NUEVO CURRÍCULO 2016

Currículo 2016 Análisis de Estructura Curricular Carlos Massuh Villavicencio, Mgs.

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Currículo 2016

PALABRAS CLAVES ............................................................................................................................. 2

CURRÍCULO .............................................................................................................................................. 3

FUNDAMENTO LEGALES ........................................................................................................................... 4

NIVELES DE CONCRECIÓN ......................................................................................................................... 5

AJUSTE CURRICULAR ................................................................................................................................ 5

PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLER (ESQUEMA) .......................................................................................... 6

ÁREAS DE CONOCIMIENTO ....................................................................................................................... 7

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO .................................................................................................................... 8

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO POR ÁREA ................................................................................................... 9

MATRIZ DE PROGRESIÓN DE OBJETIVOS INTEGRADORES POR SUBNIVEL (ESQUEMA) ................................ 9

CARGA HORARIA .................................................................................................................................... 10

NIVEL 2, SUBNIVEL 1, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PREPARATORIA....................................................... 12

NIVEL 2, SUBNIVEL 2, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL ............................................................ 15

NIVEL 2, SUBNIVEL 3, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA .................................................................... 15

NIVEL 2, SUBNIVEL 4, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR ............................................................... 15

NIVEL 3, SUBNIVEL 5, BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO .................................................................... 16

Septiembre 2016


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PALABRAS CLAVES

Currículo

Perfil del Bachiller

Aprendizajes básicos

Criterios de Evaluación

Destrezas

Indicadores de Evaluación


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CURRÍCULO

Expresión del proyecto educativo de un pais.

Garantizan procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad.

Proporcionar a los docentes qué se quiere conseguir y las pautas de acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo.

Constituir un referente y para las evaluaciones de la calidad del sistema


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FUNDAMENTO LEGALES

Constitución de la República del Ecuador Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable

del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la

igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la

sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del

respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,

obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de

género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa

individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.

La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país

soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.

Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y

potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.

El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.

LOEI

Art. 2 w) Calidad y calidez. - Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes. Así mismo, garantiza la con-cepción del educando como el centro del proceso educativo, con una flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y metodologías que se adapte a sus necesidades y realidades fundamentales. Promueve condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el proceso de aprendizajes;


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NIVELES DE CONCRECIÓN

Fuente: Ministerio de Educación

AJUSTE CURRICULAR

Redifinición del Perfil de salida

del Bachiller

•Justicia

•Innovación

•Solidaridad

Ajuste de la Propuesta Curricular

•Abierto

•Contexto y oferta Educativa

•Flexible

•Subniveles

Redefinción de la Propuesta

de Evaluación

• Criterios

• Indicadores


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PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLER (ESQUEMA) Redactados en primera persona y en plural.

JUSTICIA INNOVACIÓN SOLIDARIDAD

J1 I1 S1

J2 I2 S2

J3 I3 S3

J4 I4 S4


7

ÁREAS DE CONOCIMIENTO

Fuente: Ministerio de Educación

M

EFL

LL

CN

Q

B

EC

F

F

H

EF

CS

ECA

EG


8

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO


9

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO POR ÁREA

MATRIZ DE PROGRESIÓN DE OBJETIVOS INTEGRADORES POR SUBNIVEL

(ESQUEMA) EGB PREPARATORIA

EGB ELEMENTAL

EGB MEDIA

EGB SUPERIOR

BGU

PERFIL DE BACHILLER

SUBNIVEL 1 SUBNIVEL 2 SUBNIVEL 3 SUBNIVEL 4 SUBNIVEL 5

OI.1.1 OI.2.1 OI.3.1 OI.4.1 OI.5.1 J1

OI.1.2 J2

OI.1.3 J3

OI.1.4 J4

OI.1.5 I1

OI.1.6 I2

OI.1.7 I3

OI.1.8 I4

OI.1.9 S1

OI.1.10 S2

OI.1.11 S3

OI.1.12 S4

CURRÍCULO POR ÁREA 1. Introducción

2. Contribución del área de ... al perfil del Bachiller.

3. Fundamentos epistemológicos, disciplinares y pedagógicos.

4. Bloques curriculares del área de .... Bloques

Malla

5. Objetivos generales del área (OG).

6. Matriz de progresión de objetivos del área de ...

7. Matriz de progresión de criterios de evaluación del área de ....

8. Mapa de contenidos conceptuales


10

CARGA HORARIA


11


12

NIVEL 2, SUBNIVEL 1, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PREPARATORIA

Objetivos (objetivos integradores) de subnivel OI: 12

Contribución del currículo integrador al perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano: 9

Fundamentos pedagógicos del currículo integrador:

o Ejes de desarrollo y aprendizaje (3):

desarrollo personal y social,

descubrimiento natural y cultural,

y expresión y comunicación.

o Ámbitos de desarrollo y aprendizaje (7):

Objetivos del currículo integrador para cada ámbito de aprendizaje:

Para cada ámbito existen uno o más objetivos, ejemplos:

O.CS.1.2. Objetivo de ciencias sociales de preparatoria dos (convivencia).

O.LL.1.7. Objetivo de lengua y literatura de preparatoria siete (comprensión oral y escrita).

Matriz de destrezas con criterios de desempeño del currículo integrador para el subnivel de

Preparatoria de Educación General Básica

Para cada ámbito existen una o más destrezas, ejemplos:

o CN.1.1.2. (Segunda) Destreza de ciencias naturales de preparatoria ámbito uno (identidad y

autonomía), dos.

o CS.1.2.6. (Sexta) Destreza de ciencias sociales de preparatoria ámbito dos (convivencia),

seis.

CS

CS

CS CN

M

ECA

EF

LL


13

o EFL.1.3.1. Destreza de Inglés de preparatoria ámbito tres (Descubrimiento y comprensión

del medio natural y cultural), uno.

o M.1.4.24. : Destreza de matemáticas de preparatoria ámbito cuatro (Relaciones lógico

matemáticas), veinticuatro.

o LL.1.5.21. Destreza de Lengua y literatura de preparatoria ámbito cinco (Comprensión y

expresión oral y escrita), veintiuno.

o ECA.1.6.3. Destreza de educación cultural y artística de preparatoria ámbito seis

(Comprensión y expresión artística), tres.

o EF.1.7.7. Destreza de educación física de preparatoria ámbito siete (Expresión corporal),

siete.

Matriz de criterios de evaluación (CE.) del currículo integrador para el subnivel de Preparatoria de

Educación General Básica / Indicadores para la evaluación del criterio

Criterios de Evaluación Indicadores de Evaluación

o CE.CS.1.(1-6) o I.CS.1.(1-6).#

o CE.CN.1.(1-5) o I.CN.1.(1-5).#

o CE.M.1.(1-5) o I.M.1.(1-5).#

o CE.LL.1.(1-7) o I.LL.1.(1-7).#

o CE.ECA.(1-4) o I.ECA.1.(1-4).#

o CE.EF.1. o I.EF.1.(1-6).#

o CE.EFL.1.(1-2) o I.EFL.1.(1-2).#

Educación Cultural Y Artística o Objetivos generales (8) OG.ECA.#.

o Bloques curriculares (3)/ Aprendizajes

Dimensión personal y afectiva-emocional (el yo: la identidad) / (9)

Dimensión social y relacional (el encuentro con otros: la alteridad) /(7)

Dimensión simbólica y cognitiva (el entorno: espacio, tiempo y objetos)/ (5)

o Objetivos del área por subnivel de Educación Cultural y Artística (8)

O.ECA.1.8. (Octavo) objetivo de educación cultural y artísitica de preparatoria , 8.

o Criterios de evaluación del área de Educación Cultural y Artística (4)

o Matriz de criterios de evaluación del área de Educación Cultural y Artística para el subnivel de

Preparatoria de Educación General Básica

CE IE o CE.ECA.1.1. o I.ECA.1.1.1.

o I.ECA.1.1.2.

o CE.ECA.1.2. o I.ECA.1.2.1.

o I.ECA.1.2.2.

o CE.ECA.1.3 o I.ECA.1.3.1.

o I.ECA.1.3.2.

o CE.ECA.1.4. o I.ECA.1.4.1

o I.ECA.1.4.2

Educación Física o Objetivos generales (8) OG.EF.#.

o Bloques curriculares (4+2)/ Aprendizajes

1. Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar /(6)

2. Prácticas gimnásticas /()

3. Prácticas corporales expresivo–comunicativas /(7)

4. Prácticas deportivas

5. Construcción de la identidad corporal (transversal)/(4)

6. Relaciones entre prácticas corporales y salud (transversal)/(2)


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o Objetivos del área por subnivel de Educación Cultural y Artística (8)

O.EF.1.7. (Séptimo) objetivo de educación física de preparatoria , 7

o Criterios de evaluación del área de educación física (5)

o Matriz de criterios de evaluación del área de Educación Física para el subnivel de Preparatoria de

Educación General Básica

CE IE o CE.EF.1.1. o I.EF.1.1.1.

o I.EF.1.1.2.

o I.EF.1.1.3.

o CE.EF.1.2. o I.EF.1.2.1.

o I.EF.1.2.2.

o CE.EF.1.3 o I.EF.1.3.1.

o I.EF.1.3.2.

o I.EF.1.3.3.

o CE.EF.1.4 o I.EF.1.4.1.

o I.EF.1.4.2.

o CE.EF.1.5 o I.EF.1.5.1.


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NIVEL 2, SUBNIVEL 2, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL

OBJETIVOS INTEGRADORES (OI.): 12

NIVEL 2, SUBNIVEL 3, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA


NIVEL 2, SUBNIVEL 4, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR


Asignatura OG Bloques O. CE.

Lengua y Literatura LL 11 5 12 11

Matemática M 6 3 7 5

Estudios Sociales CS 10 3 7 6

Ciencias Naturales CN 10 5 11 11

Educación Cultural y Artística ECA 8

Educación Física EF 8

Inglés EFL 7 5 9 25


Lengua y Literatura LL 11

Matemática M 6

Estudios Sociales CS 10

Ciencias Naturales CN 10



Inglés EFL 7



Matemática M 6





Inglés EFL 7


16

NIVEL 3, SUBNIVEL 5, BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO



Matemática M 6


Historia H

Filosofía F

Educación para la Ciudadanía EC


Química Q

Biología B

Física F



Inglés EFL 7

Education

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