anyja: Schwarz Sára, háztartásbeli, akinek
kilenc gyermeke van, a legkisebb Samu a
család minden téren betartja a zsidó vallás
törvényeit, Móricz fiaival minden reggel és
délután imádkozni megy az ortodox
zsinagógába
osztálytárs: Klein Samuosztálytárs: Klein osztálytárs: Kertész Tamás
Az osztály feladata eljutni az egykori komáromi ortodox zsinagógához, ahova a család imádkozni járt, s az épületen felfedezni az egyetlen zsidó szimbólumot.
A feladatot az osztálynak magának kell megoldania a rendelkezésre álló tíz perc alatt, az osztályfőnök és az
osztálytárs csak végső esetben segíthet.
Múltkutatós komáromi modell III.Múltkutatós komáromi modell III.
ÚtközbenÚtközbenA bemutatkozások után elindulnak a Menház felé. Mindenki magával hoz egy tollat és a kiosztott Múltkutató naplót, a fiúk fejfedőt is. A feladat végrehajtása után a csoportok a Menház kapujában találkoznak Fried Kálmánnal, a Menház építtetőjével, aki elmeséli a ház történetét:● építés körülményei, ház funkciója, ház részei
www.menhaz.sk
ForgószínpadForgószínpadzsinagógazsinagóga
múzeummúzeum
időtengelyidőtengely
a csoport tagjai találkoznak Weiss Lipót samesszal, aki a következőkről beszél:● zsinagóga és Szentély● zsinagóga tárgyai és személyzete● zsinagógák és irányzatok
a csoportot kettéosztjuk, a hét-hét perc alatt Krausz Mór a kiállítást mutatja be a gyerekeknek, míg Spitzer Béla a zsidó könyvespolcról, főleg a zsidóság alapkönyveiről beszél
3*15 perc3*15 perc
a diákok a zsidó időszámítással és a zsidó történelem legfontosabb eseményeivel ismerkednek meg az időtengely segítségével
Múltkutatós komáromi modell IV.Múltkutatós komáromi modell IV.
A csoportok a zsinagóga kijáratánál elköszönnek Fried Kálmántól, aki egy-egy borítékot nyújt át, a levélben Fried Kálmán arról mesél, amikor az osztálytárs utoljára indult el a gimnáziumba. Példaként az egyik osztály levele:
Kedves Barátaim!Egy szomorú napról kell nektek néhány sort írnom, arról a napról, amikor osztálytársatok, Klein
Samu, utoljára indult el a gimnáziumba. Mint minden nap, testvérével Rebekával először a másodikos Blau Eszterékhez mentek, aki egyik legjobb barátjuk volt.
Az osztályotok feladata eljutni Blau Eszter otthonához, a Komáromi Zsidó Hitközség lakóházához, s a ház udvarában felfedezni az egyetlen zsidó vonatkozású emléktáblát. A kérdést és a tábla szövegét a naplóba írjátok be!
Fried Kálmán
Vissza az iskolábaVissza az iskolába
A gimnázium kapuján egy hirdetményt hirdetményt olvasnak, amelynek a lényege, hogy a zsidók nem járhatnak ezentúl iskolába, megadott határideig gettóba kell költözniük. A képzeletbeli osztálytárs már nem megy be az épületbe a többiekkel. Az osztályok visszamennek a tantermükbe, ahol lerakják a dolgaikat, majd felvonulnak az aulához.
www.menhaz.sk
Múltkutatós komáromi modell V.Múltkutatós komáromi modell V.Mi történt velük? - emlékezés és lezárásMi történt velük? - emlékezés és lezárás
az aula berendezése (vázlat)1. „az emlékezés útja” a Holokauszt képekkel; 2. a projektor a filmrészletekkel; 3. írásvetítők; 4. itt jelenik meg a három képzeletbeli osztálytárs; 5. itt ülnek a gyerekek, körben befőttesüvegekben gyertyák égnek; 6. CD-lejátszó; R. reflektorok sárga fénnyel, a nyilak a beállításuk irányát jelzik)
● a diákok egyesével bejönnek „Az emlékezés útján” „Az emlékezés útján” (az aula bejáratától szerkesztett rövid út, két oldalon a Holokausztról szóló képek paneleken rögzítve, befőttesüvegben mécsesek égnek, a Schindler listájának zenéje szól)● mindenki leül középen a kijelölt területre● kezdetét veszi a megemlékezés
www.menhaz.sk
Múltkutatás komáromi modell VI.Múltkutatás komáromi modell VI.
A megemlékezés alatt a gyerekek a következő kérdésekre kaptak választ:● Mi történt az osztálytársaikkal?Mi történt az osztálytársaikkal?● Mi történt a komáromi zsidókkal?Mi történt a komáromi zsidókkal?● Mi lett az európai zsidósággal és más üldözött csoportokkal?Mi lett az európai zsidósággal és más üldözött csoportokkal?● Mit tettek a többiek? Mit tettek a többiek? Az emlékezés szövegét a terem különböző pontjain elhelyezkedő ifjúsági vezetők olvassák fel,
halk zene szól, írásvetítő fóliákon régi fényképek villannak fel, időről időre egy-egy videófelvétel szakítja meg a szöveget. Az osztálytársak sárga csillagben jelennek meg, azok akik meghaltak a
Holokausztba eltűnnek az „Emlékezés útján”.
Videó részletek:Videó részletek:● részlet Scheiner Susanne és Péter Emlékezések a jövőért - Zsidók KomárombanEmlékezések a jövőért - Zsidók Komáromban című filmjéből ● részlet a Holocaust szemei Holocaust szemei című filmből (kb. 3,5 perc)● részlet a Napfény ízeNapfény íze című filmből (a zsidó törvények ismertetése, 4 perc)● részlet a Schindler listájából (érkezés Auschwitzba, kb. 5 perc)● részlet Scheiner Susanne és Péter Emlékezések a jövőért - Zsidók KomárombanEmlékezések a jövőért - Zsidók Komáromban című filmjéből
Régiós modellRégiós modell I. I.
A nap célja:A nap célja: megismertetni az adott régiónkban lévő iskolák tanulóit a Vészkorszak
történetével, az informális oktatás módszereivel méltó emléket állítania a település és környéke
egykori zsidó lakosainak. A projekt különleges feladata a zsidóság bemutatása, megismertetése
olyan városokban és falvakban ahol ma már nem élnek izraelita vallású emberek.
Résztvevők:Résztvevők: 15-től 150 diákig
Időtartam:Időtartam: 90-től 180 percig
Szükséges ifjúsági vezetők száma:Szükséges ifjúsági vezetők száma:
A) Két osztályos megosztottA) Két osztályos megosztott
2 ifjúsági vezető2 ifjúsági vezető
B) Négy osztályos együttesB) Négy osztályos együttes
min. 4 ifjúsági vezető, min. 4 ifjúsági vezető, optimális 6optimális 6
www.menhaz.sk
Régiós modellRégiós modell II. - A) Két II. - A) Két osztályos megosztott osztályos megosztott
két terem berendezése 1. a tanulók félkörben ülnek; 2. a bemutatott használati tárgyak; 3. írásvetítő; 4. CD lejátszó; 5. „az emlékezés útja” a Holokauszt képekkel; 6. az “auschwitzi sínek”; 7. a tanulók a földön ülnek, körben üvegekben gyertyák égnek; 8. video és televízió; 9. itt ült a Holokauszt túlélő és a beszélgetés moderátora) I. terem: a zsidóság bemutatása, kik vagyunk, történelem, ünnepek,
szokások... Tárgyak, amiket a tanulók most látnak talán először: luách, imakönyv, sófár, kipa, zsinagóga modell,...
II. terem: a Holokauszt emléke, képek, filmrészletek, TÚLÉLŐ TÚLÉLŐ
www.menhaz.sk
Régiós modellRégiós modell III. - B) Négy III. - B) Négy osztályos együttesosztályos együttes
a tantermek berendezése
1. gyertyák;
2. az “auschwitzi sínek”;
3. Videoprojektor;
4. a tanulók a földön ülnek;
5. a bemutatott használati
tárgyak körben a teremben;
6. a tanulók a félkörben
ülnek;
7. az időtengely körben;
8. zsinagóga;
9. zsidó otthon;
10. asztalok a kávézóban I. terem: Ünnepek és hétköznapokÜnnepek és hétköznapok II. terem: A könyv népeA könyv népeIII. terem: A zsidó otthon és közösségA zsidó otthon és közösségIV. terem: Párkány és a régió zsidósága – Stern kávézóPárkány és a régió zsidósága – Stern kávézóFolyosó: Holokauszt megemlékezés Holokauszt megemlékezés
Rosenbaum család modellRosenbaum család modell
A nap célja:A nap célja: Az általános iskolák 8. és 9. évfolyamának diákjait megismertetni a zsidósággal Az általános iskolák 8. és 9. évfolyamának diákjait megismertetni a zsidósággal
és a Vészkorszakkal. és a Vészkorszakkal.
Résztvevők:Résztvevők: kb. 30 diákig
Időtartam:Időtartam: 90 percig
Szükséges ifjúsági vezetők száma:Szükséges ifjúsági vezetők száma: min 3, optimális 6
A tanulók egy időutazásra indulnak, mely során a 40-es években a Rosenbaum családnál találják magukat.
Ők mutatják be egy zsidó család hétköznapjait és ünnepeit, szokásait.
A második teremben kiderül, mi történt velük a Holokauszt idején.
www.menhaz.sk
Köszönöm a figyelmet!
MENHÁZ - MENHÁZ - Zsidó Kulturális és Közösségi KözpontZsidó Kulturális és Közösségi Központ
Ul. Eötvösa 15.945 01 Komárno
Slovakia
Tel./Fax.: 00421-35-7731-224Web: www.menhaz.sk
E-mail: [email protected]
Mit gondolnak rólunk?:Mi jutott eszébe a tanulóknak a “zsidó” szóról az emléknap előtt
(egy diák több meghatározást is írhatott):
Selye János Gimnázium 11. évfolyamos osztály (32 diák): gazdagság, pénz (13), Hitler (7), Holokauszt (6), vallás (6), koncentrációs tábor (5), II. Világháború (4), rabbi (3), nép (3), gázkamra (3), kereskedelem, üzlet (3), zsidóüldözés (3), fejfedő (3), Auschwitz (2), kiválasztott nép (2), Jézus (2), Izrael (2), kínzások, szenvedés (2), horogkereszt (2), gyémánt (2), egy-egy tanuló írta: nem elfogadott, Mekka, okos, ima, ramadán, szakál, pajesz, fasizmus, cionizmus, Gáza – övezet, MTK focicsapat, kiközösítés, fajgyűlölet, vallásosság, műveltek, dolgos, ember, nem szeretik őket a szkeanhedek, fukar, nagy orr, Schindler listája, zsinagóga, titokzatosság, Jeruzsálem, első egyistenhívő vallás; Auschwitz, marhavagonok
Ozorák Magániskola, magyar csoport (29 diák): vallás (10), ember (5), semmi (5), nép (2), zsidóüldözés (2), ész, inteligencia (2), sapka (2), szakáll (2), egy-egy tanuló írta: Holokauszt, gazdagság, pénz, közösség, kínzások, szenvedés, deportálás, Jézus, német, 10 parancsolat, Ószövetség, II. világháború, jólelkű, gázkamra, Mózes, sok szabály, hit.
Jókai Mór Alapiskola (37 tanuló): vallásosak (7), vallás (6), összetartó (6), ember (5), kedvesek (5), barátságosak (3), vidámak (3), hívő, hit (2), más öltözet (2), fura nevek (2), Dávid-csillag (2), boldog (2), hagyományőrző (2), egy-egy tanuló írta: hétköznapi család, humorosak, egy Istenben hisznek, Holokauszt, szokatlan, furcsa, ritka, érdekes, túl hívők, nem rosszak, kultúra, szellemes, szépek, érdekes szokások, elővigyázatos, rendesek, mint a többi ember, Saját hazájuk Izrael, ahol kisebb-nagyobb viszályban élnek palesztinokkal, II. világháború, Szerintem a zsidók nem rossz emberek, csak ez a vallásuk., más szokások
