LA ORIENTACIN ,LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y LA
INTERCULTURALIDAD EN LA L.O.E.
C TROADI.Tomelloso Septiembre-2006
2.
PREMBULO
... la educacin es el medio de transmitir el respeto a las
diferencias individuales. 3. ...calidad y equidad , principios
indisociables. 4. ...mximo desarrollo de todas las capacidades ,
individuales y sociales ,intelectuales ,culturales y emocionales.
5. ...igualdad efectiva de oportunidades , prestando apoyos
necesarios a alumnos y centros. 6. ...atencin a la diversidad del
alumnado. 7. ...aprendizaje a lo largo de toda la vida.
8.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
A)Calidad de la educacin para todo el alumnado ,
independientemente de sus condiciones y circunstancias. 9.
B)Equidad , que garantice la igualdad de oportunidades ,la inclusin
educativa y la no discriminacin y acte como elemento compensador de
las desigualdades personales ,culturales econmicas y sociales , con
especial atencin a las quederiven de discapacidad. 10.
E)Flexibilidad para adecuar la educacin a la diversidad de
aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado. 11.
F)La orientacin educativa y profesional de los estudiantes , como
medio necesario para el logro de una formacin personalizada, que
propicie una educacin integral en conocimientos , destrezas y
valores.
(Titulo preliminar,cap. I)
12.
LA ORGANIZACIN DE LAS ENSEANZAS Y EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE
TODA LA VIDA.
Las enseanzas que ofrece el sistema educativo se adaptarn al
alumnadocon necesidad especfica de apoyo educativo. 13. Corresponde
a las administraciones pblicas facilitar el acceso a la informacin
y a la orientacin sobre las ofertas de aprendizaje permanente y las
posibilidades de acceso a las mismas.
(Ttulo Preliminar.- Cap. II )
14.
EDUCACIN PRIMARIA
ORGANIZACIN:En el conjunto de la etapa , la accin tutorial
orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.
15. PRINCIPIOS PEDAGGICOS : En esta etapa se pondr especial nfasis
en la atencin a la diversidad del alumnado, en la atencin
individualizada, en la prevencin de las dificultades de aprendizaje
y en la puesta en prctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como
se detecten estas dificultades. 16. EVALUACIN:En el supuesto de que
un alumno no haya alcanzado las competencias bsicas , podr
permanecer un curso ms en el mismo ciclo. Esta medida podr
adoptarse una sola vez a lo largo de educacin primaria y con un
plan especfico de refuerzo o recuperacin de sus competencias
bsicas.
En la E.S.O. se prestar especial atencin a la orientacin
educativa y profesional del alumnado. 18. La E.S.O. se organizar de
acuerdo con los principios de educacin comn y de atencin a la
diversidad del alumnado , correspondiendo a las Administraciones
educativas regular las medidas de atencin a la diversidad
organizativas y curriculares.
19.
E.S.O. Principios generales ( cont. )
Entre las medidas de atencin a la diversidad se
contemplarn:
- Las adaptaciones del currculo. - La integracin de materias en
mbitos. - Los agrupamientos flexibles. - Los desdoblamientos de
grupos. - La oferta de materias optativas. - Programas de refuerzo
y de tratamiento personalizado para los a.c.n.e.a.e.
20.
E.S.O.Principios generales (Cont.)
Las medidas de atencin a la diversidad estarn orientadas a la
consecucin de los objetivos de la educacin secundaria obligatoria
por parte detodosu alumnado , y no podrn , en ningn caso , suponer
una discriminacin que les impida alcanzar dichos objetivos y la
titulacin correspondiente.
(Tit. I,Cap. III)
21.
E.S.O.
ORGANIZACIN DEL CUARTO CURSO:
-El cuarto curso tendr carcter orientador , tanto para los
estudios post-obligatorios como para la incorporacin a la vida
laboral.
22.
E.S.O.Programas de Diversificacin Curricular.
Se podrn establecer desde tercer curso de E.S.O. para el
alumnado que lo requiera tras la oportuna evaluacin. 23. Los
alumnos que , una vez cursado segundo curso, no estn en condiciones
de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en secundaria
, podrn incorporarse a un programa de diversificacin curricular.
24. Estar orientados a la consecucin del ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria.
25.
PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL
Destinado a los alumnos mayores de 16 aos que no hayan obtenido
el ttulo de Graduado en E.S.O. Excepcionalmente con 15 aos. 26. El
objetivo es que todos los alumnos alcancen competencias
profesionales propias de una cualificacin de nivel uno en la
estructura actual del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales , con certificacin acadmica que as lo acredite ante
el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.
27.
ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO
Alumnos que requieran una atencin educativa diferente a la
ordinaria por :
* Presentar necesidades educativas especiales. * Alumnado con
altas capacidades intelectuales. * Alumnos con integracin tarda en
el sistema educativo espaol . (Ttulo II, Cap.: I)
28.
ALUMNADO QUE PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
MBITO: Aquel que requiera, por un periodo de su escolarizacin o
a lo largo de ella, determinados apoyos y atenciones educativas
especficas derivadas de discapacidad o trastornos graves de
conducta.
29.
ACNEE(CONT.)
Escolarizacin:
* Principios de normalizacin e inclusin. * Principio de no
discriminacin. * Igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en
el sistema educativo.* La escolarizacin de este alumnado en
unidades o centros de educacin especial slo se llevar a cabo cuando
sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de la atencin a
la diversidad del centro ordinario.* Identificacin y valoracin por
personal cualificado.
30.
ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Las administraciones educativas adoptarn las medidas necesarias
para identificar a estos alumnos y valorar de forma temprana sus
necesidades . 31. La administracin establecer las normas para
flexibilizar la duracin de cada una de las etapas del sistema
educativo para estos alumnos , con independencia de su edad.
32.
ALUMNOS CON INTEGRACIN TARDA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
ESPAOL
ESCOLARIZACIN* Alumnos que , por proceder de otros pases o por
cualquier otro motivo , se incorporen de forma tarda al sistema
educativo espaol. * Se incorporarn al curso ms adecuado a sus
caractersticas y conocimientos previos , con los apoyos oportunos
.
33.
ALUMNOS DE INCORPORACIN TARDA... (CONT.)
PROGRAMAS ESPECFICOS
* Se desarrollarn con los alumnos que presenten graves
carencias lingsticas o en sus competencias o conocimientos bsicos,
a fin de facilitar su integracin en el curso correspondiente. * El
desarrollo de estos programas ser simultneo a la escolarizacin de
estos alumnos en los grupos ordinarios.
34.
COMPENSACIN DE LAS DESIGUALDADES EN EDUCACIN
PRINCIPIOS
* Igualdad en el derecho a la educacin * Evitar desigualdades
derivadas de factores sociales, econmicos, culturales, geogrficos,
tnicos o de otra ndole. (Tit.:II, Cap. II)
35.
COMPENSACIN DE ... (CONT.)
ESCOLARIZACIN
* En educacin infantil actuacin preventiva y compensatoria. *
Medidas singulares en aquellos centros escolares o zonas geogrficas
en las cuales resulte necesaria una intervencin educativa
compensatoria. * Se dotar a los centros pblicos y privados
concertados de los recursos humanos y materiales necesarios para
compensar la situacin de los alumnos que tengan especiales
dificultades debido a condiciones sociales.
36.
AUTONOMA DE LOS CENTROS.EL PROYECTO EDUCATIVO. (Tit. V.- Cap.
II).
El proyecto educativo del centro recoger los valores, los
objetivos y las prioridades de actuacin. 37. Incorporar la
concrecin de los currculos establecidos por la administracin
educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro , as como el
tratamiento transversal de las reas, materias o mdulos de la
educacin en valores. 38. Deber tener en cuenta las caractersticas
del entorno social y cultural del centro. 39. Recoger la forma de
atencin a la diversidad y la accin tutorial, as como el plan de
convivencia y respetar el principio de no discriminacin e
inclusin.