Upload
vida-archie-i
View
1.498
Download
11
Embed Size (px)
Citation preview
Nur Afida
12010644002
A/2012
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
S-1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
2014
Dosen Pengajar : Drs. Tjatjik M.Pd.
Mata Kuliah : Pendidikan Matematika1
TUGAS
MEMBUAT PERANGKAT KELAS 4
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SDN BACEM 2
Kelas / semester : 4 / 1
Tema / topik : Peduli Terhadap Makhluk Hidup / Ayo Cintai
Lingkungan
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
Matematika
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan
benda kongkrit/gambar
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,budaya,
ekonomi
SBDP
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan.
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar.
C. Indikator
Matematika
3.14.1 Menuliskan bilangan pecahan dari suatu gambar.
3.14.2 Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga yang terbesar dan
sebaliknya.
3.14.3 Membedakan pecahan senilai dan tidak senilai.
3.14.4 Memecahkan soal cerita tentang penjumlahan pecahan.
3.14.5 Memecahkan soal cerita tentang pengurangan pecahan.
3.14.6 Mengkorespondensikan bilangan pecahan dengan gambar.
IPS
3.5.1 Menyebutkan contoh dari sampah organik dan non organik.
3.5.2 Memberi contoh Interaksi manusia dengan alam dalam hal pemanfaaatan sampah.
4.5.1 Membuat mind mapping tentang hubungan timbal balik antara manusia dengan alam.
SBDP
3.1.1 Menentukan karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan.
4.2.1 Menciptakan karya seni kolase dari bahan alam dan bahan bekas.
Tujuan Pembelajaran
Matematika
1. Dengan diberi gambar, siswa mampu menuliskan bilangan pecahan dari gambar
tersebut dengan benar.
2. Tanpa membuka buku, siswa mampu mengurutkan bilangan pecahan dari yang
terkecil hingga yang terbesar dan sebaliknya dengan benar.
3. Tanpa membuka buku, siswa mampu membedakan pecahan senilai dan tidak
senilai dengan benar.
4. Dengan diberi soal cerita, siswa mampu memecahkan soal cerita tentang
penjulahan pecahan dengan benar.
5. Dengan diberi soal cerita, siswa mampu memecahkan soal cerita tentang
pengurangan pecahan dengan benar.
6. Dengan diberi gambar, siswa mampu mengkorespondensikan bilangan pecahan
dengan gambar secara tepat.
7. Dengan diberi gambar, siswa mampu menyebutkan sampah organik dan non
organik dengan benar.
8. Dengan diberi gambar, siswa mampu memberi contoh Interaksi manusia dengan
alam dalam hal pemanfaatan sampah secara tepat .
9. Dengan diberi bacaan, siswa dapat Membuat mind mapping tentang hubungan
timbal balik antara manusia dengan alam secara tepat.
10. Dengan diberi gambar, siswa dapat menentukan karya dua dan tiga dimensi
berdasarkan pengamatan secara tepat.
11. Dengan diberi alat dan bahan, siswa dapat menciptakan karya seni kolase dari
bahan alam dan bahan bekas.
D. Materi Ajar
Matematika : Mengenal konsep pecahan dan melakukan operasi hitung pecahan.
IPS : Menyebutkan interaksi manusia dengan alam.
SBDP : Membuat Kolase dari bahan alam dan bahan bekas.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Kooperative tipe STAD
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahulua
n
1. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik
3. Guru menanyakan kabar peserta didik
4. Guru mengajak Semua Peserta didik tepuk pecahan (jari kanan melambangkan pembilang,
jari kiri melambangkan penyebut). 5. Guru memasang gambar pizza yang ¼ bagiannya
sudah termakan, sampah dan kolase dari potongan
sampah. 6. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “ Operasi bilangan
pecahan dan penerapannya dalam
menentukan tempat menempel hiasan sampah
pada kolase”
10
menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Inti
1. Guru menunjukkan gambar kue dan buah yang
tidak utuh. 2. Guru mengajarkan tentang apa itu pecahan. 3. Guru menjelaskan contoh menuliskan pecahan
dari gambar yang dibawa guru. 4. Guru menempelkan gambar beberapa pecahan
lingkaran dan persegi panjang pada papan. 5. Guru mengajarkan cara mengurutkan bilangan
pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar
sesuai dengan gambar pada papan. 6. Guru meminta siswa mengurutkan bilangan
pecahan dari yang teresar ke yang terkecil sesuai dengan gambar pada papan.
7. Guru menempelkan gembar pecahan ½, 2/4 , ¼
dan 2/8 berbentuk lingkaran dan persegi panjang.
8. Guru menjelaskan tentang cara membedakan pecahan senilai dan tak senilai.
9. Guru menjelaskan cara menjumlahkan dan
mengurangi dengan pecahan mika bening berbentuk lingkaran dan persegi panjang.
10. Guru menempelkan gambar contoh dari
pemanfaatan dari sampah / barang bekas yang tidak digunakan .
11. Guru menjelaskan tentang interaksi manusia dengan alam dala hal pemanfaatan sampah
12. Siswa diminta mengamati gambar yang ada
dibuku siswa tentang pemanfataan sampah dan menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa .
13. Guru menunjukkan contoh kolase yang dia bikin dari sampah atau barang yang sudah tidak terpakai dengan menggunakan prisip pecahan.
14. Guru membagi kelompok dengan anggota 4 anak.
15. Guru membagikan LKS dan media berupa mika kecil berbentuk pecahan lingkaran,kertas berpetak, guntingan koran bekas, daun kering,
biji kacang hijau, ptongan lidi dan pasir untuk mengerjakan soal pada LKS .
16. Guru meminta setiap kelompok membuat kolase dengan konsep pecahan dan mengerjakan operasi penjumlahan ecahan pada LKS.
17. Guru menyuruh siswa menempelkan hasilnya di depan.
18. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.
19. Guru mengapresiasi hasil presentasi setiap
kelompok dengan memberi penghargaan setiap
190
menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
jawaban yang benar.
20. Guru memberikan soal evaluasi bagi setiap siswa untuk meengetahui seberapa besar pemahaman siswa terhadap materi.
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari itu.
2. Guru memberi kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
3. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran denngan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
5. Salam dan doa penutup.
10menit
G. SUMBER DAN MEDIA
Buku siswa Tematik kelas 4 tema 3 “Peduli terhadap lingkungan”
Gambar pecahan kue ,buah dan pecahan lingkaran.
Pecahan mika berbentuk lingkaran dan persegi panjang
Rubrik pecahan
Kolase yang sudah jadi
Kertas berpetak
spidol
1 kantong plastik guntingan koran bekas
1 kantong plastik daun kering
1 kantong plastik biji kacang hijau
1 kantong plastik potongan lidi
1 kantong plastik pasir
Kalender bekas/kardus bekas dengan ukuran 15 cm x 30 cm
Lem
H. PENILAIAN
1. Teknik
Tugas individu dan Tugas Kelompok
2. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan rubrik format pengamatan dilakukan saat berdiskusi mengerjakan
LKS
b. Penilaian Hasil Belajar (Produk)
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan membuat kolase dan tes
tertulis pada soal evaluasi.
3. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja
2) Penilaian Sikap
b. Penilaian Hasil Belajar
Produk kolase
Soal evaluasi (Pilihan ganda, Isian singkat, Esai atau uraian)
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
Adly Fairus Nur Afida
NIP 10010644001 NIP 12010644002
I. Identitas Kelompok
Nama Kelompok : ………………………………………….
Ketua : ………………………………………….
Anggota : 1)…………………………………….....
2)……………………………………….
3)……………………………………….
4)……………………………………….
II. Tujuan:
1. Melakukakan Operasi bilangan pecahan
2. Membuat Kolase dengan prinsip pecahan ‘
3. Menuliskan sikap kepedulian terhadap linngkungan
III. Alat dan bahan
a. Pecahan mika kecil berbentuk lingkaran
b. Kertas berpetak
c. spidol
d. 1 kantong plastik guntingan koran bekas
e. 1 kantong plastik daun kering
f. 1 kantong plastik biji kacang hijau
g. 1 kantong plastik potongan lidi
h. 1 kantong plastik pasir
i. Kalender bekas/kardus bekas dengan ukuran 15 cm x 30 cm
j. Lem
LKS
(Lembar Kerja Siswa)
III. Petunjuk kegiatan
a. Bentuklah kelompok dengan anggota 4 orang.
b. Pilihlah 3 bahan yang kau sukai untuk dijadikan karya kolase.
c. Ketiga bahan tersebut memiliki nilai pecahan yang berbeda dan jika dijumlahkan
hasilnya 1.
d. Gunakan strategi tebak dan periksa dengan cara menjumlahkan ketiga pecahan tesebut
dengan menggunakan gambar pada kertas berpetak dengan bantuan mika lingkaran
kecil untuk menerka jawaban.
e. Tuliskan 3 pola gambar pecahan dengan nilai yang berbeda pada kertas berpetak,
warnai lah setiap bagian pecahan seperti pada buku siswa halaman 81.
f. Dari ketiga pola yang sudah kamu buat pilih salah satu pola untuk dibuat kolase.
g. Buat Mind mapping dari contoh sikap peduli dan tidak peduli terhadap lingkungan
pada lembar yang telah disediakan.
h. Diskusikan hasilnya dengan teman sekelompokmu!
IV. Soal
1. Buatlah 3 pola kombinasi pecahan yang berbeda pada lembar kertas berpetak untuk
membentuk kolase dan buktikan hasilnya dengan melakukan operasi penjumlahan
pecahan apabila dijumlahkan hasilnya 1.
Bukti:
+ + = = 1
Bukti:
+ + = = 1
Bukti:
+ + = = 1
2. Pilih salah satu pola untuk dibuat kolase !
3. Hitunglah Penjumlahan pecahan dibawah ini dengan bantuan mika bening berbentuk
lingkaran!
a.
½ + ¼ =
b.
1/8 + 2/8 =
4. Buatlah Mind mapping tentang contoh sikap peduli dan tidak peduli pada lingkungan
masing – masing 3 pada kolom dibawah ini !
Peduli Lingkungan
Sikap tidak peduli Lingkungan
Contoh Sika
p
JAWABAN LKS.
1.
Bukti: 1
6 +
2
6 +
3
6 =
6
6 = 1
Bukti: 1
8 +
3
8 +
4
8 =
8
8 = 1
Bukti: 2
10 +
3
10 +
5
10 =
10
10 = 1
Pola bisa disesuaikan sendiri menurut selera asalkan apabila dijumlahkan hasilnya 1
Penilain di kondisikan sesuai dengn pola yang digunakan.
2. misal kolase dari pola 1
8 +
3
8 +
4
8 =
8
8 = 1
3.
a.
½ + ¼ = 3/4
b.
1/8 + 2/8 =
Penghitungan: 1
2 +
1
4 =
2
4 +
1
4 =
3
4
Penghitungan: 1
8 +
2
8 =
3
8
4.
Peduli Lingkungan
Sikap tidak peduli Lingkungan
Contoh Sikap
1. membuang sampah pada tempatnya
2. mengolah sampah menjadi pupuk
3. hemat energi dan air
4. reboisasi
1. membuang sampah tidak pada tempatnya
2. tidak hemat energi
3. menebang pohon sembarangan
4. tidak hemat
air
Kisi – Kisi Soal
Satuan pendidikan : SDN BACEM 2
Kelas / semester : 4 / 1
Tema / topik : Peduli Terhadap Makhluk Hidup / Ayo Cintai Lingkungan
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : (6 x 35 menit)
Indikator Tujuan No.
Soal
Soal Jenjang
Kognitif
Bentuk tes Skor
3.14.1
Menuliskan
bilangan
pecahan dari
suatu
gambar.
1. Dengan diberi
gambar, siswa
mampu menuliskan
bilangan pecahan
dari gambar tersebut
dengan benar.
1,3
1. Apakah lambang bilangan dari roti disamping
yang sudah termakan?
a. 𝟏
𝟓 c. .
𝟏
𝟕
b. 𝟏
𝟔 d .
𝟏
𝟖
Jawaban : D
C1 Pilihan ganda 4
3. Jumlah sapi selurunya adalah 12 ekor. berapakah
jumlah sapi yang
berwarna
cokelat?
a. 𝟏
𝟑
b. 𝟑
𝟏𝟐
c. 𝟒
𝟏𝟏
d. 𝟒
𝟒
jawaban : b
C1 Pilihan ganda 4
Indikator Tujuan No.
Soal
Soal Jenjang
Kognitif
Bentuk tes Skor
3.14.2
Mengurutkan
bilangan
pecahan dari
yang terkecil
hingga yang
terbesar dan
sebaliknya.
2. Tanpa membuka
buku, siswa
mampu
mengurutkan
bilangan pecahan
dari yang terkecil
hingga yang
terbesar dan
sebaliknya
dengan benar.
2,4, 1,
2. Urutkan bilangan dibawah dari yang terkecil
hingga yang terbesar!
, ,
a. 𝟑
𝟔 ,
𝟒
𝟔 ,
𝟐
𝟖 b.
𝟒
𝟔,
𝟑
𝟔,
𝟐
𝟔
c. 𝟐
𝟖,
𝟑
𝟔,
𝟒
𝟔 d.
𝟑
𝟔,
𝟒
𝟔,
𝟐
𝟖
Jawaban : C
C2 Pilihan ganda 4
4. Urutkan bilangan . 𝟑
𝟗,
𝟐
𝟒,
𝟑
𝟏𝟐 dari yang terbesar hingga
yang terkecil !
a. 𝟐
𝟒,
𝟑
𝟗,
𝟑
𝟏𝟐
b. 𝟑
𝟗,
𝟑
𝟏𝟐,
𝟐
𝟒
c. 𝟑
𝟏𝟐,
𝟑
𝟗,
𝟐
𝟒
d. 𝟑
𝟗,
𝟐
𝟒,
𝟑
𝟏𝟐
jawaban : A
C2 Pilihan ganda 4
1. Urutkan bilangan . 𝟓
𝟖 ,
𝟒
𝟔 ,
𝟑
𝟖 dari yang terbesar
hingga yang terkecil dan gamabarlah bentuk
pecahannya!
Jawaban:
C2 Uraian 10
Indikator Tujuan No.
Soal
Soal Jenjang
Kognitif
Bentuk tes Skor
, ,
3.14.3
Membedakan
pecahan
senilai dan
tidak senilai.
Tanpa membuka
buku, siswa
mampu
membedakan
pecahan senilai
dan tidak senilai
dengan benar.
5, 1,2 5. Pecahan yang senilai dengan 𝟏
𝟒 adalah....
a. 𝟐
𝟒 ,
𝟑
𝟖
b. 𝟒
𝟒 ,
𝟖
𝟖
c. 𝟑
𝟏𝟐 ,
𝟐
𝟖
d. 𝟒
𝟏𝟐 ,
𝟏
𝟖
Jawaban : c
C2 Pilihan Ganda 4
1. Berapa angka pecahan yang disederhanakan senilai
dengan 𝟐
𝟒 ?
Jawaban : 𝟏
𝟐
C2 Isian Singkat 6
2. Manakah yang nilai pecahan dibawah ini yang lebih
besar?
atau
Jawaban : 𝟔
𝟗
C2 Isian Singkat 6
3.14.4
Memecahkan
Dengan diberi soal
cerita, siswa
4, 2, 4 4. Lani memakan 𝟏
𝟑 bagian pisang. Ibu memakan
𝟏
𝟔
bagian pisang. Siapa yang memakan pisang lebih
C4 Isian Singkat 6
Indikator Tujuan No.
Soal
Soal Jenjang
Kognitif
Bentuk tes Skor
soal cerita
tentang
penjumlahan
pecahan.
mampu
memecahkan soal
cerita tentang
penjulahan
pecahan dengan
benar.
banyak? Berapa jumlah bagian pisang yang dimakan
lani dan ibunya?
Jawaban: Lani, 𝟏
𝟐
2. Udin meminum sekotak susu.. ia meminum 𝟏
𝟒
bagiam, kemudian susu itu disimpannya didalam
lemari es. Udin meminum 𝟐
𝟒 bagian lagi. Berpa
bagian susu yang telah Udin Minum?
Jawaban : 𝟏
𝟒 +
𝟐
𝟒 =
𝟑
𝟒
C4 Uraian 10
3. Siti dan Beni memetik 𝟓
𝟔 keranjang buah jambu.
Sebanyak 𝟕
𝟗 keranjang buah jambu telah dibagikan
kepada para tetangga. Berapa bagian buah jambu
yang masih ada?
𝟓
𝟔 -
𝟕
𝟗 =
𝟒𝟓
𝟓𝟒 -
𝟒𝟐
𝟓𝟒 =
𝟑
𝟓𝟒
C4 Uraian 10
3.14.6
Mengkoresp
ondensikan
bilangan
pecahan
dengan
gambar.
Dengan diberi
gambar, siswa
mampu
mengkorespondens
ikan bilangan
pecahan dengan
gambar secara
tepat.
4. Cocokkan gambar disamping dengan angka
pecahannya!
𝟐
𝟖
𝟑
𝟒
𝟑
𝟖
C3 Uraian 10
Indikator Tujuan No.
Soal
Soal Jenjang
Kognitif
Bentuk tes Skor
Jawaban:
𝟐
𝟖
𝟑
𝟒
𝟑
𝟖
3.5.1
Menyebutka
n contoh dari
sampah
organik dan
non organik.
Dengan diberi
gambar, siswa
mampu
menyebutkan
sampah organik
dan non organik
dengan benar.
3 3.
Sebutkan contoh dari sampah organik dan non
organik berdasarkan gabar diatas!
Jawaban:
Sampah organik : daun kering
Sampah non organik : kaleng dan plastik
C1 Isian Singkat 6
3.5.2 Memberi contoh
Interaksi manusia
dengan alam dalam hal pemanfaaata
n sampah.
Dengan diberi
gambar, siswa
mampu memberi
contoh Interaksi
manusia peduli
terhadap alam
minimal 3 contoh
5 5.Berilah contoh interaksi
manusia peduli terhadap alam minimal 3 contoh!
Jawaban : 1. membuang sampah pada
tempatnya 2. menanam pohon kembali (reboisasi) 3. menyiram tanaman
4. memberi makan hewan
C2 Uraian 10
Indikator Tujuan No.
Soal
Soal Jenjang
Kognitif
Bentuk tes Skor
3.1.1
Menentukan
karya dua
dan tiga
dimensi
berdasarkan
pengamatan.
Dengan diberi
gambar, siswa
dapat menentukan
karya dua dan tiga
dimensi
berdasarkan
pengamatan secara
tepat.
5
Kolase gambar gajah yang
dibuat seperti gambar
disamping terbuat dari bahan?
Jawaban : Biji Kacang hijau
C3 Isian singkat 6
Soal Evaluasi
I. Berilah tanda (X) pada jawaban yang benar
1. Apakah lambang bilangan dari roti disamping yang
sudah termakan?
a. 𝟏
𝟓 c. .
𝟏
𝟕
b. 𝟏
𝟔 d .
𝟏
𝟖
2. Urutkan bilangan dibawah dari yang terkecil hingga yang terbesar!
, ,
a. 𝟑
𝟔 ,
𝟒
𝟔 ,
𝟐
𝟖 b.
𝟒
𝟔,
𝟑
𝟔,
𝟐
𝟔
c. 𝟐
𝟖,
𝟑
𝟔,
𝟒
𝟔 d.
𝟑
𝟔,
𝟒
𝟔,
𝟐
𝟖
3. Jumlah sapi selurunya adalah 12 ekor. berapakah jumlah sapi yang berwarna
cokelat?
a. 𝟏
𝟑
b. 𝟑
𝟏𝟐
c. 𝟒
𝟏𝟏
d. 𝟒
𝟒
4. Urutkan bilangan . 𝟑
𝟗,
𝟐
𝟒,
𝟑
𝟏𝟐 dari yang
terbesar hingga yang terkecil !
a. 𝟐
𝟒,
𝟑
𝟗,
𝟑
𝟏𝟐
b. 𝟑
𝟗,
𝟑
𝟏𝟐,
𝟐
𝟒
c. 𝟑
𝟏𝟐,
𝟑
𝟗,
𝟐
𝟒
d. 𝟑
𝟗,
𝟐
𝟒,
𝟑
𝟏𝟐
5. Pecahan yang senilai dengan 𝟏
𝟒 adalah....
a. 𝟐
𝟒 ,
𝟑
𝟖
b. 𝟒
𝟒 ,
𝟖
𝟖
c. 𝟑
𝟏𝟐 ,
𝟐
𝟖
d. 𝟒
𝟏𝟐 ,
𝟏
𝟖
II. Isilah titik – titik di bawah ini
1. Berapa angka pecahan yang disederhanakan senilai dengan 𝟐
𝟒 ?
2. Manakah yang nilai pecahan dibawah ini yang lebih besar?
3.
Sebutkan contoh dari sampah organik dan non organik berdasarkan gabar
diatas!
4.
atau
Lani memakan 𝟏
𝟑 bagian pisang. Ibu memakan
𝟏
𝟔 bagian pisang. Siapa yang
memakan pisang lebih banyak? Berapa jumlah bagian pisang yang dimakan
lani dan ibunya?
5. Kolase gambar gajah yang dibuat seperti gambar
disamping terbuat dari bahan?
III. Essay
1. Urutkan bilangan . 𝟓
𝟖 ,
𝟒
𝟔 ,
𝟑
𝟖 dari yang terbesar hingga yang terkecil dan
gamabarlah bentuk pecahannya!
2. Udin meminum sekotak susu.. ia meminum 𝟏
𝟒 bagian, kemudian susu itu
disimpannya didalam lemari es. Udin meminum 𝟐
𝟒 bagian lagi. Berpa bagian
susu yang telah Udin Minum?
3. Siti dan Beni memetik 𝟓
𝟔 keranjang buah jambu. Sebanyak
𝟕
𝟗 keranjang
buah jambu telah dibagikan kepada para tetangga. Berapa bagian buah
jambu yang masih ada?
4. Cocokkan gambar disamping dengan angka pecahannya!
𝟐
𝟖
𝟑
𝟒
𝟑
𝟖
5.
Berilah contoh interaksi manusia peduli terhadap alam minimal 3 contoh!
Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. D
2. C
3. B
4. A
5. C
II. Isian
1. 𝟏
𝟐
2. 𝟔
𝟗
3. Sampah organik : daun kering
Sampah non organik : kaleng dan plastik
4. Lani, 𝟏
𝟐
5. Biji Kacang hijau
III. Jawablah Soal Dibawah ini!
1.
, ,
2. 𝟏
𝟒 +
𝟐
𝟒 =
𝟑
𝟒
3. 𝟓
𝟔 -
𝟕
𝟗 =
𝟒𝟓
𝟓𝟒 -
𝟒𝟐
𝟓𝟒 =
𝟑
𝟓𝟒
4.
𝟐
𝟖
𝟑
𝟒
𝟑
𝟖
5.
membuang sampah pada tempatnya
menanam pohon kembali (reboisasi)
menyiram tanaman
memberi makan hewan
PEDOMAN PENSKORAN EVALUASI
LEMBAR PENILAIAN 3
SOAL PILIHAN GANDA
Skor = (Jumlah jawaban benar x4 )
Skor maksimal pilihan ganda = 20
SOAL ISIAN SINGKAT
Skor = (jumlah jawaban benar x 6)
Skor maksimal isian = 30
SOAL URAIAN
Deskripsi Skor
Siswa menjawab pertanyaan dengan benar serta menuliskan
cara penyelesaian dengan lengkap
Siswa menjawab pertanyaan dengan benar namun tidak
menuliskan cara penyelesaian dengan lengkap
Siswa menjawab pertanyaan namun dengan jawaban salah
tetapi menuliskan cara penyelesaian dari pertanyaan tersebut
benar
Siswa tidak menjawab pertanyaan
10
7
4
1
Skor maksimal Uraian = 50
Skor akhir =
skor pilihan ganda + skor menjodohkan dan mengarsir + skor uraian= 100
Penilaian 1:
Penilaian Proses Berupa Kinerja Membuat Kolase dengan Konsep Pecahan
(Matematika dan SBDP)
1. Rubrik
No. Kriteri
a
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan
1
Kerapia
n dalam
mengel
em
Daun, kertas,
pasir atau
bahan yang
dipilih menempel
dan menutupi
seluruh bagian
permukaan kertas
dengan pola yang
halus, dan tidak
terdapat bekas
lem di sekitar
bidang
penempelan
(4)
Daun, kertas, pasir
atau bahan
yang dipilih siswa
menempel,
tetapi tidak
menutupi seluruh
permukaan kertas
dan terdapat bekas
lem di sekitar
bidang penempelan
atau sebaliknya
(3)
Daun, kertas, pasir
atau
bahan yang dipilih
siswa
hanya menempel
pada
sebagian
permukaan kertas
dan terdapat
bekas lem di
sekitar
bidang penempelan
(2)
Siswa belum mampu
menempel 1/3 dari
karton yang ada.
(1)
2 Pecahan Semua Kolase
yang dibuat oleh
siswa
perbandingan
pecahannya
benar untuk
semua kolase
(4)
Sebagian Kolase
yang dibuat oleh
siswa perbandingan
pecahan yang
dibuat
Hanya benar
sebagian
(3)
Hanya 1 Kolase yang
dibuat oleh siswa
perbandingan
pecahan nya yang
benar untuk
membentuk suatu
kolase
(2)
Semua Kolase yang
dibuat tidak ada yang
sesuai dengan prinsip
pecahan membentuk
suatu kolase
(1)
. Catatan :Centang () padabagian yang memenuhikriteria.
Penilaian : 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊
𝟖 x 10=
8-10 = A “Sangat baik” 7 – 7,9 = B “B aik”
6-6,9 = C “Cukup” <6 = D “Kurang”
Kelas : Tanggal :................................. Nama :.................................
Penilaian 2 : Unjuk Kerja Pengerjaan LKS d
an Menuliskan Sikap Peduli dan tidak Peduli Terhadap Alam (IPS)
1. Rubrik
No. Kriteria Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan
1 Kemampuan menjawab soal
Siswa mampu menjawab semua soal
dengan benar (4)
Siswa mampu menjawab lebih
dari 3 soal
dengan benar
(3)
Siswa mampu menjawab lebih dari 2 soal
dengan benar
(2)
Siswa hanya mampu kurang dari 2 soal dengan
benar
(1)
2 Menuliskan sikap peduli dan tidak
peduli
Siswa mampu menuliskan semua contoh
sikap peduli dan tidak peduli
terhadap lingkungan masing – masing
lebih dari 3 contoh sikap
(4)
Siswa mampu menuliskan sebagian contoh
sikap peduli dan tidak peduli
terhadap lingkungan masing – masing
kurang 3 contoh sikap
(3)
Siswa mampu menuliskan sebagian contoh
sikap peduli dan tidak peduli
terhadap lingkungan masing –
masing kurang 2 contoh sikap
(2)
Siswa belum mampu menuliskan
sebagian contoh sikap peduli dan
tidak peduli terhadap lingkungan
masing – masing kurang 2 contoh
sikap (1)
3 Kemampuan
mempresentasikan
hasil lembar kegiatan
siswa
Siswa mampu mempresentasik
an hasil lembar kegiatan siswa
secara urut, jelas dan benar
(4)
Siswa mampu mempresentasik
an hasil lembar kegiatan siswa
secara urut dan benar tetapi kurang jelas
(3)
Siswa mampu mempresentasik
an hasil lembar kegiatan siswa
dengan benar tetapi kurang urut dan kurang
jelas (2)
Siswa belum mampu
mempresentasikan hasil lembar
kegiatan siswa secara urut, jelas dan benar
(1)
Catatan :Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊
𝟏𝟐 x 10=
8-10 = A “Sangat baik” 7 – 7,9 = B “B aik”
6-6,9 = C “Cukup” <6 = D “Kuran
Kelas : Tanggal : Nama :
LembarPenilaian Sikap
Penilaian sikap (rasa ingintahu, kerjasama, tekun, teliti)
Langkah Kinerja :
Siswa melakukan aktivitas pembelajaran
Guru mengamati dan memberikan penilaian terhadap aktivitas belajar siswa
No Nama
siswa
Rasa
Ingin
Tahu
Tekun Teliti Kerja
sama
Jujur Disiplin Tanggu
ng
jawab
Toleran
si
Santun Gotong
royong
Percaya
diri
ket
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Nana
2 Lala
3 Tata
4 Tita
5 Sinta
6 dst
Catatan :Centang () padabagian yang memenuhikriteria.
Keterangan :
1 : Belum terlihat
2 : Mula iterlihat
3 : Mulai berkembang
4 : Membudaya
Penilaian : 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊
𝟒𝟒 x 10=
8-10 = A “Sangat baik”
7 – 7,9 = B “B aik”
6-6,9 = C “Cukup”
<6 = D “Kurang”
MEDIA GURU
Gambar pecahan kue buah dan pecahan lingkaran
Pecahan mika berbentuk lingkaran
Rubrik pecahan
Gambar oecahan persegi
Kolase yang sudah jadi
MEDIA SISWA
Spidol guntingan koran bekas
biji kacang hijau potongan lidi
Pasir kardus bekas
Pecahan mika berbentuk lingkaran