EJA e Mundo do Trabalho: EJA e Mundo do Trabalho: na perspectiva de uma na perspectiva de uma

formação integradaformação integrada

Trabalho: uma relação Trabalho: uma relação simbiótica é possível...simbiótica é possível...

• Dimensão ontológica.• Como princípio educativo.

Como pode ser educativo algo que é Como pode ser educativo algo que é explorado e, na maior parte das explorado e, na maior parte das

vezes, se dá em condições de não vezes, se dá em condições de não escolha ?escolha ?

Como produzem a existência?Como produzem a existência?Quais são seus desejos e expectativas?Quais são seus desejos e expectativas?

Que projetos de vida manifestam?Que projetos de vida manifestam?

Talvez seja na educação Talvez seja na educação profissional e tecnológica que profissional e tecnológica que os vínculos entre a educação, os vínculos entre a educação,

território e desenvolvimento se território e desenvolvimento se tornem mais evidentes e os tornem mais evidentes e os

efeitos de sua articulação, mais efeitos de sua articulação, mais notáveis. (PDE,2007)notáveis. (PDE,2007)

Decreto nº 2.208/97Decreto nº 2.208/97

Uma “tsunami” na educaçãoUma “tsunami” na educação

Os “frutos” do neoliberalismoOs “frutos” do neoliberalismo

PROEPPROEP

PLANFORPLANFOR

A política de A política de educação educação

profissional no profissional no governo LULAgoverno LULA

A adoção da inclusão social como eixo das políticas públicas.

Destaque nas políticas

da área social.

Foco nas questões de diversidade, inclusão e desenvolvimentosocioeconômico e cultural nas políticas educacionais.

E foi assim que começou... E foi assim que começou...

• A Orientação Estratégica do Governo Federal constante no Plano Plurianual 2004-2007 tem como ponto de partida a Estratégia de Desenvolvimento de Longo Prazo composta de três grandes objetivos que refletem o seu conjunto:1. Inclusão social e redução das desigualdades sociais;

2. Crescimento com geração de emprego e renda ambientalmente sustentável e redutor das desigualdades regionais e

3. Promoção e expansão da cidadania e fortalecimento da democracia.

Educação Profissional como Educação Profissional como política públicapolítica pública

• O tratamento a ser dado à educação profissional, anunciado pelo Ministério da Educação ao início do Governo Lula, seria de reconstruí-la como política pública e corrigir distorções de conceitos e de práticas decorrentes de

medidas adotadas pelo governo anterior, que de maneira explícita dissociaram a educação profissional da educação básica, aligeiraram a formação técnica em módulos dissociados e estanques, dando um cunho de treinamento superficial à formação profissional e tecnológica de jovens e adultos trabalhadores. (Brasil, MEC, 2005)

Decreto nº 5.154/2004Decreto nº 5.154/2004

• Revogação do Decreto n. 2.208/97Revogação do Decreto n. 2.208/97, restabelecendo-se a possibilidade de possibilidade de integração curricular entre a educação integração curricular entre a educação básica e a educação profissionalbásica e a educação profissional

• Art. 1º Os arts. 37, 39, 41 e 42 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passam a vigorar com a seguinte redação:

Art. 37

§ 3o A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.” (NR)

Lei nº 11.741, de 16 de julho Lei nº 11.741, de 16 de julho de 2008de 2008

Lei nº 12.061, de 27 de Lei nº 12.061, de 27 de outubro de 2009outubro de 2009

• Art. 1º O inciso II do art. 4o da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com a seguinte redação:

“Art. 4º

II - universalização do ensino médio gratuito;

• Art. 2º O inciso VI do art. 10 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com a seguinte redação:

Art. 10.

VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei;

Algumas Políticas de integração Algumas Políticas de integração entre a EJA e a EPentre a EJA e a EP

• Decreto nº. 5.478, de 24/06/2005Decreto nº. 5.478, de 24/06/2005: Programa de : Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Adultos. • Decreto nº 5.840, de 13/07/2006Decreto nº 5.840, de 13/07/2006:: Programa Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na modalidade de Educação de Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e AdultosJovens e Adultos - PROEJA - PROEJA revoga o anterior e revoga o anterior e amplia a abrangência do Programa para toda a amplia a abrangência do Programa para toda a educação básica. educação básica.

PROEJA: Base LegalPROEJA: Base Legal

PrincípiosPrincípios

Inclusão da população em suas ofertas Inclusão da população em suas ofertas educacionais;educacionais; Inserção orgânica da modalidade EJA integrada à Inserção orgânica da modalidade EJA integrada à educação profissional nos sistemas educacionais educação profissional nos sistemas educacionais públicos;públicos; A ampliação do direito à educação básica, pela A ampliação do direito à educação básica, pela universalização do ensino médio;universalização do ensino médio; Trabalho como princípio educativo;Trabalho como princípio educativo; A pesquisa como fundamento da formação;A pesquisa como fundamento da formação; As condições geracionais, de gênero, de relações As condições geracionais, de gênero, de relações étnico-raciais como fundantes da formação humana e étnico-raciais como fundantes da formação humana e dos modos como se produzem as identidades sociaisdos modos como se produzem as identidades sociais

Modalidades de ofertaModalidades de oferta

1- Cursos técnicos integrados ao ensino médio na 1- Cursos técnicos integrados ao ensino médio na modalidade de jovens e adultos;modalidade de jovens e adultos;

2- Cursos de formação Inicial e continuada 2- Cursos de formação Inicial e continuada integrados ao ensino médio na modalidade de integrados ao ensino médio na modalidade de jovens e adultos;jovens e adultos;

3- Cursos de formação Inicial e continuada 3- Cursos de formação Inicial e continuada integrados ao ensino fundamental na integrados ao ensino fundamental na modalidade de jovens e adultos;modalidade de jovens e adultos;

““Toda sociedade vive porque consome; e Toda sociedade vive porque consome; e para consumir depende da produção. Isto para consumir depende da produção. Isto

é, do trabalho. Toda sociedade vive porque é, do trabalho. Toda sociedade vive porque cada geração nela cuida da formação da cada geração nela cuida da formação da geração seguinte e lhe transmite algo da geração seguinte e lhe transmite algo da

sua experiência, educa-a. Não há sua experiência, educa-a. Não há sociedade sem trabalho e sem educação.” sociedade sem trabalho e sem educação.”

Leandro Konder, 2000Leandro Konder, 2000..

Os oprimidos, nos vários momentos de Os oprimidos, nos vários momentos de sua libertação, precisam reconhecer-se sua libertação, precisam reconhecer-se

como homens, na sua vocação como homens, na sua vocação ontológica e histórica de ontológica e histórica de SER MAISSER MAIS (...) (...)

Paulo Freire, 1970Paulo Freire, 1970