Novinky z kampane Chceme vedieť viac | 2014

Vnímamesúčasné dianie„Niečo sa zmenilo – vo svete,v spoločnosti. Školský systémbohužiaľ na zmeny nedokážereagovať, nevie to, nikdy ne-musel a často ani nemôže.Školstvo je ako loď, ktorú mu-síme prestavať počas plavby“,píše na svojom blogu OndřejŠteffl zo spoločnosti Scio a po-kračuje: „Keď na druhej pa-lube chýba toaletný papier,je to bezpochyby veľká neprí-jemnosť a rozumiem nespo-kojnosti pasažierovi naliehavosti problému.Ak ale ide o riečnu loď,ktorú silný prúd práve vy-niesol na šíre more medziľadovce, nie je toaletný pa-pier, ani presolená polievkatým najväčším nebezpečen-stvom. A problémy nevyriešiani lepší výcvik posádky a do-konca ani to, keď posádkezdvojnásobíme platy. V prvomrade sa treba pozrieť nazmeny v okolitom svete a po-súdiť ich dopady na školstvo.“

Práve o tom je naša kampaň.Popri diskusiách s ľuďmio tom, ako sa mení spoločnosťa čo tieto zmeny znamenajúpre vzdelávanie, sledujemepozorne aj súčasné dianiev školstve a hľadáme súvislosti.V pravidelných týždenných sú-hrnoch informujeme verejnosťnielen o krokoch rezortu škol-stva a o témach, ktoré domi-nujú vo verejnej diskusii naSlovensku, ale aj o trendoch,výskumoch a zisteniach, ktoréformujú diskusiu o vzdelávanívo svete.

� Zuzana Zimenová

Zaujíma nás budúcnosť vzdelávaniaKampaňou CHCEME VEDIEŤ VIAC sa usilujeme zintenzívniť verejnú diskusiuo vzdelávaní a posilniť hlas detí, rodičov, učiteľov a odbornej verejnosti pri jehokvalitatívnej premene.

Prinášame nové impulzykrista kiuru,fínska ministerka školstva„Keď som sastala minis-terkou, čakalma jedenásť-ročný krstnýsyn domas papierom,kde malsedem bodov, ktoré chcel okam-žite riešiť. Prvým bola školskájedáleň a ďalším, aby sa v ško-lách viac diskutovalo. Tiež sapýtal, prečo sa aj v škole nemôžuhrať hry na počítačoch. Malpravdu, musíme sa pozerať do-predu a tvoriť školy budúcnosti“.

Zdeněk Slejška,iniciátor kampaneČesko mluví o vzdělávání„Kampaňou,ktorou smežili v Českuv roku 2013,sme sa snažiliosloviť najmäverejnosť,a to nielenodbornú, ale aj laickú. Pokúsilisme sa spoločne zadefinovaťciele vzdelávania, podporiť kon-tinuitu vzdelávacej politikya najmä vtiahnuť do debaty o bu-dúcnosti vzdelávania tých, ktorídoteraz mlčali.“

Daniel Sobel,vzdelávací expertz AnglickaVeci väčšinounefungujútak, že sa prí-jme nejakýprograms masívnouagendou, na-leje sa doňmnožstvo peňazí a zrazu saškoly zmenia. Overili sme si,že zmena je proces, v ktorom jepotrebné robiť malé, ale kon-krétne kroky. Je dôležité disku-tovať o konkrétnych žiakocha konkrétnych situáciách,v ktorých sa ocitajú a spoločnes nimi a s ich rodičmi nachádzaťriešenia problémov.“

c h c e m e v e d i e t v i a c . s k | P o d p o r u j e m e v e r e j n ú d i s k u s i u o b u d ú c n o s t i d e t í n a S l o v e n s k u | č í s l o 1

Počas roka 2014sme sa pýtali ľudív rôznych častiach

Slovenska, ako by podľanich malo vyzerať vzde-lávanie v budúcnosti.Svoje predstavy námprerozprávali v rámcitvorivých workshopov,okrúhlych stolov, online

diskusií aj v mnohýchneformálnych debatách.Deti nám hovorili o tom,ako by mali vyzeraťškoly budúcnosti, čo bysa v nich malo učiťa akých by tam chcelimať učiteľov. Dospelí sazamýšľali nad tým, ktorétrendy nás v budúcnosti

najviac ovplyvnia, v čombude náš život v roku2040 iný a čo to budeznamenať pre oblasťvzdelávania. Bol toveľmi intenzívny a zaují-mavý rok plný uvažova-nia o zmysle a náplnivzdelávania, o jeho sú-časných i budúcich po-

dobách a o tom, ako homožno zmeniť, zlepšo-vať, či nanovo zadefino-vať, aby nezaostávaloza reálnym životom,ale naň vhodne reago-valo.

� Zuzana Zimenová

odoberajte newsletterPrihláste sa na odber správ o dianív školstve na webe kampane

� chcemevedietviac.sk� fb.com/chcemevedietviac

chvv-noviny-q7:A4 23.11.2014 21:57 Stránka 1

Vzdelávanie v roku 2040 – pohľady dospelých

Dokážeme. Účastníciworkshopov o bu-dúcnosti vzdelá-

vania – rodičia, učitelia,pracovníci s mládežou,zástupcovia štátnej správy,samospráv aj občianskehosektora – diskutovali o rôz-nych aspektoch vzdeláva-nia a rozvíjali rozmanitéscenáre jeho hĺbkovej pre-meny. Aspoň na chvíľu saodpútali od sťažovania sana pomery, zasnívali sia rozpracovali svoje pred-stavy aj preferencie. Tu súniektoré z nich.

Čo keby... bola školavšelikde, na rôznychmiestach naraz?Každý cíti, že školy sapotrebujú viac otvoriť,priestorom aj myslením.Už nemajú byť uzavretýmibudovami s triedami, kabi-netmi a jedálňou, ale jed-ným z priestorov učenia sarôznych ľudí, nielen žiakova učiteľov. Majú byť súčas-ťou okolitého mikrosveta,musia vziať na vedomiea produktívne využiť to,že učenie neprebieha lenv učebniach, ale omnohočastejšie, zmysluplnejšiea trvácnejšie aj „tamvonku“. Do školy sa užvšetko dôležité pre životnevprace, to škola sa musívypratať von. Vzdelávaniemusí prebiehať na auten-tických miestach s autentic-kými ľuďmi v autentickýchsituáciách.

Čo keby... sa zmenilakonkurencia medziškolami na kooperá-ciu?Žiadna škola nie je skvelávo všetkom. A nikdy ne-bude. Prečo potom nespá-jať sily, namiesto bojao žiakov, teda o peniaze?Školy budúcnosti si môžupomáhať a dopĺňať sa.Nemusia byť odmeňované

podľa počtu prezuviek.Žiaci nemusia „patriť“do jednej, ale rôzne školymôžu „patriť“ im. Môžu sav nich učiť rôzne veci.Nemusia byť každý týždeňinde, ale ani deväť rokovna tom istom mieste. Prečoby škola silná v matematikenemohla spolupracovaťso školou silnou v rozvíjanísociálnych zručností?Nikomu v živote nepostačí,si „len“ všetko zráta alebobude „len“ milý k ľuďom.Špecializácia škôl nemusíznamenať „kto z koho“,ale „kto a čo pre koho“.

Čo keby... sa učebnéprostredie upravilotak, aby sa v ňomvšetci cítili čo najpo-hodlnejšie?Akého občana vychovávaškola, keď žiakov núti cez

veľkú prestávku prechá-dzať sa do kruhu? A akého,ak mu nedá priestor naotázky, lebo sa nestihneprebrať potrebné učivo?A akého, ak sa ho neopýtana vlastný názor? Školabudúcnosti od žiakov ne-očakáva plné sústredenieod ôsmej hodiny rannej.Zohľadňuje kolísavú vý-konnostnú krivku druhuhomo sapiens a dopreduráta s potrebou oddychu.Vytvára na to čas aj prie-stor. Škola budúcnosti sapri usporiadaní priestoruneinšpiruje časmi MárieTerézie, ale ešte niekýmdávnejším – Komenským!

Čo keby... boli v trie-dach žiaci rôznychvekových skupín?Rozdelenie žiakov podľaveku je mechanický systémtriedenia živej hmoty,ktorý nikomu neprospieva.Škola budúcnosti rátas tým, že deti sa od sebaveľa naučia, aj ak sú medzinimi vekové rozdiely.Škola budúcnosti ponúkažiakom prácu v skupinách,lebo sa im to v živote zíde.Zohľadňuje to, že každé

dieťa v niečom napredujerýchlejšie, v niečom pomal-šie, v niečom potrebujeasistenciu, v inom spolu-prácu. A v škole budúcnostibude mať každý dokonca ajna výber. A bude robiť roz-hodnutia. Aj deti. Predo-všetkým deti.

Čo keby... bolov triede viac učiteľov?Žiaden učiteľ už nebudeIgor Hnízdo, aby to všetkozvládol sám s trstenicouv ruke. Škola budúcnostidáva priestor viacerýmľuďom, aby proces skupi-nového učenia viedli v jed-nom čase na jednom

mieste. Škola budúcnostiráta s tým, že jeden človeknemôže byť naraz rodičom,expertom, mentorom, ko-ordinátorom, byrokratomaj priateľom. Tieto funkciebudú aj naďalej potrebné,ale nezastane ich jedenčlovek. Viac učiteľov jevýhodou nielen pre nichsamotných, ale predo-všetkým pre žiakov,pre ich individuálny rozvoj,cieľavedomé plánovaniei na mieru šité učenie sa.Pedagogické fakulty budúc-nosti nebudú chrliť pred-metárov, ale absolventovschopných naplánovaťa koordinovať proces uče-nia zahŕňajúci viacero detíaj dospelých. A po štátni-ciach nebude žiaden z nichhodený len tak do praxe,pretože v roku 2040 sa užpokusy na deťoch robiť ne-budú.

Čo keby... ste do at-lasu predstáv o budúc-nosti vzdelávaniaprispeli aj Vy?www.chcemevedietviac.sk

� Peter dráľ

� POVEDALI DOSPELÍ

Základné vecinemôžeš meniť.

Nemôžeš dať dotriedy kreslo, keď tammá byť stolička.To je dané.

účastník workshopu

»

Zrušili smetriedy. Žiaci sa

stretávajú v rôznychskupinách podľazáujmu a výkonu.Priestory na učeniesú ergonomické a fle-xibilne usporiadanépodľa preberanejtémy a foriem učenia.

ten istý účastníkpo skupinovej práci

»

Od obdobia svetlých zajtrajškov ubehlo už 25 rokov, aby sme sa vzácne zhodli, že vo vzdelávaní ešte stále ne-nastali. Pôjdeme aj nasledujúcich 25 rokoch cestou milióna korekcií bez jednotiaceho konceptu alebo si spoločnesformulujeme víziu vzdelávania budúcich generácií? Dokážeme ešte rozvíjať myšlienky „Čo keby... bolo niečoinak?“ alebo budeme aj naďalej frflať „Čo už, keď je to raz tak...“?


Veľa prírodyOkolie školy budúcnosti jeobklopené stromami a zele-ňou, kde môžu žiaci tráviťoveľa viac času ako dnes.Prebieha tam podstatnáčasť vyučovania. V areálisú záhony rastlín, kvetova skleníky, kde žiaci pestujúzeleninu a ovocie. V jedálnisa z nich varí pre celúškolu. Aj v triedach je viaczelene a žiaci si môžudo školy nosiť domácezvieratá, o ktoré sa spo-ločne starajú. Cez prestáv-ky nemusia byť v triedacha na chodbách, ale chodiavon. Veľký dôraz kladúna starostlivosť o životnéprostredie. Škola využívasolárnu energiu a je energe-ticky sebestačná. Papier sauž takmer vôbec nepou-žíva, ostatné materiály súľahko recyklovateľné.

Oddychové zónyBez práce vraj nie sú ko-láče. Škola budúcnosti vie,že bez oddychu nie jepráca. Prinajmenšom nietaká sústredená a s najlep-šími možnými výsledkami.

Aj preto sú v detskýchvíziách mäkké koberce,kreslá, sedačky, neraz aj po-stele, na ktorých si možnozdriemnuť. Máte v nejrôzne priestory, kde sa dáčítať, hrať, rozprávať sa.Je prívetivá, farebná,s množstvom estetickýchdoplnkov, ktoré navrhlia zhotovili samotné deti.Sú tam aj premietacie sálya ateliéry, kde sa môže kto-koľvek realizovať podľasvojho talentu a záľub.

Učenie v pohybeViac než laboratóriá, kva-litné učebne či tabletydeťom v dnešných školáchchýba pohyb. Školy budúc-nosti majú veľa priestorov,ktoré ho umožňujú: telo-cvične, ihriská, bazény, te-nisové kurty, či posilňovne.Športoviská sú prístupné

aj verejnosti, generujú prí-jem, a tým prispievajúk rozvoju školy. Významnúčasť vyučovania tvorí te-lesná výchova, no aj nainých hodinách sa žiacimôžu hýbať, vystierať,byť v polohách, v ktorýchsa im učí najlepšie.

Chutné jedloV školách budúcnostideťom chutí. Majú k dispo-zícii švédske stoly dopĺňa-né po celý deň. Jediazdravo a každý deň začí-najú spoločnými raňaj-kami. Každý má na výberz viacerých možností, ni-koho nenútia jesť v presnevymedzenom čase. Žiaci siniektoré plodiny aj samidopestujú a upravia. Stravaz jedálne je pre žiakovaj učiteľov zadarmo, novarí sa tam tak dobre, že sado nej prichádzajú najesťaj ľudia z okolia. Tí za jedloplatia, čím taktiež prispie-vajú na rozvoj školy.

Kuul vybavenieTablety, počítače a elektro-nické čítačky nie sú v škole

budúcnosti vymoženosťou,ale samozrejmosťou. Využí-vajú ich všetci a učitelias nimi vedia narábať.V škole je neobmedzenéwifi pripojenie. Žiak ne-musí byť nevyhnutne fy-zicky prítomný, vie sapripojiť aj z domu. Počítačesa používajú aj preto, abysa šetril papier. Ten všakuž nechýba na toaletách,ktoré sú čisté. Každý másvoju vlastnú skrinku,kam si odkladá veci.V škole je 5D kino, kde saučia rôzne predmety cezhologramy. Neviete si pred-staviť, ako to funguje? Detivám to vysvetlia!

Učitelia 2040Veľa detí si myslí, že o 25rokov už učitelia vôbec ne-budú potrební. Mnohí savšak zhodli, že bez učiteľov

to nepôjde, no nemôžuuž byť takí ako dnes. Budúmilší aj kvalifikovanejší,priateľskí a tolerantní.Nebudú kričať! Budú maťso žiakmi lepšie vzťahya správať sa k nim budúako k rovnocenným. Budúvtipní, veselí a budú sausmievať. Ideálne budúmať menej ako 30 rokov.Nebudú vyšťavení a frustro-vaní, nebudú mať starénávyky. Nebudú kritizovať„za blbosti“ a žiaci imbudú môcť klásť otázky.Medzi žiakmi nebudú robiťrozdiely a nebudú rasis-tickí. Nebudú len učiť, alenajmä ukazovať životnúcestu. Budú to ozajstnéosobnosti, ako Lady Gagana ZŠ v Poprade. Učiteľovbude práca baviť, a tým nad-chnú aj ostatných.

Formy vzdelávaniaa vzájomné vzťahyV škole budúcnosti sa žiaciučia spoločne, v kruhu,v skupinách. Učia sa zábav-nou formou a rôznymiaktivitami. Dôraz sa kladiena komunikáciu. Organizu-je sa veľa mimoškolskýchaktivít, ktoré upevňujúvzťahy. Predmety sú voli-teľné, každý sa zameriavana to, čo ho baví. Omnohoviac hodín je praktických,robia sa pokusy, teória sapredsa dá ľahko vygoogliť.Učí sa priamo v „teréne“,mimo triedy aj školy.Úlohy sa takmer nedávajú.Známkovanie neexistuje,je zbytočné na posúdenietoho, čo žiaci dokážu a čo sichcú zlepšiť.

� elena Gallová Kriglerová

�POVEDALI DETI

Škola v roku 2040 – pohľady detíNeverili by ste, čo všetko sa o súčasnej škole dozviete od detí. Pritom sa ich na to vôbecnemusíte pýtať – pekné veci aj absurdity vyplávajú na povrch samé, keď im dáte možnosťvytvoriť si svoju školu snov. Myslíte, že chcú len tablety a dlhé prázdniny? Ste dosť mimo!

Kamarátskyučiteľ je prí-

jemná predstava.

žiačka 9. ročníka ZŠ

»

Ideálny spôsobučenia je klásť

otázky, ale takémožnosti nemáme.Ak by sme sana hodine začalipýtať, učiteľka bybola nervózna,že zdržujeme.

žiak 8. ročníka ZŠ

»

Dnes, keď sina vás učiteľ

zasadne, je s vamikoniec.

žiak 9. ročníka ZŠ

»


� ČLOVEČE, ZAPOJ SA!


�ČLOVEČE, ZAPOJ SA!


� ČLOVEČE, ZAPOJ SA!

Pravidlá hryPozývame všetkých doširokej a otvorenej verejnejdiskusie, ktorá pripomínahru Človeče, zapoj sa!Na hracej ploche smesymbolicky načrtli oblasti,ktoré budeme v priebehukampane postupne otváraťa o ktorých budemespoločne diskutovať.

Pravidlá hry sú jednoduché.ak ich budeme vo verejnejdiskusii všetci rešpektovať,môže byť zaujímavá a inšpi-ratívna pre každého hráča,ktorý sa do diskusiezapojí!

1

5

7

89

10

11

1312

23

4

6

Do hry môžeš vstúpiť kedykoľvek, hra plynie bez časovýchobmedzení. Každý hráč sa slobodne rozhodne kedy sa dodiskusie zapojí a ako dlho bude hrať.

Ak chceš hrať, zvoľ si figúrku podľa vlastných predstáv.Figúrkou môže byť čokoľvek, čo máš práve po ruke a čo savojde na hracie políčko. Každá figúrka je jedinečná, akoľudia, ktorí spolu hrajú.

Figúrku postav na ľubovoľné políčko a začni hrať. Hodkockou znamená vždy pohyb vpred, bez ohľadu na to, akéčíslo padne. Nemusíš čakať na správne číslo, každé ti dávamožnosť pohnúť sa ďalej.

Kockou môžeš hodiť vždy, keď máš na to chuť. Hod kockouznamená akciu – vôľu pokračovať, záujem o novú tému,snahu dozvedieť sa viac alebo potrebu vyjadriť svoj názor.Hodiť kockou znamená zapojiť sa do diskusie ľubovoľnýmspôsobom, rešpektujúc pri tom ostatných hráčov.

Žiaden hráč nesmie byť vylúčený z hry proti svojej vôli.Ak sa na jednom hracom políčku stretne naraz viacerohráčov, figúrky si navzájom nevyhadzujú. Naopak, pra-vidlá hry podporujú spájanie jednotlivých hráčov do sku-pín, v ktorých navzájom spolupracujú.

Hracia plocha je bohatá na rozličné témy, o ktorých trebauvažovať spoločne a plná prekážok, ktoré treba spoločnezdolávať. Zmyslom hry je snažiť sa prejsť čo najdlhšiutrasu a navštíviť čo najviac tematických zákutí.

Hra je cestou za poznaním, nie šprintom do cieľa. Zmy-slom hry je dobre si zahrať, nie vyhrať za každú cenu.

Hráči majú rovnocenné postavenie bez ohľadu na svojpôvod, vek, pohlavie, vzdelanie, povolanie a osobné zá-ujmy. Hlasy jednotlivých hráčov majú rovnakú silu, pri-čom platí, že ak sa spoja, znejú silnejšie.

Názor každého hráča je vypočutý, žiaden hráč nie je v dis-kusii zvýhodnený alebo znevýhodnený. Spoluhráči berúdo úvahy každý argument, ktorý v diskusii zaznie.

Kto chce vedieť viac, neodchádza z hry predčasne. V hremôže každý postupovať vlastným tempom. Ak potrebujeoddych, môže chvíľu postáť. Ak potrebuje pomoc, môžeo ňu požiadať ostatných spoluhráčov. Ak chce ísť v nie-ktorej téme do hĺbky, môže odľahlé trasy vynechaťa dôkladne preskúmať vybrané územie. Hra neurčujepravidlá pre individuálny postup, dodržiavať treba lenzákladné pravidlá slušnosti, otvorenej komunikácie a ra-cionálnej argumentácie.

Počet hráčov a hracie tempo sú flexibilné. Hrací tím samôže ľubovoľne obmieňať a dopĺňať. Noví hráči môžu pri-nášať nové pohľady na témy, ktoré už boli diskutovanéa ich argumenty budú znova vypočuté.

Hra je permanentný proces uvažovania a poznávania bezvopred stanoveného konca. Trvá tak dlho, kým o ňu hráčiprejavujú záujem.

Všetky názory, argumenty a návrhy, ktoré v hre zaznejú,budú zachytené, spracované a využité pri tvorbe atlasupredstáv verejnosti o budúcnosti vzdelávania.


V roku 2015 pokračujeme

Podarilo sa nám zapo-jiť ďalších nadšencova aj vďaka ich po-

moci sme dokázali zrealizo-vať takmer všetko, čo smesi naplánovali. Za to imveľmi ďakujeme. Dôležitévšak nie sú len hmatateľnévýstupy, ktoré verejnú di-skusiu o vzdelávaní oboha-cujú o nové postrehya konkrétne návrhy. Veľ-kou motiváciou a inšpirá-ciou je pre nás aj možnosť

byť „pri tom“, keď medziľuďmi spontánne vznikajúnové väzby, vzťahy a pod-nety na spoluprácu. Uká-zalo sa, že ak deťomi dospelým poskytnete prie-stor a príležitosť, majú chuťnielen spoločne diskutovať,ale aj kreatívne spoluvytvá-rať svoju budúcnosť.

V roku 2015 v našejkampani pribudnú ďalšieaktivity. Naším cieľom jezo zozbieraných podnetov

vytvoriť atlas predstávo možných podobách vzde-lávania v budúcnosti a ve-rejne ho prezentovať. Pretobudeme aj naďalej mapo-vať realitu súčasného vzde-lávacieho prostrediaa sledovať aktuálne dianiev školstve. Všetky zisteniav závere kampane zhrnie-me a pokúsime sa odkryťspoločné prieniky i prí-padné protirečenia.Načrtneme rôzne scenáre

a konkrétne kroky, ktorýmimožno dospieť k spoločen-skej zhode.

Počas tohto roka sa vecidali do pohybu bez toho,aby bola kampaň „projek-tom“ s vopred jasnýmiaktivitami, ukazovateľmiči finančným krytím. Prvýpolrok sme všetky výdavkyhradili z vlastného vrecka.No keď sme sa rozbehli, po-darilo sa nám získať zdroje,ktorými sme pokryli ná-

klady do konca roka 2014.Na pokračovanie potrebu-jeme Vašu podporu, a pretovás aj touto cestou prizý-vame prispieť svojouodbornou radou, skúsenos-ťou, časom, materiálnym čifinančným príspevkom.

� Zuzana Zimenová� Peter dráľ� elena Kriglerová Gallová� Fedor blaščák

Kampaň Chceme vedieť viac sme v roku 2014 začali ako dobrovoľnícku iniciatívu, ktorú dalo dokopy zopár jed-notlivcov zanietených pre vzdelávanie a zvedavých na to, ako sa bude v budúcnosti vyvíjať. Je to beh na dlhú traťa v polčase vidíme ešte zreteľnejšie, že má zmysel.

�ČO BUDE ĎALEJ

PoDPorte NáSFinančne nás môžete podporiť príspevkom na náš účet. a myslite na nás i v čase podávaniadaňových priznaní - podporiť nás môžete i prostredníctvom asignácie 2% z daní.

Naše číslo účtu: 3097263854/0200 VÚb, a. s. | ibaN: Sk93 0200 0000 0030 9726 3854

koNtaktujte NáS0948 492 692 | [email protected] | www.noveskolstvo.sk | www.chcemevedietviac.skNové školstvo | občianske združenie | Gazdovský rad 39, 931 01 šamorín | iČo: 42292344


Rok vydania: 2014Organizátori kampane: Zuzana Zimenová, Peter Dráľ, Elena GallováKriglerová, Fedor BlaščákWeb kampane spravujú: Viktor Humaj a Dušan SlobodaAutori fotografií: Dušan Sloboda, Magdaléna Zemková, Radovan Kazda

� PARTNERI KAMPANE

Partner kampane

Štart kampane podporili

Mediálni partneri kampane

Ku kampani sa pridali

…pridajte sa aj vy

Partner webu kampaneOrganizátor Kreatívny partner


Education

Novinky z kampane Chceme vedieť viac | 2014