Embed Size (px)
Citation preview
NOVÉ PROGRAMOVACÍ OBDOBÍ A DOTAČNÍ VÝZVY PRO ŠKOLY
Radka Vašutová16. 6. 2015
Přehled OP v programovém období 2007–2014 a 2014–2020 -
porovnání
Operační program: Výzkum, vývoj a vzdělávání – seznámení, aktuální stav, cíle programu, prioritní osy, finanční plán
Aktuální stav:13.5.2015 – EK schválila OP VVV11.6.2015 – zveřejněny pravidla pro žadatele a příjemce OP VVV – obecná část
- MŠMT zveřejňuje avíza o parametrech výzvy pro žadatele k přípravě projektových žádosti
- MŠMT zveřejnilo indikativní harmonogram výzev OP VVV pro rok 2015
- http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/aktualni-informace-op-vvv
Evropská komise schválila Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV) pro programové období 2014–2020, jehož alokace představuje 2,77 miliardy eur. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) jako Řídicí orgán OP VVV bude moci vyhlásit první výzvy. V letošním roce je plánováno vyhlášení 21 výzev v celkovém objemu přesahujícím 33 miliard korun.
PRIORITNÍ OSA 3: ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ
PRIORITNÍ OSA 3: ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ
Investiční priorita 1Omezování a prevence předčasného ukončování školní docházky a podpora rovného přístupu ke kvalitním programům předškolního rozvoje, k primárnímu a sekundárnímu vzdělávání, možnostem formálního a neformálního vzdělávání, které umožňuje zpětné začlenění do procesu vzdělávání a odborné přípravy
Investiční priorita 2Boj proti všem formám diskriminace a prosazování rovných příležitostí
PRIORITNÍ OSA 3: ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMUVZDĚLÁVÁNÍInvestiční priorita 1Specifický cíl 1: Zvýšení kvality předškolního vzdělávání včetně usnadnění přechodu dětí na ZŠSpecifický cíl 2: Zlepšení kvality vzdělávání a výsledků žáků v klíčových kompetencíchSpecifický cíl 3: Rozvoj systému strategického řízení a hodnocení kvality ve vzděláváníSpecifický cíl 4: Zkvalitnění přípravy budoucích a začínajících pedagogických pracovníkůSpecifický cíl 5: Zvyšování kvality vzdělávání a odborné přípravy včetně posílení jejich relevance pro trh práce
PRIORITNÍ OSA 3, INVESTIČNÍ PRIORITA 1
SPECIFICKÝ CÍL 1: ZVÝŠENÍ KVALITY PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ VČETNĚ USNADNĚNÍ PŘECHODU DĚTÍ NA ZŠ• zvýšení podílu vzdělávacích organizací s vyšší kvalitou předškolního vzdělávání• zavedení a rozšíření postupů a nástrojů individuální podpory pedagogů, které pomáhají zlepšit každodenní práci předškolních pedagogů• zajištění kvalitní metodické, pedagogicko-psychologické a asistenční podpory pedagogickým i dalším pracovníkům a rodičům dětí v předškolních zařízeních• zvýšení počtu pedagogických pracovníků předškolního vzdělávání (PV), kteří v rámci systematického DVPP prohloubili či rozšířili své vědomosti a dovednosti pro rozvoj KK svěřených dětí• zlepšení kompetencí pracovníků zařízení pro předškolní vzdělávání pracujících v souladu s RVP PV mimo sektor veřejných MŠ k plnění očekávaných výsledků PV• navázání spolupráce pedagogů MŠ, ZŠ, pracovníků pedagogicko-psychologického poradenství, dalších odborníků a rodičů dětí z MŠ pro zajištění snazšího přechodu dětí na ZŠ• prohloubení vzájemné spolupráce pedagogů, sdílení profesních zkušeností s důrazem na odbornou zpětnou vazbu a učení se od kolegů
PRIORITNÍ OSA 3, INVESTIČNÍ PRIORITA 1
SPECIFICKÝ CÍL 2: ZLEPŠENÍ KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ A VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ V KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍCH• zavedení a rozšíření postupů a nástrojů individuální podpory pedagogů• rozvoj kultury sdílení pedagogických zkušeností, poskytování metodické podpory a odborné zpětné vazby a učení se od kolegů• zvýšení podílu pedagogů schopných přizpůsobit výuku potřebám jednotlivých žáků• zvýšení podílu organizací, ve kterých se zlepší kvalita vzdělávání ke KK• zvýšení kvality a efektivnosti systému pedagogicko-psychologického poradenství• otevření ZŠ, SŠ, ŠPZ a dalších vzdělávacích institucí k větší spolupráci s rodinou, různými subjekty v místě i v zahraničí,• zvýšení počtu pedagogických pracovníků, kteří v praxi uplatňují nově získané kompetence k inkluzívnímu vzdělávání• zavedení a rozvoj postupů a nástrojů individuální podpory žáků a diferenciace výuky s využitím ICT technologií a online vzdělávání, včetně propojování výuky s informálním učením• podpora rozvoje KK žáků i pracovníků v zájmovém a neformálním vzdělávání a utváření silných partnerství
PRIORITNÍ OSA 3, INVESTIČNÍ PRIORITA 1
SPECIFICKÝ CÍL 3: ROZVOJ SYSTÉMU STRATEGICKÉHO ŘÍZENÍ A HODNOCENÍ KVALITY VE VZDĚLÁVÁNÍ
• zvýšení kompetencí pracovníků veřejné správy, zřizovatelů, ředitelů a pedagogů pro využití monitoringu a hodnocení jako nástrojů pro řízení změn a podporu dalšího rozvoje• vytvoření uceleného rámce standardů, monitorování a hodnocení,• zavedení hodnocení, které bude zahrnovat jak sumativní, tak formativní složky.• pedagogičtí pracovníci budou podpořeni v oblasti kontinuálního vyhodnocování pokroku jednotlivých žáků• budou připraveny nástroje pro zavedení procesů tzv. moderace v rámci škol i mezi školami, pro zajištění shody v přístupech a v zavedení „benchmarku“, zvýšení míry spolehlivosti a spravedlnosti hodnocení žáků pedagogy
PRIORITNÍ OSA 3, INVESTIČNÍ PRIORITA 1
SPECIFICKÝ CÍL 4: ZKVALITNĚNÍ PŘÍPRAVY BUDOUCÍCH A ZAČÍNAJÍCÍCH PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ
• rozvoj systému hodnocení a řízení kvality VŠVU• zvýšení kompetencí budoucích pedagogických pracovníků• vytvoření sítí fakult a ostatních vzdělávacích institucí a organizací• spolupráce ŠVU a dalších vzdělávacích organizací v oblasti zavádění průřezových témat ve výuce/studiu, která vedou k rozvoji KK• redukce obtíží nastupujících učitelů v adaptační fázi• rozvoj lidských zdrojů ŠVU• rozvoj pedagogického a didaktického výzkumu
PRIORITNÍ OSA 3, INVESTIČNÍ PRIORITA 1
SPECIFICKÝ CÍL 5: ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY VČETNĚ POSÍLENÍ JEJICH RELEVANCE PRO TRH PRÁCE
• zvýšení zájmu dětí a žáků o studium technických a přírodovědných oborů• rozšíření polytechnického vzdělávání72 v MŠ, zvýšení kvality polytechnického vzdělávání na ZŠ, SŠ a VOŠ• zvýšení spolupráce škol a zaměstnavatelů• rozšíření spolupráce mezi školami vzájemně a s dalšími vzdělávacími zařízeními a organizacemi• zvýšení kapacity i kvality kariérového poradenství• zvýšení relevance RVP a ŠVP k potřebám zaměstnavatelů• rozvoj předpokladů odborných škol realizovat vzdělávání dospělých
CÍLOVÁ SKUPINA• děti a žáci• studenti vyšších odborných škol• studenti VŠ (budoucí pedagogičtí pracovníci)• akademičtí pracovníci vzdělávající budoucí pedagogické pracovníky• pedagogičtí pracovníci• rodiče dětí a žáků• zaměstnanci veřejné správy a zřizovatelů škol působící ve vzdělávací politice• pracovníci organizací působících ve vzdělávání, výzkumu a poradenství• pracovníci a dobrovolní pracovníci organizací působících v oblasti vzdělávání nebo asistenčních služeb a v oblastineformálního a zájmového vzdělávání dětí a mládeže• pracovníci popularizující vědu a kurikulární reformu
CÍLOVÉ ÚZEMÍ• celé území ČR, včetně Prahy
PŘÍJEMCI• školy a školská zařízení v oblasti předškolního, základního a středního vzdělávání,zájmového, základního a středního uměleckého vzdělávání a vyšších odborných škol• vysoké školy podle zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách,které připravujíbudoucí pedagogické pracovníky• další subjekty podílející se na realizaci vzdělávacích aktivit• orgány státní správy a samosprávy, včetně jejich svazků nebo sdružení a jimi zřízenéa podřízené organizaceOkruh příjemcu muže být dále definován ci zúžen v dalších dokumentech jako např. ve výzvách k predkládání projektu apod.
PRIORITNÍ OSA 3: ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍInvestiční priorita 2 Boj proti všem formám diskriminace a prosazování rovných příležitostíSpecifický cíl 1: Kvalitní podmínky pro inkuzivní vzdělávání• Zkvalitnění pedagogicko-psychologického poradenství• Zlepšení kompetencí pedagogických pracovníků k inkluzivnímu
vzdělávání a práci s heterogenní skupinou• Rozvoj diferencovaných podmínek pro všechny• Začlenění dětí a žáků s potřebou podpůrných opatření do
zájmového a neformálního vzdělávání• Realizace preventivních a podpůrných opatření u žáků ohrožených
předčasných odchodem ze vzdělávání a jejich podpora při vstupu na trh práce
• Pedagogové budou podpořeni v rozvoji kompetencí týkajících se schopnosti nalézt individualizovaný přístup ke každému jednotlivému dítěti a žákovi s ohledem na osobní potenciál, rodinný a sociální kontext, ve kterém jednotlivé dítě nebo žák žije.
PRIORITNÍ OSA 3: ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ
Investiční priorita 3 Socio-ekonomická integrace marginalizovaných skupin, jako jsou Romové
Specifický cíl 1: Sociální integrace dětí a žáků včetně začleňování romských dětí do vzdělávání
-zkvalitnění vzdělávání zejména v obcích se sociálně vyloučenými lokalitami -řešení specifických situací v inkluzívním vzdělávání romských dětí a žáků a ostatních dětí, které čelí podobným překážkám ve vzdělávání v běžných školách hlavního vzdělávacího proudu
CÍLOVÁ SKUPINA• děti a žáci - dále upřesněno dle typu opatření• pedagogičtí pracovníci a pracovníci škol a školských zařízení• vedoucí pracovníci škol a školských zařízení• rodiče dětí a žáků• zaměstnanci veřejné správy a zřizovatelů škol působící ve vzdělávací politice• pracovníci organizací působících ve vzdělávání a poradenství• pracovníci a dobrovolní pracovníci organizací působících v oblasti vzdělávání neboasistenčních služeb a v oblasti neformálního a zájmového vzdělávání dětí a mládeže
CÍLOVÉ ÚZEMÍ• celé území ČR, včetně Prahy
PŘÍJEMCI• školy a školská zařízení v oblasti předškolního, základního a středníhovzdělávání, zájmového, základního a středního uměleckého vzdělávání a vyššíodborné školy• další subjekty podílející se na realizaci vzdělávacích aktivit• orgány státní správy a samosprávy, včetně jejich svazků nebo sdružení a jimizřízené a podřízené organizace• vysoké školy podle zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školáchOkruh pr jemcu muže byt dále definován ci zúžen v dalších í�dokumentech jako napr. ve vyzvách k �pre dkládání projektu apod.
Základní východiska• Každá oblast musí být podložena strategií (pro oblast
regionálního školství - krajské a místní akční plány a plány aktivit pro rozvoj vzdělávání – zhodnocení dosavadních intervencí z OP, koncentrace, efektivita, využitelnost)
• Důkladná příprava výzev a zaměření intervencí, včetně přípravy projektů
• Zjednodušení administrativní náročnosti v průběhu realizace projektů – maximální využití zjednodušených forem vykazování („šablony“ pro MŠ, ZŠ, SŠ, VOŠ)
• Komplexní projekty pro jednoho žadatele/příjemce• 2 – 3 výzvy v průběhu programového období• Pro všechny MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ• Vycházíme za zkušeností OP VK
Výzvy PO3
Téma výzvy Investiční priorita/Specifický cíl
Žadatel
Alokace na výzvu Předpokládaný termín vyhlášení
Tvorba KAP - tvorba krajských akčních plánů rozvoje vzdělávání
IP1/SC3 kraje 250 000 000 Kč 2. 4. 2015
Místní akční plány rozvoje vzdělávání
IP1/SC3 + obě další investiční priority
Bude specifikováno výzvou 480 000 000 Kč duben 2014
Výzvy PO3Téma výzvy Investiční
priorita/Specifický cílŽadatel
Alokace na výzvu Předpokládaný termín vyhlášení
Inkluzívní vzdělávání IP3/SC1 NNO, VŠ a další specifikovaní ve výzvě (např. školská zařízení v případě realizace inkluzívního vzdělávání, OPŘO)
500 000 000 Kč 14. 5. 2015
Podpořené aktivity v projektech budou: Rozvoj spolupráce pedagogických a sociálních služeb a rodiny ve vzdělávání; Podpora nových týmů a jejich kontaktů v komunitě u nově budovaných mateřských škol, případně dětských skupin; Podpora pedagogů přípravných tříd běžných základních škol (práce s RVP PV); Podpora inkluzivity, otevřenosti a lepší spolupráce s rodiči jako předpoklad pro kvalitní mateřské školy; Programy zaměřené na prevenci školní neúspěšnosti sociálně znevýhodněných a romských dětí („dobrý start“); Vzdělávání učitelů v oblasti práce s kolektivem dětí z odlišných etnických a sociálních skupin; DVPP - Otevřenost učitelů včetně vedení k práci se sociokulturním kontextem, ve kterém se nachází jednotlivé děti, vzdělávání pro celou školu; DVPP: zážitkové vzdělávání učitelů zaměřené na změny postojů k romské marginalizované komunitě; Osvěta veřejnosti v oblasti inkluzívního vzdělávání; Podpora alternativních forem předškolního vzdělávání v odůvodněných případech; Spolupráce nízkoprahových forem předškolního vzdělávání a mateřských škol. Odborní pracovníci a asistenti pedagoga do ZŠ a MŠ. Usnadňování přechodu mezi stupni vdělávání dětí a žáků.
Výzvy PO3Téma výzvy Investiční
priorita/Specifický cíl
Žadatel
Alokace na výzvu
Předpokládaný termín vyhlášení
Budování kapacit pro rozvoj škol: 1) Profesní podpora pedagogů, 2) Klíčové kompetence v RVP MŠ a ZŠ, 3) Komunitní škola, 4) Formativní hodnocení
IP1/SC1 až SC3
Školy a školská zařízení uvedená ve školském rejstříku Organizační složky státu (OSS)Ostatní přímo řízené organizace MŠMT NNOVŠKrajePrávnické osoby působící ve vzdělávání a v kariérovém poradenství (na úrovni systému, sociálního partnerství, přímého vzdělávání, výzkumu nebo popularizace vědy nebo kurikulární reformy) Zřizovatelé škol a školských zařízení a jejich svazky a sdružení.
875 400 000 Kč 2. 7. 2015
IP 1 SC2Individuální podpora pedagogů - mentoring (výcvik, tvorba metodiky) ZŠ a SŠ ;Podpora vzájemného učení pedagogůOsobnostně sociální rozvoj učitelů ZŠ
Ostatní přímo řízené organizace MŠMT (OPŘO)- NNO- VŠ- Právnické osoby působící ve vzdělávání a v kariérovém poradenství (na úrovni systému, sociálního partnerství, přímého vzdělávání, výzkumu nebo popularizace vědy nebo kurikulární reformy)
IP 1 SC1Individuální podpora pedagogů - mentoring (výcvik, tvorba metodiky) MŠPodpora vzájemného učení pedagogů
NNO, VŠ, případně další specifikovaní příjemci ve výzvě
IP 1 SC2Rozvoj klíčových kompetencí v rámci jednotlivých vzdělávacích oblastí (klíčové kompetence v oborových didaktikách): dle RVP ZV - viz výčet níže 1 - 8
VŠ+ povinný partner další VŠ/NNO dlouhodobě se zabývající danou problematikou
IP 1 SC1- osobnostně sociální rozvoj učitelů MŠ- zvyšování metodických a didaktických kompetencí pedagogů MŠ (klíčové kompetence v RVP PV)
NNO, VŠ, případně další specifikovaní příjemci ve výzvěIP 1 SC2
IP 1 SC2
Otevření školy ke zlepšení výsledků žáků, propojení školy s rodiči a místní komunitou a využití jejího potenciálu pro mimoškolní vzdělávání, tvorba respektujícího sociálního klima na školách a ve školních společenstvích. Proměna školy na centrum obce v oblasti volnočasových služeb a zájmového vzděláván.
Školy a školská zařízení uvedená ve školském rejstříku - Organizační složky státu (OSS)- Ostatní přímo řízené organizace MŠMT (OPŘO)- NNO- VŠ- Kraje- Právnické osoby působící ve vzdělávání a v kariérovém poradenství (na úrovni systému, sociálního partnerství, přímého vzdělávání, výzkumu nebo popularizace vědy nebo kurikulární reformy)- Zřizovatelé škol a školských zařízení a jejich svazky a sdružení.
Výzvy PO3Téma výzvy Investiční
priorita/Specifický cíl
Žadatel
Alokace na výzvu
Předpokládaný termín vyhlášení
A) Tvorba nových aplikací, metodik a materiálů pro podporu poradenství, rozvoj a implementace ve spolupráci s kraji; B) Příprava nových nástrojů pro diagnostiku profesních kompetencí a pilotní ověření kreditového systému
IP1/SC5 kraje 49 000 000 Kč 13. 7. 2015
Gramotnosti IP1/ SC1,2,4,5IP2
NNO, VŠ 530 000 000 Kč 9. 9. 2015
TC 9IP 2 SC 1
Příprava metodických nástrojů (videa, metodiky, příprava kurzu pro DVPP - pro oblast podpory funkční gramotnosti žáků s SVP na SŠ. Regionální centra podpory učitelů. Extrakurikulární aktivity na podporu základních gramotností. Výzkumně pilotní projekty s akcentem na romské žáky. Aktivity k podpoře digitální strategie.
NNO ve spolupráci s VŠ
TC 10IP1
SC1SC 2SC4SC5
Příprava chybějících metodických materiálů pro čtenářskou a matematickou pregramotnost a polytechnické vzdělávání v MŠ (environmentální výchova, rozvoj zručnosti dětí, základy přírodních věd, kreativita) + DVPP.Čtenářská a matematická gramotnost ZŠ.
VŠ, NNO
STRATEGICKÉ DOKUMENTY• Evropa 2020• národní nebo regionální Strategie inteligentní specializace (RIS 3)• Aktualizace (2013) Národní politiky výzkumu, vývoje a inovací České republiky na léta 2009 až 2015 s výhledem doroku 2020• Koncepce podpory malých a středních podnikatelů 2014 - 2020• Usnesení vlády č. 552 ze dne 19. července 2012, kterým byly schváleny Národní priority orientovaného výzkumu,experimentálního vývoje a inovací• Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020• Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a vzdělávací soustavy ČR 2011 - 2015• Strategie boje proti sociálnímu vyloučení na roky 2011 - 2015 a navazující Strategie pro sociální začleňování• Strategie romské integrace• Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové ainovační, umělecké a další tvůrčí činnosti pro oblastvysokých škol na období 2011 - 2015 (2016 - 2020)• Akční plán podpory odborného vzdělávání (APOV) 2008 - 2015 a jeho nová opatření na léta 2013 - 2015• Strategie celoživotního učení ČR a její implementační plán• a další
• www.msmt.cz v sekci Strukturální fondy – záložka OP Výzkum, vývoj a vzdělávání 2014-2020.
1
• Odkaz: http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy/op-vvv
2
• www.esfcr.cz• http://www.dotaceeu.cz/
cs/Kalendar-akci?t=4#Tabs
3
Informace o OP VVV
INTEGROVANÝ REGIONÁLNÍ OPERAČNÍ PROGRAM (IROP)
Prioritní osa 2: Zkvalitnění veřejných služeb a podmínek života pro obyvatele regionů
Zvýšení kvality a dostupnosti infrastruktury pro vzdělávání a celoživotní učení- Prostřednictvím kvalitní infrastruktury a jejího dostatečného množství
je nutné zajistit rovný přístup ke vzdělávání a k získávání klíčových schopností. Podpora se opírá o Analýzu potřeb, ze které vzešla nutnost podpory vzdělávání a vzdělanosti obecně. Podporované aktivity povedou ke zvýšení klíčových schopností, které jsou důležité pro osobní naplnění a rozvoj, vedou k lepšímu začlenění dětí, žáků a studentů, připraví je na další vzdělávání a pomohou k lepšímu uplatnění na trhu práce.
- Podporováno bude rozšíření kapacit pro předškolní a školní vzdělávání. Dále výstavba, rekonstrukce a vybavení odborných učeben, laboratoří, dílen, center odborné přípravy a pozemků pro výuku přírodovědných a technických oborů a pro výuku technických a řemeslných dovedností.
- Příjemci budou školy, kraje, obce a organizace zřizované nebo zakládané kraji nebo obcemi.
APLIKACE IS KP14+
Aplikace IS KP14+• Komunikace žadatele/příjemce s ŘO
• Veškerá komunikace probíhá prostřednictvím aplikace;• Depeše – komunikace v rámci týmu, komunikace s
poskytovatelem podpory, technickou podporou;• Upozornění – informace pro všechny uživatele – odstávky, změny v
aplikaci;• Notifikace – zasílání upozornění na e-mail či SMS, např. při
schválení formálních náležitostí – nastavuje uživatel;
• Zobrazení stavů projektu v procesu schvalování
• Podání žádosti o přezkum hodnocení
Aplikace IS KP14+
• URL aplikace IS KP14+ - https://mseu.mssf.cz• kvalifikovaný certifikát (elektronický podpis)• všechny formuláře v aplikaci jsou vždy
podepsány kvalifikovaným certifikátem (žádost o podporu, zpráva o realizaci, žádost o platbu,…);
Aplikace IS KP14+
• Portál ESIF – edukační videa• http://
dotaceeu.cz/cs/Jak-na-projekt/Elektronicka-zadost/Edukacni-videa
• Školení MMR pro žadatele – aplikace IS KP14+• http://
www.mmr.cz/cs/Ministerstvo/Ministerstvo/Pro-media/Tiskove-zpravy/2014/Vypisujeme-dalsi-terminy-skoleni-pro-zadatele-o-ev
OTÁZKY?
