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NORMAS Y VALORES COMO PROYECTO DE VIDA.
INFLUENCIA DE LAS TIC EN UN APRENDIZAJE INTEGRAL, BASADO EN NORMAS Y VALORES
AUTORES
ANA FELISA ROSERO EVELIA IDROBO
RUVIRA GALINDEZ DORA LUCY CARVAJAL
DIANA CRISTINA IDROBO
ASESOR
WILLIAM GERMAN GARCÍA MORA
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para Educar
CENTRO EDUCATIVO PANDIGUANDO ESCUELA RURAL MIXTA PANDIGUANDO
EL TAMBO, CAUCA JUNIO de 2014
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.
PROBLEMA
Descripción del contexto:
El Centro Educativo, se encuentra ubicado en la vereda de Pandiguando al suroccidente del
municipio de El Tambo Cauca; con coordenadas geográficas de 22º 27’ de latitud norte y a
72º 45’ de longitud occidental.
La distancia que separa a Pandiguando con la cabecera municipal es de dieciocho (18)
kilómetros con un tiempo de treinta y cinco minutos.
La vereda Pandiguando limita:
Al norte con el crucero de Pandiguando y Chapa.
Al sur, con Piedra Santa, los Ángeles
Al oriente con la vereda de las Huertas y Pinar del Rio
Al occidente con la vereda de Calichares y Lisboa Dajuando.
La gran mayoría de nuestros estudiantes proceden de familias normalmente estables, cuyo
número de hijos oscila entre los dos y cuatro por familia. Son pocas las que cuentan con hijos
únicos o con familias muy numerosas. Disponen de nivel económico medio-bajo, cuyos
ingresos dependen del trabajo que desarrollan en el sector (agricultura). En la mayoría de las
familias es el padre quien trabaja fuera de casa y la madre se ocupa del hogar y está al tanto
de las obligaciones escolares de sus hijos.
Identificación del problema
Como docentes, nos damos cuenta que los niños necesitan motivaciones, distracciones,
innovaciones para aprender, lo que indica que en una clase tradicional es muy difícil brindar
todos estos elementos; así como también, en el centro Educativo Pandiguando, las TIC
actualmente son un factor de desigualdad debido a la falta de equipos y de internet, lo cual
se visualiza como un factor de exclusión social.
Los niños muestran cierto grado de indisciplina y falta de valores que afiancen su formación
integral, tanto en la escuela como en la casa, y son menos las experiencias donde los
profesores desde las TIC, logran adquirir las competencias necesarias para utilizar
conjuntamente metodologías didácticas innovadoras enfatizando en las normas y valores
aplicado tanto a problemas del mundo real, como a su propio abordaje pedagógico.
Descripción del problema
Es necesario humanizar el acto formativo y educativo tanto en estudiantes como en
docentes, en aras de fortalecer la construcción y desarrollo de los modelos pedagógicos
institucionales que se manejan. Se vincula al PEI una nueva propuesta que involucre
directamente al estudiante, desarrollando su personalidad como ser humano en su formación
integral, basada en preceptos éticos, morales, espirituales, filosóficos, culturales y sociales.
Si bien es cierto que la tecnología es importante, también es de gran relevancia combinarlo
con las normas y valores que el estudiante y docente debe aprehender para su condición de
humanidad, lo que implica que la educación tecnológica complementa la educación técnica
mejorando la calidad del sistema educativo, a fin de que se pueda forjar ciudadanos más
instruidos e informados como líderes que hagan progresar el desarrollo económico y social
de su comunidad.
Este proyecto de aula se debe articular con el PEI, como proyecto transversal, ya que sirve
de puente para mejorar las deficiencias de convivencia, como las tecnológicas en estudiantes
y docentes, proporcionando un aprendizaje integral.
La institucionalización del uso de las TICs, constituye un reto que debe ser asumido por
todos los que componen el proceso educativo, a través de estrategias innovadoras apoyadas
en las TICs fortaleciendo el conocimiento y aprendizaje en general.
Descripción de las personas involucradas
El Centro Educativo Pandiguando El Tambo Cauca, está conformado por seis grados que
van desde pre-escolar al grado quinto para un total de 85 niños y niñas, cuenta con cuatro
docentes y una buena infraestructura. El proyecto de aula se trabaja con los grados segundo
y tercero, ya que con ellos se ha venido trabajando el tema de las normas y valores. La gran
LOS ESTUDIANTES DEL C.E
PANDIGUANDO, PRESENTAN
DIFICULTAD EN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR Y NO PRACTICAN LOS
VALORES EN SU DIARIO VIVIR.
DESCONOCIMIENTO
DE ALGUNOS
PRECPTOS ÉTICOS
Y MORALES.
SE PRESENTAN
ALGUNOS CASOS DE
INDISCIPLINA
TEMOR A EXPRESARSE
LIBREMENTE.
DEBILIDADES
mayoría de nuestros estudiantes proceden de familias normalmente estables, cuyo número
de hijos oscila entre los dos y cuatro por familia. Son pocas las que cuentan con hijos únicos
o con familias muy numerosas. Disponen de nivel económico medio-bajo, cuyos ingresos
dependen del trabajo que desarrollan en el sector (agricultura). En la mayoría de las familias
es el padre quien trabaja fuera de casa y la madre se ocupa del hogar y está al tanto de las
obligaciones escolares de sus hijos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Promover el uso de la informática en el desarrollo de diversas actividades referentes a las
normas y valores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Dar a conocer a la comunidad educativa las normas y valores como bases fundamentales
en la formación de los estudiantes del Centro Educativo Pandiguando a traves de las TIC.
2. Realizar actividades de dibujo y escritura acerca de las normas y valores, con los niños
de grado segundo con ayuda de las TIC.
3. Incentivar a los estudiantes a que aprendan sobre las normas y valores a través del juego
y videos interactivos que mejoren la comunicación y convivencia en el Centro Educativo
Pandiguando.
.
JUSTIFICACION
El propósito del proyecto es vincular el área de ética y valores con niños de grado cero a
tercero, combinando textos, sonido, fotografías animaciones y videos en los que se permita
trasmitir el conocimiento de manera mucho más natural y dinámica en las aulas de clase.
Todos estos aspectos resultan relevantes para incitar a que los estudiantes transformen su
pasividad, falta de interés y cierta indisciplina a participantes activos, comunicativos,
reflexivos y respetuosos de las normas y valores para su vida y la de los demás.
Estas tecnologías permiten que el docente muestre al alumno nuevas formas de aprender a
través de dimensiones más amplias que se apoyan en modelos pedagógicos y didácticos de
las TIC, enriqueciendo y profundizando en el conocimiento interactivo, la curiosidad e
imaginación de cada uno de los estudiantes. Es así, como el uso adecuado de las
tecnologías de la información y de las comunicaciones optimiza el aprendizaje de los niños y
niñas, se fortalece el desarrollo de la creatividad, se concentra en las actividades escolares
que realiza y utiliza las herramientas de internet para mejorar su proceso formativo.
MARCO CONCEPTUAL
Relación con el currículo
En la formación de niños y niñas, actores como la escuela, los docentes, padres de familia, la
comunidad, los medios de comunicación, entre otros, son de vital importancia en el desarrollo
de su aprendizaje, por lo que se hace necesario una adecuada apropiación del saber
conceptual y del saber práctico, desde una corriente ética que lleve a confrontar la realidad y
sus instituciones; “Por tanto, el acto educativo en esta área es una dimensión esencial, pues
toda educación es ética y toda educación es un acto político, no solo por el ejercicio
formativo en sí mismo sino por sus consecuencias” (MEN, 1998, p.3). Formar para la vida
individual y colectiva, es un ejercicio de construcción de ciudadanía activa.
Desde los referentes disciplinares, el docente debe tener la capacidad de hacer llegar sus
conocimientos a estudiantes desde un referente creativo e innovador, que involucre nuevas
formas y estrategias pedagógicas (planeación, didáctica y evaluación) para mejorar la calidad
educativa y es en la escuela en donde se presentan los diversos escenarios de desempeño
que nos identifican en nuestro quehacer profesional.
Se pretende generar espacios pedagógicos que relacionen las normas y valores con la
tecnología, es decir una manera apropiada para integrar acciones didácticas y formativas
desde el contexto escolar, que permita a los estudiantes complementar su área con formas
de educación indirecta como lo es el uso de las TICs.
La importancia que tiene la tecnología en la educación, se ve reflejada en una propuesta que
no se limita solamente a la lectura y escritura de libros y a una vida tradicional y rutinaria,
sino que deben estar en capacidad de comprender y desarrollar nuevas formas de mejorar
la educación, su vida social Y productiva, sin olvidar su esencia de ser humano regido por
normas y valores que permitan vivir de manera ejemplar en comunidad.
Se toma como referente las siguientes áreas de trabajo y competencias del MEN,
relacionadas directamente con el proyecto de aula que se está desarrollando, ya que
implican conceptos de ética, responsabilidad social, comunicación, interacción social, y
propuestas de participación.
Competencias tecnología e informática:
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de
artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la
vida cotidiana.
Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en
diferentes actividades.
Identifico la tecnología que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar
actividades en mi barrio, casa, escuela y comunidad.
Competencias en lenguaje:
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
Expongo y defiendo mis ideas, en función de la situación comunicativa.
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en
diferentes situaciones comunicativas.
Competencias En Ciencias Sociales:
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que
pertenezco y de otras diferentes a las mías.
Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas, (género, etnia,…).
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis
familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
Competencias En Ciencias Naturales:
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista
diferentes.
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Competencias ciudadanas
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro, juegos, etc).
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el
juego y en la vida escolar.
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan
enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
Relación Institucional Y La Integración Con Las Tic
El PEI fue contemplado en la Ley General de Educación de 1994, en su artículo 73. "Con
el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá
elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen
entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y
didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y
estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de
la presente ley y sus reglamentos" (Art.73. Ley115/94). De esta forma, el proyecto de aula
“normas y valores como proyecto de vida”, está directamente relacionado con el PEI, ya que
se maneja tanto en el proyecto transversal, como en el manual de convivencia y hace parte
del componente pedagógico curricular que se trabaja en el Centro Educativo Pandiguando.
Es de gran importancia vincular el proyecto de aula con las TICs e introducirlo al PEI, para
que se tome de referente en las demás sedes, se extienda a todos los docentes como apoyo
al desarrollo de actividades escolares.
El propósito de este proyecto, es formar sujetos de derecho, personas con autonomía de
pensamiento que pueden participar de un proyecto colectivo, en el que la educación
contribuya a la construcción de un orden igualitario y participativo y en conjunto con las TICs
desarrollar competencias mediante la aplicación de diferentes software, tales como:
EdilIM: Para la elaboración del buzón virtual
Bloc de Notas: Para la elaboración de mensajes en formato de texto
Flicker: se emplea para subir las fotos a manera de álbum
Prezi: Se emplea para la presentación de textos, videos e imágenes, de manera dinámica y
original.
La integración de estas aplicaciones informáticas en cada una de las áreas, es de gran
ayuda, porque fortalece en los niños y niñas sus capacidades cognitivas y motrices a través
de medios didácticos que refuerzan temas vistos en el aula de clase, se crea un ambiente de
participación con intercambio de experiencias, trabajos y puntos de vista que fortalecen la
confianza e interés por su proceso de aprendizaje.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 1
Dar a conocer a la comunidad educativa las normas y valores como bases fundamentales en la formación de los estudiantes del Centro Educativo Pandiguando a través de las TIC.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE RESPONSABLE
Presentar el proyecto de aula “normas y valores como proyecto de vida” a los estudiantes y padres de familia, a través de un video educativo previa explicación docente.
Observo las características y explicaciones, compartiendo con mi familia en el aprendizaje, también iidentifico y describo algunas características socioculturales de la comunidad a la que pertenezco.
Video youtube https://www.youtube.com/watch?v=MjoVxx9zeTc
El estudiante observo y aprendió acerca de las normas y valores a través de un video contextualizado que le indico lo que en ese espacio se desarrolla, siendo el aprendizaje mejor procesado.
ANA FELISA ROSERO
NELSY RUVIRA GALINDEZ
EVELIA IDROBO ROSERO
DIANA CRISTINA IDROBO PINO
OBJETIVO ESPECIFICO 2
Realizar actividades de dibujo y escritura acerca de las normas y valores, con los niños de grado segundo con ayuda de las TIC.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE RESPONSABLE
Crear una tarjeta que represente un valor.Y luego pintarla en paint
Realizo un dibujo en digital que responde a las características de mis valores como persona desarrollando mi creatividad y motricidad.
Software de dibujo paint http://windows.microsoft.com/es-co/windows7/products/features/paint
El estudiante represento su dibujo sus puntos de vista y su imaginación acerca de una temática que pudo realizar tras la utilización de las herramientas del programa paint
ANA FELISA ROSERO
NELSY RUVIRA GALINDEZ
EVELIA IDROBO ROSERO
DIANA CRISTINA IDROBO PINO
Crear una tarjeta que represente un valor. Luego transcribirla en el procesador de palabras expresando sus sentimientos
Produzco un texto escrito en digital que responde a las características de una composición literaria y artística, desarrollando mi creatividad y motricidad
Software procesador de texto Microsoft Word https://www.office.com/
El estudiante represento en un escrito sus puntos de vista y su imaginación acerca de una temática que pudo realizar tras la utilización de las herramientas del programa WORD.
ANA FELISA ROSERO
NELSY RUVIRA GALINDEZ
EVELIA IDROBO ROSERO
DIANA CRISTINA IDROBO PINO
OBJETIVO ESPECIFICO 3
Incentivar a los estudiantes a que aprendan sobre las normas y valores a través del juego y videos interactivos que mejoren la comunicación y convivencia en el Centro Educativo Pandiguando.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE RESPONSABLE
Presentar los videos:
Respeto, “La niña
Observo las actitudes y comportamientos de los personajes,
Video
YOU TUBE
El estudiante comparo las actitudes de los actores del video
ANA FELISA ROSERO
NELSY RUVIRA
que no se sentía mal cuando actuaba mal”.
-y tu ¿de qué te quejas?
reflexiono y me concientizo de ello, opinando sobre ello.
https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
con los suyos, recapacitando y tratando de actuar mejor.
GALINDEZ
EVELIA IDROBO ROSERO
DIANA CRISTINA IDROBO PINO
Juegos con los valores. “el lazarillo”
“Juego vamos a vender”
Escriba en WORD las conclusiones del juego.
Interactuó con mis compañeros al jugar y desarrollar mis valores humanos a través de la lúdica y la motricidad.
Software procesador de palabras Microsoft WORD https://www.office.com/
El estudiante observo las ilustraciones manifestó sus opiniones, conclusiones y reflexiones sobre la interacción del juego, donde pudo relacionarse con los demás estudiantes.
ANA FELISA ROSERO
NELSY RUVIRA GALINDEZ
EVELIA IDROBO ROSERO
DIANA CRISTINA IDROBO PINO
RESULTADOS
EL proceso educativo, mantiene la ruta de progreso de los estudiantes desde los estándares
y competencias arriba mencionadas, se evalúa el trabajo en equipo, la participación y el
desarrollo de las actividades. Estos resultados permitieron descubrir en cada niño talentos
particulares, habilidades, destrezas y también las dificultades que no se evidencian en el
salón de clase. Al darse cuenta de estos factores el docente trabaja para mejorar no
solamente los instrumentos para evaluar, sino también los contenidos escolares y las
actividades propuestas para tal fin.
Recolección y Presentación de Evidencias:
Actividad 3
Presentación de un video ¿de qué te quejas?
Actividad complementaria:
Objetivo: fomentar el respeto, la tolerancia, el agradecimiento, la igualdad, la solidaridad y la
inclusión de las personas.
Materiales: cuaderno, lapicero y computador.
Desarrollo de la actividad:
Cada estudiante escribe en su cuaderno lo que más le impactó del video y representa que
valores se pueden desarrollar a partir del tema. Después en grupos de cinco estudiantes se
reúnen y comparan la vida de ellos con la vida de los niños que muestran en el video. Se
procederá a escribir en el computador sus ideas, puntos de vista y deben hacer una carta
de agradecimiento a Dios por todo lo que nos ha regalado.asi como también en Microsoft
office powerpoint deben hacer un dibujo alusivo a la solidaridad
Actividad 2:
LAZARILLO
Definición
Es un juego de confianza donde un lazarillo debe llevar a un invidente a un lugar previamente
establecido
Objetivos
Que los niños se integren, que sepan que sus compañeros confían tanto en ellos que se
arriesgan a que los dirijan, que generen comunicación no solo oral, porque lógicamente no
pueden permanecer en silencio aunque se les diga en las instrucciones, que se imaginen lo
que es ser invidente y de ese modo comprendan a personas con capacidades diferentes
Participantes
Tiene que ser un número par, de cualquier edad.
Material
Puede hacerse dentro o fuera del salón, necesitamos las vendas o mascadas o velillos para
cubrir los ojos y el material a traer de regreso o los papelillos que comprueben que se llegó a
la meta o lugar establecido
Consignas De Partida
El lazarillo no debe quitarse la venda hasta que llegue de regreso con el material o papelillo,
o hasta que llegue a su asiento, el que le guía ha de procurar estar en silencio y evitar que
caiga su invidente en ningún momento
Desarrollo
En un grupo de cualquier tamaño se aplica al separar a los integrantes por parejas, se
vendan los ojos de uno de los participantes y el otro lo tiene que llevar a un lugar sin decir
nada, el niño con los ojos vendados puede darle la mano a su lazarillo o solo ponerla sobre
su hombro, como desee, así que solo presionando el brazo o llevándole de la la mano lo
puede guiar, de preferencia que sea fuera del aula hacia ella o a la dirección, se puede pedir
que traigan algo para comprobar que llegaron al lugar, por ejemplo, un papelito o un material
de un área del salón. Puede durar cuanto quiera el docente o hasta que se logre llegar a un
lugar determinado donde se puede pedir que el lazarillo sea ahora el invidente
Evaluación
Comentarios en el grupo de las sensaciones, incidencias, si se logró el objetivo, como se
sentirían al ser invidentes y que han de hacer si se encuentran con uno
Notas
Es divertido ver como los niños intentan explicar que hay escaleras o que hay alguna
pendiente en el terreno, escalones o cualquier desnivel u objeto con el que pueda golpearse
su invidente
Fuente
Conocimiento popular, México. Enviado por Arlette Neira
VAMOS A VENDER
Definición
Todos los participantes se sientan formando un círculo. Un compañero empieza cogiendo al
compañero que se encuentra al lado y debe presentarlo como un producto, habiendo de
persuadir a los otros compañeros de que es el mejor producto existente en el mercado,
explicando cuál es su función, comodidades, ventajas, forma de uso, dando ejemplos de su
utilización.
Objetivos
Desarrollar la imaginación y creatividad de los niños. También ayuda a la expresión verbal y
corporal ante un público que son los propios compañeros.
Participantes
A partir de 7-8 años y un número indefinido
Consignas De Partida
Los participantes deben de valerse de su habilidad para dar credibilidad al producto que
intentan vender.
Desarrollo
Los alumnos empiezan presentándose y posteriormente presentan el producto. Por ejemplo
un alumno coge al compañero y lo presenta como una cama que hace masajes. Este debe
demostrar cuales son las cualidades de la cama con ejemplos de su funcionamiento y uso,
así como su fantástico precio y sus facilidades de pago.
Evaluación
Con este juego podemos conocer mejor al grupo con el que estamos trabajando,
conoceremos a aquellos niños más tímidos y a los que no tienen ningún problema a la hora
de hablar delante de otros compañeros.
Notas
Podemos marcar un producto específico, como por ejemplo solo valen productos de limpieza
o muebles de la casa....
Fuente
Este juego lo aprendí en una clase de INEF de Lleida > Catalunya > España con el profesor
Pere La vega. Enviado por Eva Campomar Pons.
Fotografías. PRESENTACION Y CONCIENTIZACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Y A LOS PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO EDUCATIVO PANDIGUANDO.
SOCIALIZACION DEL PROYECTO DE AULA CON ESTUDIANTES
A TRAVÉS DE EL DIBUJO Y LA PINTURA SE RECONOCEN LAS NORMAS Y VALORES EN EL SALON DE CLASE.
Juegos con los niños de grado tercero.
CONCLUSIONES
A partir de los conceptos consignados en el proyecto de aula, se implementa un
aprendizaje integral basado en normas y valores que permite a docentes, estudiantes
y padres de familia sean mejores seres humanos en el que aporten y transmitan a la
sociedad un modelo de vida ejemplar.
La realización de un ser humano depende de su capacidad de comprender el mundo
que lo rodea. Esto le permitirá disfrutar de la naturaleza, de la vida en sociedad, de los
avances de la ciencia y de la tecnología, de las manifestaciones artísticas y de la
historia humana de la cual hace parte
El Centro Educativo Pandiguando, va encaminado a agregar valor a los procesos
educativos que se desarrollan en cada una de las áreas, con relación al uso de la
tecnología en el aula. De esta forma, se conocio más acerca de lo que se está
haciendo bien y mal y que implicaciones tiene en nuestro contexto.
El docente en este proceso tuvo en cuenta que la tecnología es un recurso de gran
importancia y que ayuda a mejorar las limitaciones que se visualiza en el proceso
educativo; tomar conciencia de que la educación tradicional ha pasado a un segundo
plano y Las actividades escolares desde cualquier área del currículo son pilares de
innovación en el proceso pedagógico.
El desarrollo del proyecto de aula basado en normas y valores como proyecto de vida,
desde el área de ética y valores permite llevar a cabo la misión de mejorar el concepto
de ser humano como un proceso de transformación, cooperación y afectividad entre
quienes conforman la comunidad educativa.
La actividad cooperativa permite que haya mayor comunicación, porque se
intercambia ideas, puntos de vista, opiniones y se pueden dar a conocer de forma
oral, escrita, elaboración de tarjetas, videos que expresen todo lo que sienten, desde
una conducta sana que le ayude en su desarrollo y crecimiento personal.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3. Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006
www.mineducacion.gov.co
https://www.youtube.com/watch?v=2fM2Ir2kfJw
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https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
https://www.office.com/
