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Editoração EletrônicaMikael BaimaWelton Travassos

IlustraçõesSuzana Paz

RevisãoWilson Pereira da Silva

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Todos os direitos desta edição reservados à

Fundação Demócrito RochaUniversidade Aberta do Nordeste

O povo no Enem /Mota, Sílvio Henrique Araújo... [et.al] – Fortaleza: Fundação Demócrito Rocha /Universidade Aberta do Nordeste , 2010.

272 p. (Curso em 17 Fascículos)

ISBN 978-85-7529-458-1

Em parceria com Colégio 7 de setembro

I. Enem II. Educação III. Ensino a Distância IV. Título V. Lima Filho, José Juarez

CDU 37.018.43

P739

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ApresentaçãoA educação brasileira tem sofrido profundas

e signifi cativas mudanças nos últimos anos. Des-de que o modelo de avaliação do Exame Nacio-nal do Ensino Médio (Enem) – interdisciplinar e com ênfase na relação dos conteúdos com a “realidade” dos alunos – ganhou espaço entre as escolas e conquistou a preferência de muitos educadores, o antigo currículo enciclopédico e pautado na memorização mostrou que está com os dias contados.

Da primeira edição em 1998 a esta última (sem dúvida a mais polêmica), o exame promoveu grandes transformações na forma como enxerga-mos e fazemos educação no país. As instituições de ensino superior passaram a usá-lo como parte de seus processos seletivos e, mais recentemente, algumas decidiram empregá-lo em substituição total a seus antigos vestibulares. Em 2004, com a criação do ProUni, as universidades particulares fi zeram dele critério único para seleção dos alu-nos que concorrem às bolsas.

O Enem foi criado para aferir e valorizar as competências e habilidades básicas desenvolvidas, transformadas e fortalecidas com a mediação da escola. Mais até que o conteúdo puro e simples: na hora do teste, não interessa se o aluno tem na ponta da língua o signifi cado de prosopopeia ou catacrese – é infi nitamente mais importante que ele consiga ler e compreender plenamente o sen-tido do texto com o qual será confrontado. Afi nal, os conhecimentos são construídos por estruturas mentais que vão muito além da memória. É verda-de que ela é de fundamental importância para que consigamos desenvolver essas estruturas, mas, sozinha, a memória não consegue formar alunos capazes de compreender o mundo extremamente complexo com o qual convivem diariamente, com-posto por rápidas e constantes transformações so-ciais, econômicas e tecnológicas.

Mais do que reter um grande universo de da-dos, o estudante (ou qualquer um de nós) precisa saber refl etir acerca dos valores, atitudes e conheci-mentos que pautam sua vida em sociedade. A ma-triz que estrutura o Enem foi montada justamente em observação a isso: as teorias, as leis, o espaço geográfi co, a ética, a política e os meios de comu-nicação (alguns dos temas centrais para a constru-ção do conhecimento) estão todos lá, ano após ano, traduzidos em questões do exame e devidamente transformados em conceitos formais das ciências.

A Universidade Federal do Ceará (UFC) e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecno-logia do Ceará (IFCE) anunciaram recentemente que o Enem será utilizado como processo seletivo dos cursos de graduação em 2011. A UFC usará para 100% das vagas e o IFCE para 40%. Ou seja, os estudantes cearenses, para conquistar vagas nas duas instituições federais, terão que mostrar suas competências e habilidades no Enem, parti-cipando do Sistema de Seleção Unifi cada (Sisu) e concorrendo no âmbito nacional.

O Colégio 7 de Setembro e a Fundação De-mócrito Rocha, cientes de sua responsabilidade social e educacional com a população cearense, conceberam o projeto O POVO no Enem visan-do socializar e ampliar oportunidades para os jo-vens estudantes que se deparam com esse novo desafi o. A excelente preparação do corpo técnico do Colégio 7 de Setembro - associada à experi-ência da Fundação Demócrito Rocha, por meio da Universidade Aberta no Nordeste (UANE), serão colocadas à disposição de estudantes das escolas públicas e privadas e dos egressos do ensino médio, na busca por vagas na UFC e no IFCE.

Silvio MotaSupervisor Geral de Pré-Universitário do

Colégio 7 de Setembro

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1. Objetivos• Disponibilizar materiais didáticos que orien-

tem os estudantes no novo modelo de prova do Enem, adotado como processo seletivo para admissão dos cursos de graduação da UFC e IFCE.

• Colaborar com a preparação dos egressos e alunos do Ensino Médio para obtenção de uma vaga em cursos de graduação nas Ins-tituições de Ensino Superior que adotaram o Enem como processo seletivo.

• Contribuir para a melhoria da qualidade da educação pública cearense.

2. Público-alvo• Alunos regularmente matriculados no Ensino

Médio nas escolas públicas e privadas. • Alunos que estão cursando Educação de Jo-

vens e Adultos. • Concludentes do Ensino Médio que vão se

submeter a processo seletivo em Instituição de Ensino Superior.

3. A Prova do novo EnemO novo Enem é constituído por um conjun-

to de 4 provas, com 180 questões e uma reda-ção aplicadas em dois dias. Os principais focos das provas do Enem são a interdisciplinaridade e a contextualização. O exame, no entanto, exi-ge também domínio dos conteúdos trabalhados no Ensino Médio. Cada prova envolve uma área de conhecimento e consta de 45 questões, sendo que a área de Linguagens e Códigos tem também uma Redação. As áreas de conhecimento são as seguintes: • Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: en-

volve conhecimentos de Língua Portuguesa, Literatura e Língua Estrangeira Moderna (in-glês e espanhol).

• Matemática e suas Tecnologias.• Ciências Humanas e suas Tecnologias, com

questões de Geografi a, História, Filosofi a e Sociologia.

• Ciências da Natureza e suas Tecnologias, que avalia conhecimentos de Física, Química e Biologia.

No primeiro dia, com quatro horas e meia de duração, o aluno responde às 90 questões de Ci-ências Humanas e Ciências da Natureza. No se-gundo dia, com cinco horas e meia de duração, o estudante responde às 90 questões das outras duas áreas e elabora uma Redação.

As questões são elaboradas com base na Ma-triz de Referência para o Enem, publicada pelo Ministério da Educação em maio de 2009.

A matriz descreve cinco eixos cognitivos que são comuns às quatro áreas do conhecimento e à redação e pressupostos de amplo domínio para aqueles que concluem o Ensino Médio, que são:I. Dominar linguagens (DL): dominar a nor-

ma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e cien-tífi ca e das línguas espanhola e inglesa.

II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhe-cimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográfi cos, da produção tecnológica e das manifesta-ções artísticas.

III. Enfrentar situações-problema (SP): selecio-nar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situ-ações-problema.

IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em si-tuações concretas para construir argumenta-ção consistente.

V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos co-nhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção so-lidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade so-ciocultural.

As questões são corrigidas pela Teoria da Resposta ao Item (TRI), sistema que atribui pe-sos diferentes, ou seja, questões mais difíceis têm pontuação maior do que as outras questões consideradas mais fáceis.

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4. Matrizes de Referência do novo EnemPara cada área de conhecimento do Enem foi

defi nida um conjunto de competências e habilida-des passíveis de serem exploradas nas questões das provas, como mostram os quadros a seguir.

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 1. Aplicar as tecnologias da comunicação e da infor-

mação na escola, no trabalho e em outros contex-tos relevantes para sua vida.

2. Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento (s) de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

3. Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

4. Compreender a arte como saber cultural e estéti-co gerador de signifi cação e integrador da organi-zação do mundo e da própria identidade.

5. Analisar, interpretar e aplicar recursos expressi-vos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organi-zação, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

6. Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de signifi -cados, expressão, comunicação e informação.

7. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as dife-rentes linguagens e suas manifestações específi cas.

8. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de signifi cação e inte-gradora da organização do mundo e da própria identidade.

9. Entender os princípios, a natureza, a função e o im-pacto das tecnologias da comunicação e da informa-ção na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científi cos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

Questão modelo

(BROWNE, C. Hagar, o horrível. Jornal O GLOBO, Segundo Cader-no. 20 fev. 2009).

A linguagem da tirinha revela:a) o uso de expressões linguísticas e vocabulário próprios

de épocas antigas.b) o uso de expressões linguísticas inseridas no registro

mais formal da língua.c) o caráter coloquial expresso pelo uso do tempo verbal

no segundo quadrinho.d) o uso de um vocabulário específi co para situações co-

municativas de emergência.e) a intenção comunicativa dos personagens: a de estabe-

lecer a hierarquia entre eles.Resposta C

Matemática e suas Tecnologias

1. Construir signifi cados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

2. Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

3. Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de proble-mas do cotidiano.

4. Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de proble-mas do cotidiano.

5. Modelar e resolver problemas que envolvem variá-veis socioeconômicas ou técnico-científi cas, usando representações algébricas.

6. Interpretar informações de natureza científi ca e social obtidas da leitura de gráfi cos e tabelas, rea-lizando previsão de tendência, extrapolação, inter-polação e interpretação.

7. Compreender o caráter aleatório e não-determi-nístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determi-nação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apre-sentadas em uma distribuição estatística.

Questão modeloJoão deve 12 parcelas de R$ 150,00 referentes ao cheque especial de seu banco e cinco parcelas de R$ 80,00 referen-tes ao cartão de crédito. O gerente do banco lhe ofereceu duas parcelas de desconto no cheque especial, caso João quitasse esta dívida imediatamente ou, na mesma condição, isto é, quitação imediata, com 25% de desconto na dívida do cartão. João também poderia renegociar suas dívidas em 18 parcelas mensais de R$ 125,00. Sabendo desses termos, José, amigo de João, ofereceu-lhe emprestar o dinheiro que julgasse necessário pelo tempo de 18 meses, com juros de 25% sobre o total emprestado. A opção que dá a João o me-nor gasto seria:

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a) renegociar suas dívidas com o banco.b) pegar emprestado de José o dinheiro referente à quita-

ção das duas dívidas.c) recusar o empréstimo de José e pagar todas as parcelas

pendentes nos devidos prazos.d) pegar emprestado de José o dinheiro referente à quita-

ção do cheque especial e pagar as parcelas do cartão de crédito.

e) pegar emprestado de José o dinheiro referente à quita-ção do cartão de crédito e pagar as parcelas do cheque especial.

Resposta E

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

1. Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, perce-bendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

2. Identifi car a presença e aplicar as tecnologias asso-ciadas às ciências naturais em diferentes contextos.

3. Associar intervenções que resultam em degrada-ção ou conservação ambiental a processos produ-tivos e sociais e a instrumentos ou ações científi -co-tecnológicos.

4. Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científi cos, aspectos culturais e características in-dividuais.

5. Entender métodos e procedimentos próprios das ci-ências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

6. Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou plane-jar intervenções científi co-tecnológicas.

7. Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científi co-tecnológicas.

8. Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científi co-tecnológicas.

Questão modeloA atmosfera terrestre é composta pelos gases nitrogênio (N2) e oxigênio (O2), que somam cerca de 99%, e por gases traços, entre eles o gás carbônico (CO2), vapor de água (H2O), meta-no (CH4), ozônio (O3) e o óxido nitroso (NO2), que compõem o restante 1% do ar que respiramos. Os gases traços, por serem constituídos por pelo menos três átomos, conseguem absorver o calor irradiado pela Terra, aquecendo o planeta. Esse fenô-meno, que acontece há bilhões de anos, é chamado de efeito estufa. A partir da Revolução Industrial (século XIX), a concen-

tração de gases traços na atmosfera, em particular o CO2, tem aumentado signifi cativamente, o que resultou no aumento da temperatura em escala global. Mais recentemente, outro fator tornou-se diretamente envolvido no aumento da concentração de CO2 na atmosfera: o desmatamento. (BROWN, I. F.; ALE-CHANDRE, A. S. Conceitos básicos sobre clima, carbono, fl orestas e comunidades. A.G. Moreira & S. Schwartzman. As mudanças climáticas globais e os ecossistemas brasileiros. Brasília: Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia, 2000 (adaptado).

Considerando o texto, uma alternativa viável para com-bater o efeito estufa é:a) reduzir o calor irradiado pela Terra mediante a substituição

da produção primária pela industrialização refrigerada.b) promover a queima da biomassa vegetal, responsável

pelo aumento do efeito estufa devido à produção de CH4.c) reduzir o desmatamento, mantendo-se, assim, o poten-

cial da vegetação em absorver o CO2 da atmosfera.d) aumentar a concentração atmosférica de H2O, molécula

capaz de absorver grande quantidade de calor.e) remover moléculas orgânicas polares da atmosfera, di-

minuindo a capacidade delas de reter calor.Resposta C

Ciências Humanas e suas Tecnologias

1. Compreender os elementos culturais que consti-tuem as identidades.

2. Compreender as transformações dos espaços ge-ográfi cos como produto das relações socioeconô-micas e culturais de poder.

3. Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, confl itos e movimentos sociais.

4. Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no de-senvolvimento do conhecimento e na vida social.

5. Utilizar os conhecimentos históricos para com-preender e valorizar os fundamentos da cidada-nia e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

6. Compreender a sociedade e a natureza, reconhe-cendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográfi cos.

Questão modeloSegundo Aristóteles, “na cidade com o melhor conjunto de normas e naquela dotada de homens absolutamente justos, os cidadãos não devem viver uma vida de trabalho trivial ou de negócios – esses tipos de vida são desprezíveis e incom-patíveis com as qualidades morais –, tampouco devem ser

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agricultores os aspirantes à cidadania, pois o lazer é indispen-sável ao desenvolvimento das qualidades morais e à prática das atividades políticas”. (VAN ACKER, T. Grécia. A Vida Cotidiana na Cidade-Estado. São Paulo: Atual, 1994)

O trecho, retirado da obra Política, de Aristóteles, permi-te compreender que a cidadania:

a) possui uma dimensão histórica que deve ser criticada, pois é condenável que os políticos de qualquer época fi quem en-tregues à ociosidade, enquanto o resto dos cidadãos tem de trabalhar.

b) era entendida como uma dignidade própria dos grupos sociais superiores, fruto de uma concepção política pro-fundamente hierarquizada da sociedade.

c) estava vinculada, na Grécia Antiga, a uma percepção política democrática, que levava todos os habitantes da pólis a participarem da vida cívica.

d) tinha profundas conexões com a justiça, razão pela qual o tempo livre dos cidadãos deveria ser dedicado às ati-vidades vinculadas aos tribunais.

e) vivida pelos atenienses era, de fato, restrita àqueles que se dedicavam à política e que tinham tempo para resol-ver os problemas da cidade.

Resposta B

5. Objetos de conhecimento associa-dos às Matrizes de ReferênciaLinguagem, Códigos e suas Tecnologias Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação - modos de organização da compo-sição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais - públicas e privadas. Estudo das práticas corporais: a linguagem cor-poral como integradora social e formadora de identidade - performance corporal e identida-des juvenis; possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer; mitos e verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual; exercício físico e saúde; o corpo e a expressão ar-tística e cultural; o corpo no mundo dos símbo-los e como produção da cultura; práticas corpo-rais e autonomia; condicionamentos e esforços físicos; o esporte;. a dança; as lutas; os jogos; as brincadeiras. Produção e recepção de textos artísticos: inter-pretação e representação do mundo para o for-talecimento dos processos de identidade e ci-dadania. Artes Visuais: estrutura morfológica,

sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade. Teatro: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação. Música: es-trutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação. Dança: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comuni-dade, as fontes de criação. Conteúdos estruturan-tes das linguagens artísticas (Artes Visuais, Dan-ça, Música, Teatro), elaborados a partir de suas estruturas morfológicas e sintáticas; inclusão, di-versidade e multiculturalidade: a valorização da pluralidade expressada nas produções estéticas e artísticas das minorias sociais e dos portadores de necessidades especiais educacionais. Estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social, concepções artísticas, procedimentos de construção e recepção de tex-tos - produção literária e processo social; proces-sos de formação literária e de formação nacional; produção de textos literários, sua recepção e a constituição do patrimônio literário nacional; re-lações entre a dialética cosmopolitismo/localismo e a produção literária nacional; elementos de con-tinuidade e ruptura entre os diversos momentos da literatura brasileira; associações entre concep-ções artísticas e procedimentos de construção do texto literário em seus gêneros (épico/narrativo, lírico e dramático) e formas diversas; articulações entre os recursos expressivos e estruturais do tex-to literário e o processo social relacionado ao mo-mento de sua produção; representação literária: natureza, função, organização e estrutura do tex-to literário; relações entre literatura, outras artes e outros saberes. Estudo dos aspectos linguísticos em diferen-tes textos: recursos expressivos da língua, pro-cedimentos de construção e recepção de textos - organização da macroestrutura semântica e a articulação entre ideias e proposições (relações lógico-semânticas).Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos linguísticos: argumentação - tipo, gê-neros e usos em língua portuguesa - formas de apresentação de diferentes pontos de vista; or-ganização e progressão textual; papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relação entre

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usos e propósitos comunicativos, função socio-comunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-temporal em que se produz o texto.Estudo dos aspectos linguísticos da língua por-tuguesa: usos da língua: norma culta e variação linguística; uso dos recursos linguísticos em rela-ção ao contexto em que o texto é constituído: ele-mentos de referência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais; uso dos recursos linguísticos em processo de coesão textual: ele-mentos de articulação das sequências dos textos ou à construção da microestrutura do texto. Estudo dos gêneros digitais: tecnologia da co-municação e informação: impacto e função so-cial; o texto literário típico da cultura de massa: o suporte textual em gêneros digitais; a caracte-rização dos interlocutores na comunicação tec-nológica; os recursos linguísticos e os gêneros digitais; a função social das novas tecnologias.

Matemática e suas Tecnologias Conhecimentos numéricos: operações em con-juntos numéricos (naturais, inteiros, racionais e reais), desigualdades, divisibilidade, fatoração, razões e proporções, porcentagem e juros, rela-ções de dependência entre grandezas, sequên-cias e progressões, princípios de contagem.Conhecimentos geométricos: características das fi guras geométricas planas e espaciais; grande-zas, unidades de medida e escalas; comprimen-tos, áreas e volumes; ângulos; posições de retas; simetrias de fi guras planas ou espaciais; congru-ência e semelhança de triângulos; teorema de Tales; relações métricas nos triângulos; circunfe-rências; trigonometria do ânulo agudo. Conhecimentos de estatística e probabilidade: representação e análise de dados; medidas de ten-dência central (médias, moda e mediana); desvios e variância; noções de probabilidade. Conhecimentos algébricos: gráfi cos e funções; funções algébricas do 1.º e do 2.º graus, polino-miais, racionais, exponenciais e logarítmicas; equações e inequações; relações no ciclo trigono-métrico e funções trigonométricas. Conhecimentos algébricos/geométricos: plano cartesiano; retas; circunferências; paralelismo e perpendicularidade, sistemas de equações.

Ciências da Natureza e suas Tecnologias • FísicaConhecimentos básicos e fundamentais: No-ções de ordem de grandeza. Notação Científi ca. Sistema Internacional de Unidades. Metodolo-gia de investigação: a procura de regularidades e de sinais na interpretação física do mundo. Observações e mensurações: representação de grandezas físicas como grandezas mensuráveis. Ferramentas básicas: gráfi cos e vetores. Concei-tuação de grandezas vetoriais e escalares. Ope-rações básicas com vetores. O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas: Grandezas fundamentais da mecânica: tempo, espaço, velocidade e aceleração. Relação histórica entre força e movimento. Descrições do movimento e sua interpretação: quantifi cação do movimento e sua descrição matemática e gráfi ca. Casos especiais de movimentos e suas regularida-des observáveis. Conceito de inércia. Noção de sis-temas de referência inerciais e não inerciais. Noção dinâmica de massa e quantidade de movimento (momento linear). Força e variação da quantidade de movimento. Leis de Newton. Centro de massa e a ideia de ponto material. Conceito de forças exter-nas e internas. Lei da conservação da quantidade de movimento (momento linear) e teorema do im-pulso. Momento de uma força (torque). Condições de equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito, força peso, força normal de contato e tração. Diagramas de forças. Identifi ca-ção das forças que atuam nos movimentos circula-res. Noção de força centrípeta e sua quantifi cação. A hidrostática: aspectos históricos e variáveis rele-vantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin: condições de fl utuação, relação entre dife-rença de nível e pressão hidrostática.Energia, trabalho e potência: Conceituação de trabalho, energia e potência. Conceito de ener-gia potencial e de energia cinética. Conserva-ção de energia mecânica e dissipação de ener-gia. Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional. Forças conservativas e dissipativas.A Mecânica e o funcionamento do Universo: Força peso. Aceleração gravitacional. Lei da Gra-vitação Universal. Leis de Kepler. Movimentos de corpos celestes. Infl uência na Terra: marés e va-

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riações climáticas. Concepções históricas sobre a origem do universo e sua evolução. Fenômenos Elétricos e Magnéticos: Carga elétrica e corrente elétrica. Lei de Coulomb. Campo elétrico e potencial elétrico. Linhas de campo. Superfícies equipotenciais. Poder das pontas. Blindagem. Capa-citores. Efeito Joule. Lei de Ohm. Resistência elétrica e resistividade. Relações entre grandezas elétricas: tensão, corrente, potência e energia. Circuitos elétri-cos simples. Correntes contínua e alternada. Medi-dores elétricos. Representação gráfi ca de circuitos. Símbolos convencionais. Potência e consumo de energia em dispositivos elétricos. Campo magnéti-co. Imãs permanentes. Linhas de campo magnético. Campo magnético terrestre. Oscilações, ondas, óptica e radiação: Feixes e frentes de ondas. Refl exão e refração. Óptica geo-métrica: lentes e espelhos. Formação de imagens. Instrumentos ópticos simples. Fenômenos on-dulatórios. Pulsos e ondas. Período, frequência, ciclo. Propagação: relação entre velocidade, fre-quência e comprimento de onda. Ondas em dife-rentes meios de propagação. O calor e os fenômenos térmicos: Conceitos de calor e de temperatura. Escalas termométricas. Transferência de calor e equilíbrio térmico. Capa-cidade calorífi ca e calor específi co. Condução do calor. Dilatação térmica. Mudanças de estado físico e calor latente de transformação. Comportamento de Gases ideais. Máquinas térmicas. Ciclo de Car-not. Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenôme-nos térmicos de uso cotidiano. Compreensão de fe-nômenos climáticos relacionados ao ciclo da água.

• QuímicaTransformações Químicas: Evidências de trans-formações químicas. Interpretando transformações químicas. Sistemas Gasosos: Lei dos gases. Equação geral dos gases ideais, Princípio de Avogadro, con-ceito de molécula; massa molar, volume molar dos gases. Teoria cinética dos gases. Misturas gasosas. Modelo corpuscular da matéria. Modelo atômico de Dalton. Natureza elétrica da matéria: Modelo Atômico de Thomson, Rutherford, Rutherford-Bo-hr. Átomos e sua estrutura. Número atômico, nú-mero de massa, isótopos, massa atômica. Elementos químicos e Tabela Periódica. Reações químicas.

Representação das transformações químicas: Fór-mulas químicas. Balanceamento de equações quí-micas. Aspectos quantitativos das transformações químicas. Leis ponderais das reações químicas. Determinação de fórmulas químicas. Grandezas Químicas: massa, volume, mol, massa molar, cons-tante de Avogadro. Cálculos estequiométricos. Materiais, suas propriedades e usos: Proprie-dades de materiais. Estados físicos de materiais. Mudanças de estado. Misturas: tipos e méto-dos de separação. Substâncias químicas: clas-sifi cação e características gerais. Metais e Ligas metálicas. Ferro, cobre e alumínio. Ligações metálicas. Substâncias iônicas: características e propriedades. Substâncias iônicas do grupo: cloreto, carbonato, nitrato e sulfato. Ligação iô-nica. Substâncias moleculares: características e propriedades. Substâncias moleculares: H2, O2, N2, Cl2, NH3, H2O, HCl, CH4. Ligação Covalente. Polaridade de moléculas. Forças intermolecula-res. Relação entre estruturas, propriedade e apli-cação das substâncias. Água: Ocorrência e importância na vida animal e vegetal. Ligação, estrutura e propriedades. Sistemas em Solução Aquosa: Soluções verda-deiras, soluções coloidais e suspensões. Solu-bilidade. Concentração das soluções. Aspectos qualitativos das propriedades coligativas das soluções. Ácidos, Bases, Sais e Óxidos: defi nição, classifi cação, propriedades, formulação e no-menclatura. Conceitos de ácidos e base. Princi-pais propriedades dos ácidos e bases: indicado-res, condutibilidade elétrica, reação com metais, reação de neutralização. Transformações Químicas e Energia: Transfor-mações químicas e energia calorífi ca. Calor de reação. Entalpia. Equações termoquímicas. Lei de Hess. Transformações químicas e energia elétri-ca. Reação de oxirredução. Potenciais padrão de redução. Pilha. Eletrólise. Leis de Faraday. Trans-formações nucleares. Conceitos fundamentais da radioatividade. Reações de fi ssão e fusão nuclear. Desintegração radioativa e radioisótopos. Dinâmica das Transformações Químicas: Transformações Químicas e velocidade. Veloci-dade de reação. Energia de ativação. Fatores que alteram a velocidade de reação: concentração, pressão, temperatura e catalisador.

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Transformação Química e Equilíbrio: Caracte-rização do sistema em equilíbrio. Constante de equilíbrio. Produto iônico da água, equilíbrio ácido-base e pH. Solubilidade dos sais e hidróli-se. Fatores que alteram o sistema em equilíbrio. Aplicação da velocidade e do equilíbrio químico no cotidiano. Compostos de Carbono - Caracte-rísticas gerais dos compostos orgânicos. Princi-pais funções orgânicas. Estrutura e propriedades de Hidrocarbonetos. Estrutura e propriedades de compostos orgânicos oxigenados. Fermen-tação. Estrutura e propriedades de compostos orgânicos nitrogenados. Macromoléculas natu-rais e sintéticas. Noções básicas sobre polímeros. Amido, glicogênio e celulose. Borracha natural e sintética. Polietileno, poliestireno, PVC, Tefl on, náilon. Óleos e gorduras, sabões e detergentes sintéticos. Proteínas e enzimas. Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente: Química no cotidiano. Química na agricultura e na saúde. Química nos alimentos. Química e ambiente. Aspectos científi co-tecnológicos, socioeconô-micos e ambientais associados à obtenção ou produção de substâncias químicas. Indústria Química: obtenção e utilização do cloro, hidró-xido de sódio, ácido sulfúrico, amônia e ácido nítrico. Mineração e Metalurgia. Poluição e tra-tamento de água. Poluição atmosférica. Conta-minação e proteção do ambiente. Energias Químicas no Cotidiano: Petróleo, gás natural e carvão. Madeira e hulha. Biomassa. Bio-combustíveis. Impactos ambientais de combustí-veis fosseis. Energia nuclear. Lixo atômico. Vanta-gens e desvantagens do uso de energia nuclear.

• BiologiaMoléculas, células e tecidos: Estrutura e fi sio-logia celular: membrana, citoplasma e núcleo. Divisão celular. Aspectos bioquímicos das estru-turas celulares. Aspectos gerais do metabolismo celular. Metabolismo energético: fotossíntese e respiração. Codifi cação da informação genética. Síntese protéica. Diferenciação celular. Principais tecidos animais e vegetais. Origem e evolução das células. Noções sobre células-tronco, clonagem e tecnologia do DNA recombinante. Aplicações de biotecnologia na produção de alimentos, fár-

macos e componentes biológicos. Aplicações de tecnologias relacionadas ao DNA a investigações científi cas, determinação da paternidade, inves-tigação criminal e identifi cação de indivíduos. Aspectos éticos relacionados ao desenvolvimento biotecnológico. Biotecnologia e sustentabilidade. Hereditariedade e diversidade da vida: Princí-pios básicos que regem a transmissão de carac-terísticas hereditárias. Concepções pré-mendelia-nas sobre a hereditariedade. Aspectos genéticos do funcionamento do corpo humano. Antígenos e anticorpos. Grupos sanguíneos, transplantes e doenças autoimunes. Neoplasias e a infl uência de fatores ambientais. Mutações gênicas e cromos-sômicas. Aconselhamento genético. Fundamen-tos genéticos da evolução. Aspectos genéticos da formação e manutenção da diversidade biológica. Identidade dos seres vivos: Níveis de organiza-ção dos seres vivos. Vírus, procariontes e euca-riontes. Autótrofos e heterótrofos. Seres unice-lulares e pluricelulares. Sistemática e as grandes linhas da evolução dos seres vivos. Tipos de ciclo de vida. Evolução e padrões anatômicos e fi siológicos observados nos seres vivos. Funções vitais dos seres vivos e sua relação com a adap-tação desses organismos a diferentes ambien-tes. Embriologia, anatomia e fi siologia humana. Evolução humana. Biotecnologia e sistemática. Ecologia e ciências ambientais: Ecossistemas. Fatores bióticos e abióticos. Habitat e nicho eco-lógico. A comunidade biológica: teia alimentar, sucessão e comunidade clímax. Dinâmica de po-pulações. Interações entre os seres vivos. Ciclos biogeoquímicos. Fluxo de energia no ecossiste-ma. Biogeografi a. Biomas brasileiros. Exploração e uso de recursos naturais. Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa; desmatamen-to; erosão; poluição da água, do solo e do ar. Con-servação e recuperação de ecossistemas. Conser-vação da biodiversidade. Tecnologias ambientais. Noções de saneamento básico. Noções de legisla-ção ambiental: água, fl orestas, unidades de con-servação; biodiversidade. Origem e evolução da vida: A biologia como ciência: história, métodos, técnicas e experimen-tação. Hipóteses sobre a origem do Universo, da Terra e dos seres vivos. Teorias de evolução. Explicações pré-darwinistas para a modifi cação

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das espécies. A teoria evolutiva de Charles Da-rwin. Teoria sintética da evolução. Seleção arti-fi cial e seu impacto sobre ambientes naturais e sobre populações humanas. Qualidade de vida das populações humanas: Aspectos biológicos da pobreza e do desenvol-vimento humano. Indicadores sociais, ambien-tais e econômicos. Índice de desenvolvimento humano. Principais doenças que afetam a popu-lação brasileira: caracterização, prevenção e pro-fi laxia. Noções de primeiros socorros. Doenças sexualmente transmissíveis. Aspectos sociais da biologia: uso indevido de drogas; gravidez na adolescência; obesidade. Violência e segurança pública. Exercícios físicos e vida saudável. As-pectos biológicos do desenvolvimento sustentá-vel. Legislação e cidadania.

Ciências Humanas e suas TecnologiasDiversidade cultural, confl itos e vida em socieda-de: Cultura material e imaterial: patrimônio e diver-sidade cultural no Brasil. A Conquista da América. Confl itos entre europeus e indígenas na América colonial. A escravidão e formas de resistência indí-gena e africana na América. História cultural dos povos africanos. A luta dos negros no Brasil e o ne-gro na formação da sociedade brasileira. História dos povos indígenas e a formação sociocultural bra-sileira. Movimentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social. Formas de organização social, movimentos so-ciais, pensamento político e ação do Estado: Ci-dadania e democracia na Antiguidade; Estado e direitos do cidadão a partir da Idade Moderna; democracia direta, indireta e representativa. Re-voluções sociais e políticas na Europa Moderna. Formação territorial brasileira; as regiões brasi-leiras; políticas de reordenamento territorial. As lutas pela conquista da independência política das colônias da América. Grupos sociais em con-fl ito no Brasil imperial e a construção da nação. O desenvolvimento do pensamento liberal na sociedade capitalista e seus críticos nos séculos XIX e XX. Políticas de colonização, migração, imigração e emigração no Brasil nos séculos XIX e XX. A atuação dos grupos sociais e os grandes processos revolucionários do século XX: Revolu-

ção Bolchevique, Revolução Chinesa, Revolução Cubana. Geopolítica e confl itos entre os séculos XIX e XX: Imperialismo, a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria. Os sistemas totalitários na Europa do século XX: nazi-fascista, franquismo, salazarismo e stali-nismo. Ditaduras políticas na América Latina: Estado Novo no Brasil e ditaduras na América. Confl itos políticos-culturais pós-Guerra Fria, re-organização política internacional e os organis-mos multilaterais nos séculos XX e XXI. A luta pela conquista de direitos pelos cidadãos: direi-tos civis, humanos, políticos e sociais. Direitos sociais nas constituições brasileiras. Políticas afi rmativas. Vida urbana: redes e hierarquia nas cidades, pobreza e segregação espacial. Características e transformações das estruturas produtivas: Diferentes formas de organização da produção: escravismo antigo, feudalismo, capitalismo, socialismo e suas diferentes expe-riências. Economia agroexportadora brasileira: complexo açucareiro; a mineração no período colonial; a economia cafeeira; a borracha na Amazônia. Revolução Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de produção. Formação do espaço urbano-industrial. Transformações na estrutura produtiva no século XX: o fordismo, o toyotismo, as novas técnicas de produção e seus impactos. A industrialização brasileira, a urbanização e as transformações sociais e trabalhistas. A globali-zação e as novas tecnologias de telecomunica-ção e suas consequências econômicas, políticas e sociais. Produção e transformação dos espaços agrários. Modernização da agricultura e estrutu-ras agrárias tradicionais. O agronegócio, a agri-cultura familiar, os assalariados do campo e as lutas sociais no campo. A relação campo-cidade. Os domínios naturais e a relação do ser huma-no com o ambiente: Relação homem-natureza, a apropriação dos recursos naturais pelas socie-dades ao longo do tempo. Impacto ambiental das atividades econômicas no Brasil. Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. Recursos hídricos; bacias hidrográfi cas e seus aproveitamentos. As questões ambientais con-temporâneas: mudança climática, ilhas de calor, efeito estufa, chuva ácida, a destruição da ca-

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mada de ozônio. A nova ordem ambiental inter-nacional; políticas territoriais ambientais; uso e conservação dos recursos naturais, unidades de conservação, corredores ecológicos, zoneamen-to ecológico e econômico. Origem e evolução do conceito de sustentabilidade. Estrutura interna da terra. Estruturas do solo e do relevo; agen-tes internos e externos modeladores do relevo. Situação geral da atmosfera e classifi cação cli-mática. As características climáticas do território brasileiro. Os grandes domínios da vegetação no Brasil e no mundo. Representação espacial: Projeções cartográfi cas; leitura de mapas temáticos, físicos e políticos; tec-nologias modernas aplicadas à cartografi a.

6. O POVO no Enem - Recursos pedagógicos

A fi gura 1 apresenta a confi guração dos re-cursos pedagógicos síncronos e assíncronos que serão utilizados no curso. A utilização de mídias variadas parte do pressuposto de que o aluno aproveita da melhor forma os recursos aos quais ele estiver mais familiarizado ou te-nha mais interesse.

Fascículos Impressos• 1 fascículo de Orientações Gerais sobre o curso.• 16 fascículos de conteúdo, com questões ela-

boradas a partir das competências e habilida-des exigidas no novo Enem.

• 1 capa para encadernar os fascículos.• Os fascículos irão circular gratuitamente sem-

pre às terças-feiras, no O POVO, durante 17 (dezessete) semanas consecutivas. Se você não reside em Fortaleza ou não tem acesso ao jor-nal poderá adquirir os fascículos por meio de Mala Direta.

Programas Televisivos• Emissão de teleaulas veiculadas pela TV

O POVO (48 - canal aberto, 23 – Net, 11 – TV Show).

Programas de Rádio• Emissão de 16 programas de rádio sobre te-

mas relativos as áreas do Enem, destacando aspectos relevantes para o modelo de ques-tão que explora domínios cognitivos mais amplos. As radioaulas serão veiculadas pela rádio O POVO/CBN 1010 AM aos sábados, das 10h às 11h.

Portal O POVO no Enem• Foi criado um domínio na internet – www.opovonoenem.com.br – no qual exis-

tirá um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) em que o aluno pode ter várias opções de interatividade síncronas e assíncronas, como mostra a fi gura 1.

• Ao acessar o AVA ele poderá dirimir dúvidas, realizar Provas Simuladas com questões dos Enem desde 1998, que serão disponibilizadas de forma randômica e com gabarito on-line.

• O aluno encontrará também indicações para cada área, nas quais estarão disponíveis maté-rias de interesse prioritário, recomendadas como Leitura Obrigatória, e outras matérias e links re-lacionados e que são considerados importantes para estudantes que vão se submeter ao proces-so seletivo para cursos de graduação.

• No Portal, o aluno também encontrará os fas-cículos em pdf para download, podcast das radioaulas, vídeoaulas, etc.

Linha 0800• Será disponibilizada linha 0800 280 2210 para

atendimento ao cursista das 8h às 18h, de se-gunda a sexta-feira.

Figura 1: Estrutura pedagógica disponibilizada para alunos

1. Provas simuladas do Enem.2. Banco de Questões dos Enem para

provas randômicas e online3. Textos e informações complmentares sobre o Enem4. Dicas de como fazer a prova5. Orientações sobre ProUni6. Orientações sobre o Sisu7. Matériais sobre o Enem

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Linhas Telefônicas e Fax• Serão disponibilizadas as linhas: (85) 3255.6327/ 6328/ 6343 e o fax (85) 3255.6271 para atendimento ao cur-

sista das 8h às 18h, de segunda a sexta-feira.

Atendimento Eletrônico• O atendimento pode ser realizado pelos e-mails -

opovonoenem@fdr.com.br; uane@fdr.com.br; tu-toria@fdr.com.br - para o qual você poderá enviar perguntas e dúvidas que serão respondidas nos programas de rádio.

7. Mala diretaSe você está interessado(a) em participar do

Curso, mas não reside em Fortaleza ou não tem acesso ao O POVO em sua cidade, poderá adquirir os fascículos por meio do serviço de Mala Direta. O investimento é de R$ 125,00 (cento e vinte e cin-co reais). Depois de preencher a fi cha de inscrição, você deverá fazer um depósito bancário em favor da Fundação Demócrito Rocha. Em seguida, deverá enviar por fax: (85) 3255.6271 o comprovante do de-pósito, identifi cando o seu nome, CPF e o nome do curso. Assim você passará a receber, semanalmente, no endereço indicado na fi cha de inscrição, os fascí-culos. Caso venha a mudar de endereço durante o período do Curso, avise à coordenação para que os fascículos sejam enviados para o novo local indica-do. Dados bancários: Banco Bradesco, Ag. 2367-1, c/c 10539-2

8. Equipe Técnica

Ana Lourdes Barros JucáFormada em Letras pela Universidade Federal do Ceará. Especialista em En-sino do Português (UFC). Especialista em Psicopedagogia (UFC). Professora de Língua Portuguesa. Coordenadora de Língua Portuguesa do Colégio 7 Setembro.

Carlos Davyson Xavier TarginoLicenciado em Matemática de Univer-sidade Federal do Ceará. Professor e Coordenador de Matemática do Colé-gio 7 de Setembro.

Carlos Morel LopesGraduado em Física pela Universida-de Federal do Ceará. MBA em Gestão Educacional pela Faculdade 7 de Se-tembro (em conclusão). Supervisor Pedagógico do Colégio 7 de Setembro

Felipe Lopes Custódio.Bacharel em Química pela UFC.Licenciado em Química pela UECE.Mestre em Química Inorgânica pela UFC. Professor de Química do Colé-gio 7 de Setembro.

Francisco Eudásio Ferreira BatistaMestre em Computação, área de con-centração: Informática Educativa, pela UECE. Especialista e Bacharel em Quí-mica pela UFC. Licenciado em Quími-ca pela UFC. Professor e Coordenador de Química do Colégio 7 de Setembro.

Francisco José dos Santos Oliveira (Franzé Oliveira)Licenciatura em Geografi a (UFC). Es-pecialização no Ensino de Geografi a (UECE). MBA – Gestão Educacional (FA7).

Jacqueline de Freitas PessoaGraduada em Letras com habilitações em Língua Portuguesa e Língua In-glesa com suas respectivas Literaturas pela Universidade Federal do Ceará. Especialista em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual do Ceará.Graduanda em Direito pela FA7. Pro-fessora e Coordenadora de Língua Estrangeira do Colégio 7 de Setembro

João Bosco dos Santos Ribeiro JuniorGraduado em Farmácia pela UFC. Li-cenciado em Biologia pela UECE. Espe-cialização em Coordenação Escolar pela Faculdade 7 de Setembro. MBA em Ges-tão Educacional pela Faculdade 7 de Se-tembro. Supervisor Pedagógico do Colé-gio 7 de Setembro. Professor de Biologia.

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José Juarez de Lima FilhoBacharel em Direito pela Universidade Federal do Ceará. MBA em Gestão Edu-cacional pela Faculdade 7 de Setembro. Supervisor Pedagógico do Pré-Universi-tário do Colégio 7 de Setembro.

Rogério MendesProfessor e coordenador de Biologia do Colégio 7 de Setembro. Bacharel em Farmácia pela UFC. Licenciatura Plena em Biologia pela UECE. Espe-cialização em Auditoria em Saúde - Associação Brasileira de Odontologia, ABO. Formação em Orientação Pro-fi ssional - Instituto do Ser. Formação em Psicodrama - Instituto de Psico-drama e Máscaras.

Sílvio Henrique Araújo MotaEngenheiro com MBA em Gestão Educacional (em comclusão). Profes-sor de Matemática. Supervisor Geral do Pré-vestibular do Colégio 7 de Se-tembro.

Ulisses Sampaio CastroFísico pela UFC. Especialista em Psi-copedagogia. MBA em Gestão Edu-cacional (em conclusão). Professor e Coordenador de Física do Colégio 7 de Setembro.

Wagner José Silva de CastroCoordenador de História do Ensino Médio do Colégio 7 de Setembro.Licenciado em História pela UECE.Mestre em História Social pela UFC.Professor e Coordenador de História do Colégio 7 de Setembro.

9. O Enem e o ProUniO Programa Universidade para Todos (ProUni) tem como fi nalidade a concessão de bolsas de es-tudo integrais e parciais em cursos de graduação e sequenciais de formação específi ca, em institui-ções privadas de educação superior.

Dirigido aos estudantes egressos do Ensino Médio da rede pública ou da rede particular na

condição de bolsistas integrais, o ProUni seleciona os candidatos pelas notas obtidas no Enem.

Para concorrer às bolsas, o candidato deve, também, ter renda familiar de até três salários mínimos por pessoa e satisfazer a pelo menos uma das condições: • Ter cursado o ensino médio completo em es-

cola da rede pública.• Ter cursado o ensino médio completo em ins-

tituição privada, na condição de bolsista inte-gral da respectiva instituição.

• Ter cursado todo o ensino médio parcialmen-te em escola da rede pública e parcialmente em instituição privada, na condição de bol-sista integral na instituição privada.

• Ser portador de defi ciência.• Ser professor da rede pública de ensino, no

efetivo exercício do magistério da educação básica e integrando o quadro de pessoal per-manente de instituição pública e que esteja concorrendo a bolsas nos cursos de licencia-tura, normal superior ou pedagogia. Nesses casos não é considerado o critério de renda.

Processo de inscrição no ProUniAs inscrições são feitas exclusivamente pela in-

ternet, acessando o Sistema do ProUni (SisProU-ni). Para efetuar a inscrição, o candidato deverá informar seu número de inscrição no Enem e seu número no Cadastro de Pessoa Física (CPF). Ao efetuar sua inscrição, o candidato também deverá informar um endereço de e-mail válido.

No sistema, o candidato pode pesquisar as instituições e cursos participantes do Progra-ma. Ao efetuar a inscrição, o estudante escolhe a modalidade de bolsa e até cinco opções de ins-tituições de ensino superior, cursos, habilitações ou turnos dentre as disponíveis, conforme sua renda familiar per capita e sua adequação aos critérios do programa.

As notas de corte de cada curso são informa-das diariamente pelo Sistema, em caráter exclu-sivamente informativo. O candidato pode acom-panhar as notas de corte e alterar suas opções até o encerramento do período de inscrição.

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Pré-seleção e aprovaçãoEncerrado o prazo de inscrição, o Sistema do

ProUni classifi ca os estudantes, de acordo com as suas opções e as notas obtidas no Enem. Os estu-dantes pré-selecionados devem comparecer às ins-tituições de ensino de posse dos documentos que comprovem as informações prestadas em sua fi cha de inscrição. Para certifi car-se da veracidade das in-formações prestadas, a instituição pode solicitar ao estudante a documentação que julgar necessária.

Os candidatos aprovados terão seu nome re-gistrado no SisProUni, com emissão do Termo de Concessão de Bolsa. Finalizada a primeira etapa, é aberta uma segunda etapa de inscrição, destinada à pré-seleção de candidatos às bolsas que não foram ocupadas na etapa anterior, e que ocorre de forma similar. Os candidatos reprovados na primeira eta-pa podem se inscrever novamente, assim como os que não participaram da primeira etapa.

Relação entre o ProUni e o EnemSó pode se candidatar ao processo seletivo

ProUni, o estudante que tiver participado do Exa-me Nacional do Ensino Médio e obtido a nota mínima defi nida pelo MEC a cada ano. Essa nota representa a média das cinco notas obtidas nas provas do novo Enem. Não são consideradas as notas obtidas nos exames anteriores. Os resultados do Enem são usados como critério para a distribui-ção das bolsas de estudos.

10. O Sistema de Seleção Unifi cada (Sisu)

É o sistema informatizado, gerenciado pelo Mi-nistério da Educação, por meio do qual as institui-ções públicas de educação superior participantes selecionarão novos estudantes exclusivamente pela nota obtida no Exame Nacional de ensino médio.

Inscrição no Sisu Podem se inscrever na seleção unifi cada os estu-dantes que fi zerem o Enem. É importante ressal-tar que algumas instituições adotam notas mí-nimas para inscrição em determinados cursos. Nesse caso, no momento da inscrição, se a nota do candidato não for sufi ciente para concorrer

àquele curso, o sistema emitirá uma mensagem com essa informação.

Como funciona o SisuO processo seletivo por meio do Sistema de Se-

leção Unifi cada (Sisu) será realizado em três etapas:• Primeira Etapa• Segunda Etapa• Etapa Suplementar

A cada etapa, o aluno faz sua opção, escolhendo o curso e a instituição para a qual deseja concorrer e efetua sua inscrição pelo sistema. O sistema se-leciona automaticamente os candidatos melhores classifi cados em cada curso de acordo com as suas respectivas notas, o número de vagas disponíveis e o número de inscritos.

Os candidatos selecionados têm um prazo para efetuar sua matrícula na instituição para a qual foram selecionados. As vagas eventualmen-te não ocupadas são disponibilizadas na etapa seguinte, e os candidatos interessados podem participar novamente, fazendo nova inscrição para concorrer a essas vagas. As três etapas se-guem essa mesma dinâmica.

A inscrição no SisuAs inscrições dos candidatos são feitas ex-

clusivamente pela internet, no portal do MEC. Para se inscrever, o candidato deverá acessar o sistema (no campo “Acesse o Sistema de Seleção Unifi cada”, no alto da página principal) e infor-mar seu número de inscrição e a senha cadastra-da no Enem. Após estas informações, o sistema solicitará que o candidato crie uma nova senha, específi ca para o Sisu.

O sistema também solicitará que o candidato in-forme um e-mail válido. Muita atenção ao cadastrar o e-mail, pois somente por meio dele o estudante poderá, caso necessite, recuperar sua senha do Sisu.

Diferença entre o ProUni e o SisuO Programa Universidade para Todos (ProU-

ni) oferece bolsas de estudos em instituições priva-das de educação superior, em cursos de graduação e sequenciais de formação específi ca, a estudantes brasileiros, sem diploma de nível superior.

O Sistema de Seleção Unifi cada (Sisu) é o sis-tema informatizado, gerenciado pelo Ministério da Educação, por meio do qual as instituições públicas de educação superior participantes se-lecionarão, a cada ano, novos estudantes exclusi-vamente pela nota obtida no Exame Nacional de Ensino Médio (Enem).

11. CalendárioO calendário a seguir apresenta as datas de

circulação dos fascículos e seus respectivos con-teúdos, sendo que cada fascículo explora com-petências e habilidades distintas de cada área do conhecimento.

Fascí-culo

CirculaçãoFascículo

Progra-ma de Rádio

Conteúdo

01 20/abr 24/abr CN + CH02 27/abr 1/mai M + LC03 4/mai 8/mai CN + CH04 11/mai 15/mai M + LC05 18/mai 22/mai CN + CH06 25/mai 29/mai M + LC + R07 1/jun 5/jun CN + CH08 8/jun 12/jun M + LC + R09 15/jun 19/jun CN + CH10 22/jun 26/jun M + LC + R11 29/jun 3/jul CN + CH12 3/ago 7/ago M + LC + R13 10/ago 14/ago CN + CH14 17/ago 21/ago M + LC + R15 24/ago 28/ago CN + CH16 31/ago 4/set LEM

Legenda: CN: Ciências da Natureza e suas TecnologiasCH: Ciências Humanas e suas TecnologiasM: MatemáticaLC: Linguagens e Códigos R: Redação

PromoçãoParceriaPatrocinio Apoio Realização