Upload
sulistiawati-
View
1.361
Download
7
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Penelitian Desain Didaktis
Citation preview
Sulistiawati
Sulistiawati
Sulistiawati
Dosen Pembimbing:Prof. Dr. Didi Suryadi, M.Ed.
Siti Fatimah, M.Si, Ph.D.
Sulistiawati
Pengembangan Desain Didaktis Bahan Ajar Penalaran Matematis pada Materi
Luas dan Volume Limas
• Penyelenggaraan Rendahnya Kemampuan siswa SMP dalam Memahami makna matematika, karena kegiatan pembelajaran berkonsentrasi mengejar nilai UN (Herman, 2007)
• Pembelajaran matematika terlalu berpusat pada Hal-hal prosedural dan mekanistik, pembelajaran berpusat pada guru, konsep matematika disampaikan secara informatif, siswa mengerjakan banyak soal(Herman, 2007)
• Rendahnya kemampuan pemahaman dan Penalaran yeng menyebabkan siswa mengalami Kesulitan dalam pembelaj. matematika (Depdiknas, 2006)
Lat
ar B
elak
ang
Mas
alah
• Hasil TNA, 43,7% guru SMP menyatakan memerlukan pelatihan yang berkaitan dengan materi luas permukaan dan volume bangun ruang kubus, balok, Prisma, dan limas
• Pengembangan disain didaktis memp. peranan dalam matematika yang berkaitan dengan hambatan2 pembelajaran, lintasan belajar siswa, dan karakteristik siswa
• Studi pendahuluan, siswa SMP Negeri 29 Bandung sebesar 15,4%, siswa SMA Negeri 1 Lembang sebesar 36,6%, dan mahasiswa STKIP Siliwangi sebesar 21,1% siswa menjawab soal-soal penalaran matematis berkaitan dengan luas dan volume limas dengan benar . Rata-ratanya 24,37%.
Lat
ar B
elak
ang
Mas
alah
Bagaimanakah kesulitan-kesulitan belajar (learning obstacles) siswa terkait kemampuan penalaran matematis pada materi luas
permukaan dan volume limas?
Bagaimana desain didaktis untuk penalaran matematis pada materi luas permukaan dan volume limas?
Bagaimanakah perangkat pembelajaran yang digunakan guru pada pembelajaran sebelumnya?
Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap desain
didaktis yang dikembangkan?
Apakah terdapat peningkatan kemampuan penalaran matematis pada kelas yg belajar mengg desain didaktis yg dikembangkan?
pretesskoridealskor
pretesskorpostesskor
Peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa yang
belajar menggunakan desain didaktis penalaran matematis
pada materi luas dan volume limas setelah dikembangkan
lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran
konvensional.
Landasan Teori
Metapedadidaktik
DDR (Didactical Design Research)
Kesulitan Belajar (Learning Obstacle)
Penalaran Matematis
Metapedadidaktik (Suryadi, 2010)
Metode dan Desain
Penelitian
Model Sequential Eksploratory
(Sugiyono, 2011:474)
Masalah dan Potensi
Kajian Teori
Pengumpulan Data
dan Analisis Data
Temuan Hipotesis
Populasi dan
Sampel
Pengumpulan Data
Analisis Data
Simpulan dan Saran
Subyek
Penelitian
Sumber
Data
Instrumen
Penelitian
Sulistiawati
Eksperimen desain
didaktis revisi di
kelas
←
Penyusunan
desain
didaktis
Uji coba
di kelasAnalisis
Desain
didaktis
revisi
↓
→ →→+
Identifikasi
learning
Obstacle
Observasi
awal
perangkat
pembelajaran
guru
Langkah-Langkah Menyusun Desain Didaktis
Sulistiawati
1.• Studi Pendahuluan
Dilaksanakan di :
- SMP Negeri 29 Bandung kelas IX E
- SMA Negeri 1 Lembang Kelas XI IPA 2
- STKIP Siliwangi mahasiswa semester 6
2.
Desain didaktis disusun
berdasarkan data
kesulitan belajar siswa
(learning obstacle) pada
studi pendahuluan.
Uji coba terbatas
(Implementasi
Desain Didaktis) di
SMP Assalam
Bandung
Tes Kemampuan
Penalaran Matematis
Angket Tanggapan
Lembar Observasi
• Pengembangan Desain Didaktis
11/25/2013
Eksperimen di kelas VIII J SMP N 29 Bandung
Pretes
Uji Normalitas Skor Pretes Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Aspek
KemampuanKelas
Kolmogorov- SmirnovKesimpulan Keterangan
Statistic Sig.
Penalaran
Matematis
Eksperimen 0,127 0,200Terima H0 Normal
Kontrol 0,134 0,177
Uji Homogenitas Varians Skor Pretes
Aspek
KemampuanKelas
Lavene Statistic
Lavene Statitic df1 df2 Signifikan
Penalaran
MatematisPretes 0,050 1 58 0,824
3.
Kemampua
n Penalaran
Matematis
Skor
Ideal
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
N Xmaks Xmin S N Xmaks Xmin S
Pretes 24 30 9 0 4,53 2,25 30 8 2 5,43 1,99
Postes 24 30 19 9 15,3 2,89 30 19 3 11,93 4,11
X
Statistik Deskriptif Pretes dan Postes
X
Postes
Aspek
Kemampu
an
Kelas
Kolmogorov-
Smirnov Kesimpulan Keterangan
Statistic Sig.
Penalaran
Matematis
Eksperime
n0,174 0,021 H0 ditolak
Tidak
Normal
Kontrol 0,138 0,147 H0 diterima Normal
Uji Normalitas Skor Postes Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Aspek
KemampuanKelas
Mann-
Whitney
U
Asymp.Sig.
(2-tailed)Kesimpulan Keterangan
Penalaran
Matematis
Eksperimen227,500 0,001 H0 ditolak
Terdapat
perbedaanKontrol
Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Skor Postes pada Kemampuan Penalaran Matematis
Uji perbedaan dua rata-rata skor pretes pada kemampuan penalaran matematis
Aspek
KemampuanKelas t
Asymp.Sig.
(2-tailed)Kesimpulan Keterangan
Penalaran
Matematis
Eksperimen-1,637 0,107 H0 diterima
Tidak terdapat
perbedaanKontrol
N-Gain
Kemampuan
Penalaran
Matematis
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
N Xmaks Xmin S N Xmaks Xmin S
Gain 30 0,80 0,20 0,563 0,156 30 0,70 0,00 0,367 0,193
X
Statistik Deskriptif Data Gain Ternormalisasi
Kemampuan Penalaran Matematis
Aspek
KemampuanKelas
Kolmogorov- SmirnovKesimpulan Keterangan
Statistic Sig.
Penalaran
Matematis
Eksperimen 0,193 0,006H0 ditolak
Tidak
NormalKontrol 0,202 0,003
Uji Normalitas Skor N-Gain Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Aspek
KemampuanKelas
Mann-
Whitney U
Asymp.Sig.
(2-tailed)Kesimpulan Keterangan
Penalaran
Matematis
Eksperimen198,500 0,000 H0 ditolak Terdapat peningkatan
Kontrol
Uji perbedaan Dua Rata-Rata Skor N-Gain pada Kemampuan Penalaran Matematis
X
Sulistiawati
Simpulan dan Saran
Sulistiawati
Terima Kasih