Pizarra digital interactiva en el Primer Ciclo de Infantil

Llevamos un año con una propuesta de aprendizaje digital en la escuela con niños de 1 y 2 años…

La finalidad:

Desarrollar las destrezas y las habilidades motrices,

intelectuales y afectivas imprescindibles para la futura

competencia digital

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¿Respondemos a tendencia o necesidad?

o Si en la escuela se ponen las bases de todos los lenguajes ¿por qué excluimos el más actual, el digital?

o Las experiencias que vive el niño dentro y fuera de la escuela son contradictorias, de lo digital a lo analógico…

o El aprendizaje que se hace fuera de la escuela no siempre tiene garantía didáctica (falta de intencionalidad educativa, ignorancia de adecuación)

o Aprender de la palabra y el gesto del educador ya no es suficiente, hoy los signos son multisensoriales, es otra la manera de comunicar…

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Inquietudes…

¿Por qué entonces empezar el proceso de aprendizaje digital con 1 y 2 años?o Porque es la edad de mayor plasticidad cerebralo Porque el cerebro se moldea a través de experienciaso Porque esas experiencias “despiertan neuronas” para

cada habilidad y destrezao Porque según el momento de activación así será la

naturaleza del aprendizaje posterioro Porque si el recurso es adecuado las oportunidades de

aprendizaje crecen en cantidad y diversidad…

Nuestra etapa es especialmente delicada por las características de nuestros educandos y por lo decisivo de la impronta adulta en sus vidas“

o La actividad digital ha de ser concebida a partir de las particularidades específicas del desarrollo infantil.o Ha de dirigirse a la formación de las capacidades y las habilidades motrices, intelectuales y afectivas.o Ha de poseer distintos niveles de complejidad para un mismo objetivo educativo, adecuación a las características individuales.o Las tareas digitales para estos niños tendrán una duración diferente, e irán siendo más extensas temporalmente según el aumento de la edad.o Las actividades tienen que ser dosificadas, tanto en tiempo como en profusión de estímulos, para no provocar sobreexcitación de la corteza cerebral.o Cualquier programa informático educativo para esta edad debe concebirse para que permita el cambio gradual de una acción a otra, sin exigir respuestas rápidas e inmediatas que los niños serían incapaces de dar de manera apropiada.

“Y siempre respetuosos con los logros, didácticos con el error, atentos con la frustración…

Y trabajamos teniendo en cuenta que…

¿Qué beneficios genera su uso?

o Superar la pasividad del alumno mero receptor, metodología activa

o Favorecer la participación y la colaboración

o Aportar más aspectos sobre la realidad, principal fuente de aprendizaje para los niños

o Alentar el desarrollo de procesos creativos e instrumentales

o Enriquecer la variedad conceptual y sensorial de recursos y actividades

o Instar la retroalimentación, el niño aprende de sus éxitos y errores

o Instar el aprendizaje colectivo, el alumno, los compañeros, el maestro… todos aprendemos!!!

o …

Poner las bases para otra manera de aprender y comunicar, sin olvidar que las nuevas tecnologías solo son un instrumento y su utilidad depende del uso que se le dé…

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