CONVIVENCIA EN PRIMARIA

GRUPO E Carlos Calvo Robledillo Mª José Martínez Ortiz María Martínez Vivo María Molina Buendía

CONVIVIR ES EL OBJETIVO

Respeto entre personas, respeto de

los derechos y cumplimiento de todos los componentes de la comunidad educativa

PEC

Proyecto Educativo De

Centro

DIRECTOR: Establece las medias/ JEFE DE ESTUDIOS

¿QUÉ DEBEN INCLUIR ESTAS NORMAS?

1 • Recoger los principios generales del PEC

2 • Procedimiento de elaboración, aplicación y revisión de las

propias normas

3 • Los criterios y elementos básicos, el procedimiento de

elaboración y los responsables de su aplicación

4 • Derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad

educativa

5 • Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las

conductas disruptivas o perjudiciales para la convivencia

6 • Los procedimientos de mediación, para la resolución positiva de

conflictos

7

• Los criterios establecidos por el claustro para la asignación de tutorías, la elección de cursos y grupos, así como el resto de responsabilidades

8 • La organización de los espacios y del tiempo, y normas para el

uso de instalaciones y los recursos

9 • Los procedimientos de comunicación a las familias de las faltas

de asistencia

10 • Las medidas necesarias para el buen uso, el cuidado y el

mantenimiento de los materiales curriculares

Las propuestas para la elaboración de las normas de aula:

● Concienciar a los alumnos.

● Formulación de las normas.

● Elaboración.

● Aclarar cuál debe ser la finalidad de las sanciones.

● Realizar un seguimiento posterior.

Criterios a seguir en la formulación de las normas:

● Definición de las normas de manera clara, sencilla y conocidas por todos.

● Realización de forma democrática.

● Deben formularse-redactarse en sentido positivo.

● Las correcciones han de ser educativas y proporcionadas.

● Se deben revisar periódicamente.

¿Quién es quién? Actividad para trabajar la autoestima.

• Objetivo:

• Profundizar sobre las cualidades positivas de los compañeros y manifestarlas

• Desarrollo:

• Se colocan todos los nombres de los alumnos en una bolsa. Un alumno saca un papel de la bolsa y lee para sí en nombre escrito. Éste dirá cualidades positivas sobre el alumno que haya salido elegido, los demás compañeros tendrán que adivinar de quién se trata.

-Permite conocer las relaciones sociales internas que se dan en el aula y

que a simple vista pueden pasar desapercibidas para el profesorado.

-El objetivo de conocer estas dinámicas sociales es intervenir

intencionalmente para prevenir y/o modificar situaciones conflictivas

que se puedan presentar

Estructura externa (el rol o papel que cada

individuo tiene).

Estructura interna (las atracciones

personales, sentimientos)

La realidad social que interpreta las dos

anteriores

INTERACCIÓN QUE HAY EN EL GRUPO DEPENDIENDO DE LA POPULARIDAD QUE SUS MIEMBROS TENGAN

POPULAR AISLADO RECHAZADO

Análisis e interpretación

Confección del sociograma

Elaboración matriz sociométrica

Formulación preguntas

-Preferencias intelectuales: “efectivo” ( las elecciones en actividades productivas del aula ) -Preferencias afectivas: “afectivo ” de las elecciones para las actividades de tipo lúdico

¿A quién no elegirías para hacer el trabajo obligatorio de matemáticas?.

TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

DAR ÓRDENES

OFRECER ALTERNATIVAS

CONCILIACIÓN RÁPIDA

Dar instrucciones claras y concretas para acortar un problema, de forma rigurosa y a

la vez respetuosa.

Dar a conocer lo que se quiere hacer y mostrar por el otro lado las repercusiones que

tendría si no se hace.

Se dice lo que queremos conseguir y aparte lo que se consigue si se cumple.

Satisface las necesidades de todos.

EVITAR EL PROBLEMA

RELATIVIZAR

MEDIACIÓN O APELAR A UN TERCERO

Consiste en distraer, disimular e ignorar pequeñas conductas que pueden en cierto

modo alterar la dinámica de clase.

Exagerar en cierto modo la conducta a través de chistes, participando en ella, o

haciendo bromas. Todo esto de forma respetuosa.

Aquí nos aparece otra persona que será un intermediario y encontrará la solución

más justa para las dos personas que tienen el conflicto.

¿CÓMO MEDIAMOS UN

CONFLICTO EN CLASE?

PASOS A SEGUIR…

1. Parar y calmarse ante tal situación.

2. Hablar para mostrar lo que cada uno ha sentido, y sobre todo para

escuchar al otro.

3. Ver qué es lo que cada uno necesita para satisfacer su necesidad.

4. Proponer entre todos varias soluciones, por lo que es importante

escuchar todas las opiniones.

5. Elegir entre ellos cuál sería la mejor solución para los dos.

6. Planificar la solución y ponerla en práctica.

PÁGINA WEB:

“RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA”

“EVITEMOS LOS PROBLEMAS”

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