PAPEL DE LA FILOSOFIA, EPISTEMOLOGIA, PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA

EN EL DISEÑO DE ESCENARIOS EDUCATIVOS

El escenario educativo se concibe como el espacio donde existen y se desarrollan

condiciones favorables de aprendizaje, contempla las condiciones materiales

necesarias para la implementación del currículo, las relaciones interpersonales

básicas entre maestros y alumnos, las dinámicas que constituyen los procesos

educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias de cada uno de los

participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, múltiples

relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los

propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa.

El escenario determina la actuación de los sujetos, por ello facilita la enseñanza,

genera el aprendizaje y el desarrollo de los sujetos en su condición individual y

colectiva.

Para el diseño de ambientes de aprendizaje deben considerarse diversas

disciplinas interrelacionadas entre sí, estas son la epistemología, filosofía,

psicología y pedagogía.

La epistemología es el estudio del conocimiento claro y preciso de la verdad,

basado en la objetividad, realidad, justificación por medio de la reflexión crítica.

Los fundamentos epistemológicos dan cuenta de las condiciones a través de las

cuales se ha producido el conocimiento que va a ser enseñado, precisa los niveles

de cientificidad.

La dimensión epistemológica define los enfoques y paradigmas posibilita la

presencia de la pedagogía, la didáctica y el currículo para la objetivación de la

enseñanza.

La epistemología expresa la idea de lo que es contenido de aprendizaje y

conocimiento valioso. Dependiendo del docente y la comunidad educativa se

estructura una ideología personal sobre la educación que se proyecta en la

práctica; es decir que existe relación entre las creencias epistemológicas de los

profesores y los estilos pedagógicos que adoptan, se hace visible, en la dirección

del proceso enseñanza-aprendizaje y los diferentes matices que le imprime a cada

uno de sus componentes.

Los fundamentos epistemológicos se entrecruzan con otras variables y forman una

red que es el soporte de la interpretación curricular.

El análisis epistemológico permite conocer la estructura del conocimiento y sus

principios de organización para la selección de las ideas y destrezas básicas del

dominio del saber, determina las normas y procedimientos metodológicos que lo

soportan, además la actitud epistemológica del educador condiciona la calidad de

la enseñanza y la postura del estudiante frente al saber y la cultura.

La filosofía es, un intento del espíritu humano para llegar a una concepción del

universo, mediante la autoreflexión, sobre sus funciones valorativas, teóricas y

prácticas por lo tanto la filosofía permite preguntarse y adentrarse dentro del

mundo, de la naturaleza, y del hombre, en fin del universo, a la búsqueda de

respuestas del por qué, el para qué y el qué del ser humano y del mundo que lo

rodea. Toda educación parte de una concepción del mundo y de la vida para

alcanzar una meta de perfeccionamiento. Estos elementos justifican el proceso

educativo, lo hacen viable y marcan su destino. Partiendo de estas definiciones

tenemos que la filosofía y la educación están estrechamente unidas, que la última

toma de la primera las concepciones que se han ido construyendo en el largo

camino de la reflexión para fijar, no solo sus fines, sino también su punto de

partida y el desarrollo de su proceso, podría decirse que la filosofía precede,

preside y fija los fines de la educación. Toda posibilidad educativa parte de una

concepción de lo que el hombre es, de su naturaleza, así como del tipo de hombre

que se pretende formar establecido en los perfiles de egreso de los planes y

programas de estudio.

Así, en cada periodo de la historia se ha construido una educación acorde con la

concepción predominante. Pero no solo lo que el hombre es, ha sido el punto de

partida, sino también la sociedad en la que está inmerso, en la que transcurre su

vida y su quehacer cotidiano. La educación debe responder adecuadamente al

tipo de sociedad donde se implementa o al tipo de sociedad que se quiere

construir.

La filosofía fundamenta el inicio, el proceso y los fines de la educación. El inicio,

porque parte de las concepciones ser humano y de la sociedad para justificar el

proceso educativo, hacerlo viable y determinar su finalidad. El proceso, porque

orienta y norma el desarrollo de la práctica educativa. Los fines, porque el punto

de llegada, la finalidad última corresponde a su vez a concepciones del Hombre o

ser humano que desea formar, a valores que se desean instaurar, a una sociedad

que se quiere construir.

La filosofía es pilar fundamental en la construcción de escenarios educativos, pues

todo acto educativo descansa sobre concepciones filosóficas, todo acto educativo

es normado y orientado por la filosofía, todo acto educativo fija sus fines

inseparables en relación con la naturaleza humana y con las ideas de bien y

perfeccionamiento.

La psicología educativa dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana

dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis de las formas

de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el

objeto de mejorar el proceso.

Para entender las características del aprendizaje, los psicólogos educacionales

elaboran y aplican teorías acerca del desarrollo humano. Vistas a menudo como

etapas por las cuales las personas pasan a medida que maduran, las teorías de

desarrollo describen cambios en las habilidades mentales (cognición), roles

sociales, razonamiento moral y creencias acerca de la naturaleza del

conocimiento.

En el diseño de escenarios educativos es imprescindible el papel que juega la

psicología para comprender, lo que los maestros enseñan y como los alumnos lo

aprenden significativamente en el contexto de un currículum particular, en el

entorno específico donde se pretende llevar a cabo la formación.

La escuela encargada del desarrollo del alumno, debe considerar a éste como un

ser integral, con diferentes necesidades e inquietudes y no sólo enfocarse a las de

carácter cognitivo. Al ser la escuela la Institución encargada de formar personas

íntegras, debe ocuparse de aspectos de carácter emocional, social y psicológico, y

no limitarse a la transmisión de conocimientos teóricos.

La dimensión pedagógica es la disciplina que tiene como objeto de estudio la

educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines,

establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de

ciudadano que se quiere formar.

En este contexto, la pedagogía hace referencia al como los profesores piensan y

toman decisiones en torno al diseño de escenarios educativos, para lograr que

todos los alumnos alcancen los propósitos educativos.

Para ello las competencias sobre el conocimiento que debe dominar el educador

son conocimiento del contenido del curriculum, conocimiento pedagógico general

que hace referencia a principios amplios y estrategias para gobernar la clase,

conocimiento del currículo como tal, especialmente de los materiales y programas,

contenido pedagógico que le presta al profesor su peculiar forma de entender los

problemas de su actividad profesional, conocimiento de los alumnos y de sus

características, conocimiento del contexto educativo, conocimiento de los fines

educativos, valores y su significado filosófico e histórico.

De igual forma los docentes deben considerar el espacio, disposición y distribución

de los recursos didácticos, y manejo del tiempo para generar ambientes de

aprendizaje, estimulantes, de comunicación, asertivos, de cooperación, de

retroalimentación, adecuados a los intereses y necesidades de los niños, que

generen situaciones motivantes y significativas, lo cual fomenta la autonomía para

aprender, desarrollar el pensamiento crítico y creativo, así como el trabajo

colaborativo.

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA

GUARDIA A. Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano, volumen 3,

Bogota Humana.

HERNANDEZ A. Fundamentos filosóficos de la educación, Caracas, 2007.

http://es. slideshare.net/IDALIT/escenarios- educativos-13599768

https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa